《深化对语言学用教学的研究》学习感悟.docx

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1、深化对语言学用教学的研究学习感悟深化对语言学用教学的研究新课标明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。周末有幸听了王松洲老师的普罗米修斯和王林波老师的蟋蟀两节课。两位王老师的讲课让人佩服的同时，又自叹弗如。归根结底还是平时读书不够多，讲不到这么细致入微又重点突出。说到蟋蟀这一课，以前的老教材上有曾经讲过，但是因为是说明文，学生不是很好理解，讲的时候感觉效果就不是太好。但是听了王老师的课，发现原来说明文也可以讲得这么有趣生动，尤其是对学生回答问题的语言，更符合学生的年龄特点，一节课都在笑声中学习，在笑声中度过，看似很随意的每句话，都是王老师精心准备好的。余老师在这篇文章中指

2、出，学生的语文素养，公民的个人才华往往体现在语文表达的能力与水平上，但担负着培养训练人们语言能力重任的阅读教学，是每位老师都应该注意到的重点。王老师的课就把培养学生语文素养，提升公民个人才华，在课堂上表现的非常好，尤其是让学生用填空的形式填写蟋蟀的洞穴特点，还专门找学生在黑板上板书。让更多的学生参与到语言学运用上来，最后，老师利用设计好的板书板块做了总结：持续细致总结，认真专注实践。让学生参与朗读，总结思考书写的同时，更多的是培养了学生的语文素养综合能力。我是在轻松愉快的笑声中听完这节课的。从学生们的笑声当中也可以看出，学生跟我的感觉是一样的。王老师不仅落实新课标提出的语文学习的要求，还让学生

3、在学习过程当中学的很快乐，学的意犹未尽，我想，这也是他给我们以后的学习指明了明确的方向。（后记：今天又听了两位大咖老师讲的课，从内心里感到自己原来一直有些糊弄学生的意思。肯定不是自己的本意，但因为自己的见识知识水平偏低，造就对学生无意“伤害写前几篇读书感悟的时候，还觉得自己在平时的的教学当中很有意思，能调动学生的积极性，课堂不死板，气氛活跃。但跟大咖老师相比，自己简直就不配做老师了，不仅仅是自惭形秽，简直是无地自容。需要学习。需要长进的专业性知识太多太多了。而我只不过是沧海中的一粟，九牛中的一毛而已。真正提高自己整体水平，还是需要多学习，多补充，多看书，多听课。也许才能够做一位合格的小学语文老

4、师。前路漫漫，且学且练且走着吧。11.设计形式丰富的课堂实践活动学生的学习收获，主要在课堂上产生，主要在于课堂教学中的积累与训练。聪明的语文老师，要善于充分利用课堂时间，让学生多读多写多记多背，在丰富的有训练力度的语文实践活动中提升学生的语文素养。所谓语文实践活动，就是让学生用较长时间进行的朗读、概括、品析、欣赏、背诵、讨论、批注、修改等活动。课堂教学中的语文实践活动，是着眼于学生语言学习的积累和读写技能的提升，充分利用课文所设计的有效训练活动。设计与组织课堂实践活动，要注意三个问题。一是活动形式。学生实践活动的种类要多。二是训练层次。学生实践活动的层次要高。三是教学标高。标高，从阅读技能的训

5、练来看，指的是训练所要覆盖的能力范围。八种比较有训练价值的课堂实践活动:一、认字识词活动二、课文概说活动三、朗读体味活动四、诗文背诵活动五、美段细读活动六、品词论句活动七、读中学写活动八、思维训练活动这八种课堂实践活动并不是单一存在的，它们往往以综合的形式出现在课堂上。语文老师应在细读教材的基础上，提炼出课文中的教学资源，选用合适的实践活动，达到预期的教学目的。深化对语言学用教学的研究学习感悟阅读内容：11设计形式丰富的课堂实践活动在自己的课堂上，有时候设计的活动多了，感觉像蜻蜓点水，觉得忙于穿插活动，知识点孩子训练得不够扎实；有时候安排的活动单一了，又感到了课堂气氛的沉闷。怎样能在形式丰富的

6、课堂实践活动中落实新课标的要求一直是我的困惑。虽然这两天工作室安排了很多优质的线上课程，但是由于家里最近事多和需要去单位加班，一节也没看成，不免有些遗憾。余老师说课堂教学中的语文实践活动，是着眼于学生语言学习的积累和读写技能的提升，充分利用课文所涉及的有效训练活动。设计与组织课堂实践活动需要注意三个问题，一是活动形式，学生实践活动的种类要多；二是训练层次，学生实践活动的层次要高；三是教学标高，标高从阅读技能的训练来看，指的是训练所要覆盖的能力范围。余老师介绍了八种比较有训练价值的课堂实践活动：一、认字实词活动甚至是认字识词的活动，是课文教学中最重要最基础的活动之一。它有两个要求。第一，字词落实

7、的教学需要放到课堂这个特定的教学场景中。第二，字词教学需要从讲究落实的角度创新，从而达到有趣、有用、有方法变化的教学境界。二、课文概说活动主要安排在新课导入之后，或概说课内容，或概说故事情节，或概说人物形象，或概说事物特点，主要用于训练学生的概括能力和运用语言能力，并使学生能够对文艺有多角度的了解。三、朗读体位活动朗读指导要走出俗套，必须要在角度上下功夫，这就需要教师在备课中反复试读，反复提炼，然后形成朗读指导的方案，用来指导学生。四、诗文背诵活动课堂阅读教学中，背诵是语言积累与学用的的活动，是学生集体参与的人人受益的课堂训练活动，教师在语文课堂上多设计一些背读活动，就多一些提高教学效率的机会

8、。五、美短细读活动美段细读，精段细读是阅读教学中最重要的教材处理方式之一，也是让学生通过实践活动提升阅读技能的重要方法之一。细读教学中选取的每段主要有三种形式，一是单个的段落，二是段的群落及课本的一个部分，三是分散在课文中的某几处内容或者某几个段落。六、品词论句活动词语品析，句子欣赏，是指导学生理解分析、品味、欣赏、运用词句的阅读教学过程，是不可忽视的学习语言的基本活动。七、读中学写活动读中学写，读中练写；仿写、扩写、缩写、补写；写课文概说，写微型短文，写精短论文，这些动笔活动都可以称为读中学写。八、思维训练活动教师对学生进行分析能力、阐释能力、证明能力、辨析能力、推理能力、锤炼能力、想象能力的训练，都可以说是在进行思维训练。聪明的语文教师要善于充分利用课堂时间，让学生多读多写多记多背，在丰富的训有训练力度的语文实践活动中提升学生的语文素养。