教学随笔：探秘深海在追寻中成长.docx

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1、教学随笔：探秘深海，在追寻中成长“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的，淡青的,浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了J这是我第一次接触大海，小学三年级的课文富饶的西沙群岛，带我领略了大海的风景优美、可爱富饶。带着对大海美好的憧憬，我一路追寻着海的脚步，更多地了解海洋，对海洋的看法也更加丰富。走在海边，坐在船上，亲身感受大海的广袤无垠；阅读老人与海感叹大海带给老人的是希望也是挑战；观看海底世界视频，在华丽的灯光下，欣赏大海的漂亮和多彩；了解百慕大三角、加勒比海盗，感受大海的神秘。如今，我作为一名教师，依然陪伴着

2、我的孩子们一起追寻和探秘大海。有幸在暑假期间遇见汪品先院士的深海浅说，怀着激动的心情拜读多遍，感叹亿年来深海的演变兴衰，赞叹百年来人类对海洋孜孜不倦地探索。读深海浅说，探秘深海，在追寻中成长，也获得教育的启发。一、读深海浅说，学习趣味语言。语言是交流和思维的工具，浅显易懂且有趣的语言更容易理解。拿到深海浅说这本书便一口气读了整本书的一半，由此可见这本书的语言写的是多么有趣。纵观本书目录“初探深海大洋”、“发现海底是漏的”、“发现第二生物圈”、“海底在移动”、“解读深海档案”、“祸从海底来”、“深海藏宝”、“无风也起浪”，光看章节的名字都觉得浅显易懂而且具有趣味性，能勾起大家的好奇心。作为一名教

3、师，面对大自然中种种的科学现象，在与孩子传达的过程中，应该根据幼儿的年龄特点，学习汪品先院士，将深奥的科学道理用浅显易懂且有趣的语言表达。例如，想要告诉孩子海底有热泉、冷泉等，孩子听不懂，但说海底是漏的，马上就能明白。二、读深海浅说，激发探究兴趣。兴趣激发探究，探究促成创新，创新引领发展；兴趣是最好的老师。书中很多内容是以问题或者未知引起读者的兴趣。例如,“深海大洋，人类是陌生的。经过几个世纪的探索，方才知道海洋有多大、有多深，至于大洋深处的水究竟怎样流动，直到现在还在争论。”、“进入21世纪，能不能开发深海？深海下面有什么？”、“百慕大三角是怎么形成的？、“海底没有光，生物怎么生存？”一个又

4、一个问题的提出，激发了我阅读和继续探究的兴趣。日后，当我再次走在海边，看着海面，我的思绪会飞到辽阔大海下面的深海里,寻找火山、第二生物圈吗？我想，会的。或许我可能不会因为这本书像汪品先院士一样，出发去探索深海，但我会将这样的探究兴趣传递给我的孩子们。在日常生活中，讲一讲科普小知识，提供和视频；做一做科普小实验，感受科学的魅力；论一论科学小问题，说出自己的科学小发现，通过这一系列活动，激发孩子的探究欲望，体验探究过程，培养孩子的探究能力。我们所生活的世界中还有各种各样的奥秘等待着大家去探究呢！三、读深海浅说，促进和谐相处。海洋是万物生灵共同的摇篮，共生共荣来自万物的和谐。阅读这本通俗易懂但又富含

5、科学知识的科学书籍，让我们了解深海的同时，也知道如何做能促进人与海洋、人与自然的和谐相处。从哥伦布发现新大陆到麦哲伦环球旅行；从深海热液、冷液到深海生物圈以及小行星撞地球、海底两亿年的沉积，都向我们展示了深海的过去、现在和未来。海洋的面积为地球面积的71%,海洋影响着地球的气候、空气、地下水等等，生活在地球上的我们，了解海洋才能做到不破坏海洋并更迫切地保护海洋。当前海洋面临着塑料垃圾污染、水源污染、酸化问题等。作为普通人，我们尽我们所能保护海洋，例如：低碳生活、保护海滩环境，海边度假时，享受美景时的同时不要忘记举手投足的细节。一句俗语说得好：要给学生一碗水，老师须有一桶水。作为一名教师，终身学习是我们职业道德标准的要求。品读名家著作，从中学习良多，受益匪浅，了解科学知识，探索海洋的同时，也对教育工作和日常生活有着良多的启发。书读完了，但追寻和探索的脚步却从未停止。