《诗人喊我来登山》教学设计.docx

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1、诗人喊你来登山教学设计望岳与 登飞来峰 共读1 .教学内容分析望岳是一首唐代五言律诗，登飞来峰是一首宋代七言绝句，它们都有着相似的精神内核，都是通过写景状物来寄托自己的情志，即托物言志的手法。两首诗整体风格都偏向雄伟壮阔，但是相比之下，杜诗侧重于抒发诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概；王诗侧重于表现诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。2 .学习者分析初一下的学生在上学期的课外八首+课内四首古诗的学习中，初步了解了鉴赏一首诗歌的步骤，能借助注释和工具书对诗歌的诗意和画面等有一定的了解，但在具体的情感解读、手法分析和重点词品味上还欠缺一定经验，另外，要跟进学生的听课情况，及

2、时反馈和调整教学计划。3 .学习目标分析A、朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；B、理解诗意，掌握望岳、登飞来峰所描绘的画面；C、借助背景资料，在理解的基础上对比两首诗歌在情感表达、手法上的异同；4 .学习重难点比较两首诗歌在情感表达和手法上的异同。5 .学习评价设计老师点评和学生互评。6.学习活动设计教学环节教师活动学生活动活动意图导入以两次爬岳麓山的经验简单引入师：同学们，这是我们普通人登高望远生发的一些情感，那我们走近诗歌，看看大诗人们登山的所见所感吧1、分享一两个自己爬山的经历情景设置解诗意，绘诗画1、提示朗读技巧（声音、气势、节奏、重音）；调整朗读效果2、出示PPT,展示重点字词，引导学

3、生借助注释和重点词梳理解读诗意；（布置预习作业，让学生提前做好自此翻译批注到书本上）青未了钟会当凌3、点拨诗眼，梳理诗歌画面；4、引导学生再次朗读诗歌；1、a初读明字音节奏，在读明重音b学生互评、老师点评（联合重音落实朗读&重点词解读&钟、割一一拟人，主宰力量感会当一一情志，一定要千寻一一夸张，不畏一一情志，不畏惧）2、小火车接龙，巩固预习结果；3、a明确诗歌分别围绕“望”“登”展开；“望” 一一远望、近望、凝品味重点词汇，理解诗意；把握诗歌画面；并总结技巧望、虚望“登”一一俯视b描绘望岳和登飞来峰的画面（男女生分部）；c概括两座山的特点明确：雄壮秀美高耸挺拔4、男女生分读，女读登飞来峰，男读

4、望岳明诗法，品诗情1、提问引导学生寻找抒发诗人情志的诗句2、出示诗人背景介绍1、先明确定位“会当凌绝顶，一览众山小。” “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层J,进一步具体到“会当凌”“不畏”2、结合背景材料，分析情志；预设L望岳想要登临高峰；想俯视一切一一引导：泰山一一人生的高峰、难题一一雄心壮志、积极向上预设2登飞来峰站得高望得远；不惧困难一一不畏困难，奋勇争先先定位诗句，再结合背景资料探究诗歌表达的情感和手法总结绘制对比框架小组讨论，呈现一副完整的对比思维图；合作展示：一位负责书写，一位负责回答（可从关键词、画面意象、手法、情感表达等方面）积累品读诗歌的基本步骤7、作业设计【寄诗信】（情境回扣）跟着两位大诗人的脚步游览完泰山、飞来峰，现在请你给远方的朋友寄一张明信片，选择一地简单介绍一下吧。要求：1、摘录一句诗；2、写下你的喜欢它的理由（画面、字词、手法、情感）;8、板书设计