六年级上册道德与法治教学工作计划及总结.docx

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1、六年级上册道德与法治教学工作计划及总结一、学情分析六年级学生知识学习更广泛，内容更多，难度加大，作业量相对多，一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，学习自信心不足，成绩出现较大滑坡;部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。个别学生对校纪校规不是那么在意，心浮气躁，叛逆抗拒心理增长。二、教材分析（一）基于小学阶段多年法治教育的基础和经验本次统编小学道德与法治教材设置法治教育专册的内容，是有以往的课程、教材和教学基础的。例如，在课程标准“我们的国家”第13条：知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权

2、利和义务；知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法治意识。这说明我们在小学阶段对学生进行法治教育，从来就有,从未间断。（二）依据大纲的年段教学内容与要求本次统编道德与法治教材对六年级学生进行相对系统的法治教育，依据和目的是落实大纲对“小学高年级（3-6年级）教学内容与要求”。例如第1条：建立对宪法的法律地位和权威的初步认知；了解人民代表大会制度，初步认知主要国家机构，国家主权与领土，认知国防的意义，增强民族团结意识。在教材第三单元第5课国家机构有哪些、第6课人民代表为人民对上述要求进行了全面分析；又如第3条：了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则

3、意识，遵守公共生活规则；初步了解合同以及合同的履行，理解诚实守信和友善的价值与意义。在教材第一单元第1课感受生活中的法律利用“相关链接”和图文对保险合同、土地承包合同等作了说明。（三）体现了分散与集中两种教育方式的有机结合小学阶段的法治教育依据学生的年龄特征和认知水平，采用了分散与集中相结合的方式。它的特点主要体现在两个方面：一方面，基于学生公共生活空间的不断拓展，按照儿童认知发展的规律，采取分散教育的方式，以纪律、规则为主要内容的法治意识教育；另一方面，基于学生思维领悟能力和价值判断水平，采取集中的法治教育专册的方式，以宪法精神为主线，突出国家意识和公民意识教育。如道德与法治三年级下册第三单

4、元我们的公共生活第9课，从“生活处处有规则”和“如何守规则”两个角度落实了规则意识教育；二年级上册第3课欢欢喜喜庆国庆讲到了“宪法”第四章国旗、国歌、国徽、首都；三年级上册第6课让我们的学校更美好专门讲了受教育权，指出接受义务教育是我们的基本权利，也是我们的义务。分散与集中相结合的方式，体现了法治教育的层次性。三、教学进度第1-2周：1.感受生活中的法律3课时第3-4周：2.宪法是根本法3课时第4-5周：3.公民意味着什么3课时第6-7周：4.公民的基本权利和义务3课时第7-8周：5.国家机构有哪些3课时第9-10周：6.人大代表为人民3课时第10-11周:7.权力受到制约和监督3课时第12-

5、13周：8.我们受特殊保护3课时第13-14周：9.知法守法依法维权3课时第15周：复习备注：【1】本文节选自课程教材教法，原作者金利六年级上册道德与法治教学工作总结充实忙碌总让时间过得很快，一学期已结束，回顾本学期六年级上学期道德与法治教学工作，学习新课程标准和教师用书开展教研,结合班级学情开展教学,取得较好成效，具体总结如下：一、教研方面（一）学习课标标准，研读核心素养本学期，科组组织学习义务教育道德与法治课程标准（2023年版）和义务教育道德与法治课程标准（2023年版）解读，通过学习，我对道德与法治核心素养“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”有了进一步认识o结合六年级本

6、学期道德与法治的教学内容,我认为有必要紧密结合“法治观念”核心素养，法治观念主要表现为：一是宪法法律至上。理解宪法在法律体系中具有最高的权威，任何个人和组织都必须遵守宪法和法律，尊崇宪法和法律；二是法律面前人人平等。了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的特权；三是权利义务相统一。理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务；四是守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯；五是生命安全意识和自我保护能力。了解和

