幼儿园优质公开课：大班语言绘本《大灰狼和小兔阿善》教学设计.docx

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1、教学设计课程名称大班语言活动大灰狼和小兔阿善课程分析绘本小心别上当画面生动，内容既紧张又有趣。当看似弱小的小兔遇到看似强大的狼，会发生什么样的精彩故事？带着这个问题，走进乖小兔阿善的世界你会发现，它不仅是一只乖巧的小兔，更是一只充满智慧和勇气的小兔！整个故事内容紧张而有趣，更富有哲理性。大班幼儿阅读能力正在显著提高，合作意识也在增强，因此我结合这些特点，设计了本次活动。活动中，以故事发展脉络为主线，通过观察画面、听赏绘本，让幼儿理解故事内容，主动表达自己的想法；借助“找假萝卜”、“找有问题的苹果”游戏情境，发展幼儿观察、记忆、辨别的能力；通过游戏“谁上当了”，考验幼儿灵活的应变能力，幼儿在活动

2、中努力尝试不让自己不上当，从而收获成功的喜悦，真正体现“快乐学习”、“教学无痕”的理念。课程目标1 .观察绘本画面，尝试用连贯完整的语言清楚地讲述阿善遇险的故事情节。2 .依托故事情节，通过游戏体验获得如何使自己不轻易上当的经验。3 .在游戏中享受成功的乐趣，初步萌发自我保护的安全意识。课程准备知识经验准备：玩过举牌子游戏物质材料准备：自制课件；数字卡片等课程过程一、谈话讨论，产生活动兴趣。今天老师带来了一位朋友，看看它是谁？是一只小兔子，它的名字叫阿善。这是什么？阿善看到了会怎样呢？吃还是不吃？听听到底发生了什么。二、观察画面，讲述遇险情节。1猜测，了解阿善上当的原因。阿善刚咬下去，就听到一

3、阵“咯吱咯吱”的声音，紧接着从树后传来“嘿嘿嘿”这会是谁的声音？小兔阿善为什么会上当？你发现了什么？你从哪里看出来的？小结：原来阿善一口咬下去的是一个假萝卜，它是大坏狼用来引诱阿善上当用的诱饵。小兔因为没有仔细观察这些细节，所以上当了。2.观察，讲述阿善干活的内容。（1）讲述阿善干活的内容。阿善在工厂里是怎么干活的呢？（2）交流制作假萝卜的过程。小兔们在帮大坏狼做什么呢？你是怎么知道的？小结：小兔们做的假萝卜有的系着长长的线、有的塞着棉花、有的用线缝了，还有的三、游戏体验，获得安全经验。如果你们是小兔，你会因为不仔细观察而上当吗？大坏狼把一些假胡萝卜放在真的胡萝卜一起，你能找出里面的假萝卜吗？

4、1 .举牌游戏，找出假萝卜（1）寻找1个假萝卜。（2）寻找3个假萝卜。（3）寻找5个假萝卜。小结：只要我们仔细观察，及时发现有问题的地方，我们就不会轻易上当。2 .站队游戏，找出问题苹果可是，在我们的生活中，有时候让你查看的时间很短，一不小心你就上当了，请你们在更短的时间找出有问题的东西。（1） 2个苹果：看，这是什么？这两个数字的后面，藏着两个苹果，有一个苹果是有问题的，一个是没有问题的，请你仔细观察,当音乐停止，请站到没有问题的苹果的数字这里。（2） 3个苹果：3个苹果中只有一个苹果没有问题，音乐停止,站在没有问题的苹果相应的数字这里。小结：原来，在时间紧迫的情况下，我们要集中注意力仔细观

5、察，迅速地发现有问题的地方，这样我们才可能不会上当。3 .指令游戏，“谁上当了”是不是我们只要用眼睛观察的仔细，就一定能保护自己不会上当呢？那可是不一定，不信，我们就来玩个游戏。听我的指令来做动作，老师会想办法让你上当的，你们可要小心。小结：原来，我们要更好的保护自己不上当，除了要用眼睛仔细看，还需要用耳朵仔细听才行。四、浏览结尾，激发阅读兴趣。如果小兔阿善能像你们一样仔细观察，集中注意力听，他们就不会上当了。小兔阿善被大坏狼抓去后整天干着做假萝卜的活，它做梦都想回到了美丽的森林于是，有一天晚上，阿善叫来了所有的小兔,公布了他的秘密计划。大坏狼的结局怎样？小兔子们的秘密计划能否成功呢？答案就藏

6、在这本书里，我们再去看看讲讲吧！在生活中，虽然家庭和幼儿园经常教育孩子不跟陌生人走，不吃陌生人给的食物，但是，幼小的孩子遇到陌生人上当受骗的事件还是屡见不鲜。指南中指出要提高幼儿的自我保护能力和意识，不轻易相信陌生人，不吃陌生人给的东西。因此，开展此活动对幼儿成长很有意义，也是幼儿学会自我保护的养成意识。一、精心选择教材，把握作品特点。绘本小心别上当来源于外国一本经典的图书，画面生动，内容既紧张又有趣，很适合大班孩子开展。当看似弱小的小兔遇到看似强大的狼，会发生怎样的精彩故事？带着这个问题，走进乖小兔阿善的世界你会发现，它不仅是一只乖巧的小兔，更是一只充满智慧和勇气的小兔！二、抓住关键经验，制

7、定适宜目标。课程反思幼儿的关键经验来自于接触多种题材和形式的优秀故事、童话。乐于欣赏、讲述作品的内容，感受和体会情节的曲折起伏、人物心理的情感变化，作者所具有的丰富想象力。大班幼儿很喜欢听故事，善于质疑、敢于表达自己的想法，对于绘本阅读和讲述已经有了一定经验，因此我制定了适宜的教学目标：三、层次清楚明晰，凸显主动学习。“感受、体验、唤醒”这三个关键词成为了我本次教学的明灯。我紧紧围绕他们设计了我的教学环节。努力地创设情境，把孩子们带到故事当中去，让他们猜测故事情节、讲述故事发展。孩子们沉浸在故事中，觉得自己就是故事中的小兔阿善，孩子们在这样的情境中积极思考，乐于表达。从他们投入的游戏、专注的表情、快乐的笑声中可以感受到，孩子们喜欢这样的课堂，这种愉悦的活动体验会沉积在心中，激发他们对学习的兴趣，成为孩子们后续学习、游戏的一股强大力量。