浅析游戏中幼儿主体性的发挥.docx

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1、浅析游戏中幼儿主体性的发挥摘 要随着社会的发展，教育越来越受到重视，教育的方法也多种多样。在这个过程中幼儿教育占据着重要地位，幼儿的主体意识和自主意识逐渐被唤醒。而游戏作为教学的一个重要环节之一，幼儿主体性就更是必不可少了。教师要了解游戏活动对幼儿学习及发展具有重要意义。本文通过文献分析法、观察法、经验总结法对于X幼儿园游戏中幼儿主体性的发挥现状进行分析，分析其发挥的影响因素。根据游戏中幼儿主体性的发挥策略，提出培养幼儿在游戏中自主性的发挥，鼓励幼儿独立自主的学习。关键词：幼儿园游戏；幼儿；主体性；现状；对策AbstractWith the development of society, ed

2、ucation is paid more and more attention, and the methods of education are varied. In this process, early childhood education occupies an important position, and childrens subject consciousness and independent consciousness are gradually awakened. And the game as one of the important links of teachin

3、g, childrens subjectivity is essential. Teachers should understand that play activities are of great significance to childrens learning and development. Through literature analysis, observation and experience summary, this paper analyzes the status quo of childrens subjectivity in X kindergarten gam

4、es and analyzes the influencing factors. According to the play strategy of childrens subjectivity in the game, it is proposed to cultivate childrens autonomy in the game and encourage them to study independently.Key words: kindergarten game; Young children; Subjectivity; The status quo; countermeasu

5、re目录第一章 绪论51.1研究背景51.2研究意义51.2.1理论意义51.2.2实践意义51.3研究方法61.3.1文献法61.3.2观察法61.3.3经验总结法61.4核心概念界定61.4.1幼儿自主性61.4.2幼儿游戏7第二章 幼儿园游戏中自主性的实施现状82.1幼儿园户外自主游戏开展的“不自由”82.2幼儿园户外自主游戏开展的材料不足82.3教师介入幼儿时会产生变化8第三章 幼儿园游戏中自主性存在问题的主要影响因素103.1幼儿园方面103.1.1区域划分不合理无法激发幼儿发展自主性103.1.2对幼儿自主性发展缺乏有效指导103.2教师方面103.2.1教师户外游戏指导经验不足1

6、03.2.2教师对游戏中自主性本质的理解存在偏差113.2.3剥夺幼儿规则制定的参与权113.3家庭教育123.3.1父母的榜样示范不当123.3.2家庭规则的缺失且规则与幼儿园不一致12第四章 改善幼儿园游戏中自主性培养的策略134.1幼儿园方面134.1.1开放性游戏环境创设134.1.2充分利用自然材料开展户外游戏134.2教师方面134.2.1转变幼儿教师的教育观念134.2.2老游戏新玩法寻求多种方式144.2.3学会观察，适时介入144.2.4注重幼儿的个体差异性154.3家庭方面154.3.1密切家园合作，为家长科学育儿提供指导154.3.2拓展家园沟通渠道，让家长更多地参与幼儿

7、教育16结 语17致 谢18参考文献19第一章 绪论1.1研究背景幼儿园游戏是开展幼儿教育的重要组成部分和最基本的方式。教师不仅要根据幼儿的成长发展规律和幼儿园教学课程的相关要求合理的设置游戏，准备游戏过程中需要的一些道具和材料，还要在游戏开展的全过程对幼儿进行指导，才能保证幼儿在游戏活动中能有所收获。为了更好的提升游戏的效果，促进游戏对幼儿教育的实际作用，教师要对幼儿游戏行为进行有效的观察和分析，从而发现其中存在的一些问题，采取一些科学的教育理念和方法来指导解决这些问题，从而在保证游戏质量的同时提升幼儿个人的成长和发展。此次研究分析了开展幼儿行为观察与分析的主要原因，并结合幼儿园特点，指出了

8、如何在幼儿园内开展观察记录和分析工作，希望丰富幼儿园游戏活动的相关研究内容，为一线幼儿教师提供一定的参考，更好的做好幼儿的教育工作。 指南中还强调要让幼儿园的教育教学回归生活，把学习活动与玩活动结合起来。那么我们应该怎样才能让幼儿积极主动地参与到幼儿园活动中去呢？指南中指出：“幼儿是游戏和探索学习的主体”“要尊重和顺应幼儿身心发展规律”。因此我们要充分发挥起幼儿在幼儿园教学和活动中的主体性作用才能促进其全面健康地成长。1.2研究意义1.2.1理论意义在查阅相关的文献中发现，关于游戏中自主性中对幼儿自主游戏的研究较少。自我意识在个体社会化以及个性的形成方面具有重要的作用。幼儿在进行幼儿园的各类游

9、戏中，会根据自己爱好选择一些自己喜欢的角色，在此过程中就需要幼儿站在角色的角度去想象和建构这一角色，在这一过程中就是幼儿自我意识形成的表现。本研究在一定程度上能丰富幼儿园游戏中自主性的指导理念。1.2.2实践意义最直接的意义是让幼儿园教师重视游戏中自主性，突破原来对游戏中自主性的认识，重视幼儿的游戏性，支持幼儿积极开展游戏中自主性。其次，引导教师看到幼儿自由玩耍，创造游戏，发挥游戏背后的学习价值，并观察幼儿在游戏中自主性中的发展进程。最后提出可操作性策略，让幼儿在游戏中自主性中继续探索对新事物的热爱。1.3研究方法1.3.1文献法通过在图书馆查阅文献，了解游戏中自主性存在的现状及趋势，结合自己