7、识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。（二）参与校本教研，研读法治教育自觉参加教研活动，集体学习和自学相结合，重点是精读教师用书，基于六年级学生的认知和接受能力。既要从法治教育对未来公民培养的重要性角度去认同本学期法治教育专册的设置，又要从学习研究教材对自己提出挑战的角度去接纳法治教育专册教学内容。理解法治教育专册教材设置的意图，积极面对教材，落实好教学要求。二、教学方面结合本学期法治教育专册的特点，从以下方面培养“法治观念”核心素

8、养。（一）引导学生明确法律作用，认识宪法在感受生活中的法律一课，引导学生通过身边熟悉的日常生活，感受法律与我们的生活息息相关，帮助学生初步了解法律的概念，认识与生活紧密联系的几种法律类型，知道法律对保障正常的社会生活、维护公平正义发挥的作用。充分利用教材“活动园”设计，举例保险合同、家庭装修合同等，帮助学生进一步理解。拉近教材与学生、生活与法律的关系。让学生体会到法律的保护与温暖，实现法治的育人功能。在宪法是根本法一课，采用初识宪法一理解法律效力一落实树立宪法权威的路径，初步培养学生的宪法意识，了解宪法的法律地位、宪法权威等基本知识，引导学生运用知识分析生活中与宪法有关的现象。结合学校开展“1

9、2.4宪法日”主题活动，体会“宪法日”设立的意义，体会宪法是其他法律的立法基础和依据。（二）认识公民身份，了解权利义务，培养公民意识在公民意味着什么一课，引导学生了解公民的内涵，促进学生树立公民意识，增强学生作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。借助“活动园”情境，从“知身份证内容一析身份证用途一保护身份信息行动”三个维度帮助学生全面认识居民身份证；从“对内说成就，感受中国公民的自豪”和“对外守法律，维护中国公民的声誉”两个层面，帮助学生达成“重情-认同自己的公民身份”“讲理-理解公民身份的要求”和“践行-珍惜自己的公民身份”的学习效果。在公民的基本权利和义务一课，讲述了

10、中国公民享有的基本权利、承担的基本义务，介绍了我国政府在尊重和保障人权方面作出的努力和取得的成就，激发学生的爱国情感。（三）引导认识国家机构和人大代表，行使受监督的意识在国家机构有哪些一课，引导学生从生活出发，初识国家机构，利用图文例说的方式，了解机构职权，采用事例结合方式，帮助学生体会人民是国家的主人。在人民代表为人民一课，引导学生在认识人大代表如何产生，人民代表职责的基础上，鼓励学生关心国家大事，积极参与社会公共生活，有参政议政的意识，引导学生初步认识人民代表大会制度。教学中，建议用好教材中同龄人刘力的故事，感受人民代表如何产生。权力受到制约和监督一课帮助学生初步认识国家机关如何行使权力，

11、权力运行受到哪些监督，权力行使违法会追责，对公权力及其行使有初步认识，逐步形成法治意识。帮助学生认识机构，了解职责，体会国家机关及其工作人员依法行政，为人民服务。（四）体会特殊保护，引导知法守法，提升依法维权的能力我们受特殊保护一课引导学生了解关于未成年人的法律知识，了解国家给予未成年人特别关怀，制定专门法律全方位保护未成年人。利用中华人民共和国义务教育法的“活动园”，结合学生受教育的实际，引导思考享受特殊保护中，如何落实自己的义务；对于青少年犯罪问题，既要从法律特殊保护的角度作分析，也要从青少年自身良好习惯养成的角度作引导。通过知法守法依法维权引导学生遵守法律、做守法公民，帮助学生用好法律、维护权利，掌握维护权利的途径、方法、技巧。学会用法律保护自己的合法权益，结合学校生活的实际，学会处理同伴之间的问题；既鼓励学生学会维权，结合实际情况，学会自助、求助和智为。三、努力方向如今，在道德与法治学科教研提出了新课标理念下基于单元主题“教学评”一体化实践研究，但在这方面我还理解不够透彻，尚未有效地开展研究，为什么要进行单元整体教学？教学评一体化设计的意义是什么？评价及作业设计如何为单元目标服务？等方面都需要进一步地思考与实践。与时俱进，明晰努力方向，更有助于自己立足于教研教学的前沿，提早思考与谋划，让道德与法治的教研和教学有亮点有成效。