课程游戏化活动案例揭开面纱.doc

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1、揭开面“沙”，探寻“沙”趣刘玟亦课程起源玩沙是幼儿们百玩不厌的游戏，幼儿园里的沙池是幼儿们最喜欢的区域之一，每次在沙池中玩起来，幼儿们总是乐此不疲，我班幼儿在玩沙过程中，产生了很多问题，一场关于沙子的大讨论就此展开课程脉络探秘玩沙初体验实践玩沙户外自主游戏时间到了，我们班的幼儿迫不及待想在沙坑区玩耍探秘，他们拿出铲子、木板、推车等各种玩沙工具。玩沙真快乐呀！ 我用沙子做了一个城堡。我用沙子堆了一条长长的路。我用沙子做了一个植物角，里面有花，有绿萝。关于沙子的问题沙坑里的沙子是从哪里来的？是从沙滩上来的，我去过沙滩，那里有好多沙。沙子摸上去什么感觉？软软的，凉凉的。沙子明明摸上去是毛毛的、干干的

2、。我把水倒进了沙子里，为什么水不见了？因为沙子把水吸收掉了，干的沙子也变成湿的沙子了。沙子小调查 幼儿表征分析：通过记录和分享调查表，幼儿知道了：原来小沙子可以盖房子、修马路、可以用来画画，种菜的时候可以用来疏松土地，也可以用来当乐器、可以制作成为沙漏变成时间计时器，还可以制作成为沙包变成锻炼身体的玩具。解秘沙子的流动一起观看沙漏的视频，进一步了解沙。幼儿表征分析：幼儿不知道什么因素影响了沙漏的快慢，因为幼儿对于沙漏没有任何生活经验，有的幼儿甚至不知道沙漏中间有个洞。洞在里面，而且很小，幼儿无法观察。利用矿泉水瓶，带着幼儿制作沙漏，利用动手操作的方法带幼儿了解沙漏的结构。自制沙漏很遗憾，第一次

3、以失败告终发现问题：教师和幼儿一起制作沙漏在装沙时，大家发现沙子堵着不漏下去这是一个意外，同时也是一个契机。浩浩：为什么我们的沙子不会流下来呢？恩恩：因为是干的。杉杉：不是干的，我摸了沙子是湿的。幼儿上台摸，都说是干的。因为没有感知比较，幼儿无法辨别出干湿。教师决定带幼儿去沙池，通过亲身体验、直接感知，自主发现干沙和湿沙的区别。感知干湿：颜色不一样触感不一样解决问题：第一次我们制作沙漏没有成功，沙子不会流动，说明用的沙子是干沙还是湿沙？湿沙。那怎么样才能变成干沙呢？我们可以把它放到太阳底下晒干。第二次试验：今天阳光暖洋洋，沙子也来晒太阳。 第二次自制沙漏，成功了。孩子们正沉浸在成功的喜悦中，一

4、眨眼功夫，沙就漏光了。宸宸：为什么我们的沙子这么快漏完了？洋洋：因为我们沙漏的洞洞太大了。宸宸：哦，我知道了，洞洞大，漏的快。洞洞小，漏的慢。看见儿童：幼儿在观察了沙漏的制作过程后，了解了沙漏的结构，知道沙漏中间是有洞的，也就自然而然地明白了沙漏速度与洞口大小间的关系，一切问题都迎刃而解。教师的引导使幼儿的探究层层递进，推动着课程的不断深入。实践沙子的玩法沙地创作第一次游戏可以这样玩 幼儿只是简单的表面进行铲沙、堆沙。第二次游戏当水遇上沙幼儿在前期已有的经验上，结合了沙水游戏，一起挖了一条小河。叮当：这里有条小河，河里没水，我们来给它加水吧。悦悦：往这边放点水，多放点水。恩恩：人多力量大，我也

5、来加入。第三次游戏挖掘地下水幼儿在课后谈论沙子地下会有什么呢？有的幼儿猜测地下有水，于是一起去寻找地下水挖呀挖，挖呀挖，没有找到地下水，找到了一些“宝贝”。睿睿：老师，我们挖到了一个矿泉水瓶。妹妹：沙子里面怎么会有矿泉水瓶呢？绮绮：肯定是有人乱丢垃圾。珂珂：我们要爱护环境，爱护我们的幼儿园，不可以乱扔垃圾。看见儿童：沙子除了用于生活，也可用于艺术表现。在美工区，幼儿体验用沙子作画的乐趣。在户外沙水区，幼儿通过合作的方式堆起了沙堡。教师反思幼儿收获：在本次活动中，幼儿对沙子进行了深入的探究，感知了沙子流动的特性，了解了沙子的多种用处，感受到沙子与人们生活的密切关系。幼儿学习了观察、比较、操作、实验的探究方法，经历了发现问题、分析问题、解决问题的探究过程，体验到了动手动脑积极探索的快乐。幼儿感受到了和教师一起查找资料的良好师幼互动氛围，体验到了玩沙的乐趣。教师支持：小班幼儿的能力较弱，生活经验比较少，老师在观察的过程中需及时抓住教育契机，引导和鼓励幼儿反复地与材料产生互动。在今后的玩沙课程中，老师要更多地引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题，帮助幼儿积累经验，让幼儿形成终身受益的学习态度和能力。2023年10月10日