10、的理解进行分析，为游戏中自主性的开展提供理论依据。1.3.2观察法以X幼儿园为例， 通过借助一些一线教师在进行幼儿行为观察和分析中经典案例，对每个案例进行细致的分析和研究，了解在开展幼儿游戏活动中行为观察与分析的具体方法和在此过程中做的较好的一些措施，从而结合教育的实际情况提出一些改进的措施。1.3.3经验总结法结合个人工作实际经历，对工作中的相关知识内容进行科学的分析和研究，从而提出一些再去观察和分析过程中的相应的对策，进行总结，得出本文的相关内容。 1.4核心概念界定1.4.1幼儿自主性幼儿自主性的发展是指幼儿在行为、思维和情感方面逐渐具备并展示出自主决策、自我管理和自我控制的能力。为幼儿

11、提供具有挑战性、安全和激发兴趣的环境。给予幼儿自由选择的机会，让他们根据自己的兴趣和需求去探索和尝试。鼓励幼儿在日常生活中做出自主决策，如选择玩具、决定活动内容等。提供适当的选择，同时给予幼儿理解后果和承担后果的机会，培养他们权衡利弊、做出决策的能力。鼓励幼儿参与日常生活中的自我管理，如个人卫生、整理玩具等。培养幼儿的自我控制能力，让他们逐渐学会掌握自己的情绪、行为和注意力。幼儿将逐渐发展出自主性，增强自我决策、1.4.2幼儿游戏幼儿游戏在幼儿的全面发展中起着重要的作用，它不仅是幼儿学习和探索世界的方式，也是他们社交交往和情感表达的途径。幼儿可以扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等，通过模仿

12、和扮演不同的角色来体验和理解社会角色和职责。幼儿可以使用积木、拼图和搭建玩具等进行建构和创造，培养他们的空间想象力、手眼协调和问题解决能力。在幼儿游戏中，成人的角色是引导者和支持者。成人可以提供适当的游戏环境和资源，提供适度的指导和支持，同时尊重幼儿的选择和自主性，鼓励他们自由探索和发展。幼儿游戏的目的是促进幼儿的身体、认知、情感和社交发展，让他们在游戏中快乐成长。第二章 幼儿园游戏中自主性的实施现状2.1幼儿园户外自主游戏开展的“不自由” 3-6岁儿童学习与发展指南中明确规定幼儿园要有充足的户外游戏时间，保障幼儿的身体健康。如果能够合理的设置游戏的环境，让幼儿依据自己的标准进行选择，就能在游

13、戏中逐步形成个人意识，从而促进其个人的健康发展。例如在一些幼儿园的活动中组织一些儿童角色扮演的游戏活动，幼儿通过扮演不同角色扮演过程中逐渐建立个人的角色意识，从而更好的帮助幼儿形成自我意识。以晴天为例进行观察得出，X幼儿园每天进行户外自主游戏时间基本达到户外活动不少于两个小时的要求，但户 外游戏的时间受天气变化和季节影响等诸多因素的影响，会取消户外活动，尤其是在小班表现得特别明显，部分幼 儿不能早起参加晨间锻炼，因此无法满足幼儿户外活动的实际需要。2.2幼儿园户外自主游戏开展的材料不足在对观察的行为进行分析时要按照幼儿身心发挥在那的规律来进行分析，不能依靠自己的知识体系和简单的教学经验来进行分

14、析，这样会造成分析出现一些问题，影响到幼儿的教育。因此，教师在日常教学过程中要多学习一些与幼儿成长和幼儿身心健康发展的一系书籍，参考书籍的内容进行科学的分析和判断，从而更加科学的发现游戏活动中幼儿存在的一些问题和游戏设计存在的一些缺失，从而在今后的教学中进行完善和补给，从而达到改进幼儿教学的目的。幼儿教师可以参考一些儿童发展心理学和3-6岁儿童学习与发展指南这些书籍，同时也可以向一些经验丰富的名师进行学习，从而提升个人分析的能力和水平，从而更好的促进幼儿的成长和发展。2.3教师介入幼儿时会产生变化当教师介入幼儿游戏时，幼儿游戏的自主性可能会产生一些变化。教师可以在幼儿游戏中扮演引导者的角色，提

15、供启发和激发幼儿的游戏创意和想法。教师提供相关的问题、提示和挑战，引导幼儿进行更加有意义和富有想象力的游戏。教师可以帮助幼儿扩展和丰富游戏的内容和可能性。通过提供额外的游戏材料、角色扮演的道具、故事情节的发展等，教师可以帮助幼儿深入探索和拓展游戏的范围。教师将幼儿游戏与学习目标相结合，提供有针对性的教育内容。教师可以在游戏中注入一些教育要素，如数学概念、语言表达、社交技能等，以促进幼儿的综合发展。教师在介入幼儿游戏时可以进行观察和评估，了解幼儿的游戏水平和发展需求。通过观察幼儿的行为、交流和互动，教师可以获取有关幼儿发展的信息，并为后续的教学和支持提供依据。通过对X幼儿园教师介入的变化过程进行观察后发现：幼儿在教师进入前是处于自发愉快的游戏，但游戏方式有些混乱，部分幼儿会有破坏行为。尽管教师介入幼儿游戏可能会对自主性产生一定的影响，但教师的角色应当是支持和促进幼儿自主性发展的。教师应尊重幼儿的选择和决策，并在介入游戏时保持适度的干预，以保持幼儿在游戏中的自主性和创造力。这样可以帮助幼儿在游戏中充分发展各方面的能力，同时提供适当的引导和支持。第三章 幼儿园游戏中自主性存在问题的主要影响因素 3.1幼儿园方面 3.1.1区域划分不合理无法激发幼儿发展自主性X幼儿园是一所县级中心园一共有三