《背影》教学详案.docx

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1、背影教学详案一：教学目标1 .感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的情感。2 .把握“我”的情感变化，深入理解课文。3 .珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。二、教学方法：朗读法、研讨法三、教学过程（一）创设情境，导入课文依五组背影图片导入，请学生用一个形容词来说说图中的背影是一个怎样的背影。（一一展示图片，学生自由回答）（-）展示教学目标（生齐读）（三）预习检测1 .选出下列字音字形全对的一组：（C）A.奔丧（SAng）差（chai）使锁屑（subxie）栅（zha）栏8 .迂（yS）腐蹒跚（panshan）晶莹（ying）狼籍（ji）C.踌躇（Ch6uch1

2、）颓（tui）唐簌簌（susu）拭（Shi）去D.举箸（Zhii）马褂（gua）游逛（y6uguang）交御（xi2.文学文化常识分析正确的一项：（D）A.朱自清，字，佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。代表作济南的冬天、背影春等。B.背影文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。C背影一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。D.背影一文集中表现了父子之间真挚深厚的情感。（四）研读课文，感受父子情深同学们，通过预习，你知道这篇文章表现一个怎样的主题吗？生：表现父爱的主题（板书）师：文章除了表

3、现父爱还表现什么吗？（生不懂的话则说）等下我们通过学习再回来解决这个问题。首先我们来解决文中是怎样表现父爱的。活动一：精读第六段体会父爱请同学们再次快速默读课文，圈画出文中最能表现父爱（让你感动）的地方。（学生自由发言、分享）（学生边分享，老师边板书：照看行李，帮我把紫毛大衣铺在座位上，嘱托茶房照顾我，嘱咐我路上小心，送我上车车站帮我买橘子等等）这些能表现父爱的事情，作者是怎样安排的？照看行李，帮我把紫毛大衣铺在座位上，嘱托茶房照顾我，嘱咐我路上小心，送我上车车都“略写”，只有买橘子“详写”明确：记叙文要注意详略的安排。下面我们就重点来分析父亲买橘子时的片段，它是怎样体现父爱的？（引导学生品析

4、动词、形容词的表达效果）“戴、穿、走、探、穿、爬、攀、缩、微倾（动词）、蹒跚、肥胖、努力、不容易（形容词）”细节刻画你能读出父亲的背影是一个怎样的背影？明确：（肥胖、蹒跚、努力、不容易、艰辛、不舍、难舍、惜别的背影）明确：请同学们有感情的朗读这部分，（提示：语气要深沉、）重点形容词、动词重读。再通过1分多钟视频再次感受这部分的精彩。教师归纳：同学们，文章就是通过精彩的动作细节描写和贴切的形容词（展示幻灯片，并让学生记笔记）将父亲“不容易”的背影形象生动的表现出来，让读者有身临其境之感，达到以情感人的效果。以后我们写作文也应该这样。也就是“通过细节和准确的形容词刻画人物，达到以情感人的效果。活动

5、二体会我的感情变化师问1:看到父亲这“艰辛的不容易的背影”时，我当时怎样的表现?明确：流泪师问2:想想，这是一种包含怎样的眼泪？明确：感动师问3:刚才我们概括了父子浦口车站别离时父亲为我做的事情有很多，作者都被父亲的付出所感动吗？明确：没有，只有买橘子时感动。师问4:为什么？我不但不感动，我还带着怎样的态度？你能从文中的哪些句子可以看出来？明确：不屑、不耐烦、不理解；例如“觉得他说话不太漂亮，心里暗笑他的迂”师问5:为什么我会是这种态度？明确：这要从他们的父子关系说起（展示父子关系课件，让学生了解他们关系）师问6:这说明父子两关系不够好，其实，在文中也有很多地方写出了父子关系不够融洽的，你能找

6、出来吗？明确：“我与父亲不相见已二年余了；再三劝他别去；最近两年不见，终于忘却我的不好”也正是这些不和谐的因素，所以我之前对父亲很不理解。师明确：尽管父子两个关系不是很好，但父亲却一直默默的为我做很多事情，只是我当时不理解，那后来我理解父亲了吗？从哪里看出来？（生：1.理解了2.不理解。请认为“不理解”的同学说说自己的看法，引导学生品读第七自然段，让学生齐读）师问：我真正理解父亲在什么时候？师问7:引导学生品读理解第七段，特别是父亲信中的那段话,说明父亲的话是否矛盾？父亲当时怎样的心思？明确：父亲的话是矛盾的，“惟膀子疼，后面又说大去之期不远矣”这说明父亲是对儿子的思念，期待儿子回去看看他。父

7、子之前的冷战最终还是父亲先低头。师问8:那父亲为什么不在信中直接写：儿子，我想你了，你有空回来看看我吧。明确：这说明父爱如山深沉而伟大，父亲不善于表达自己对孩子的思念，所以我们应该对父亲多一份理解，多一份关爱。师问9:再读第七段说说文中的哪个词语最能表现出我对父亲的理解？明确：“自然”是指应该;应该是这样;应当。换而言之就是“应该父亲发火发怒”。从这话我们也感受到了作者对自己之前暗笑父亲迂，对他的不理解的深深自责，一种愧疚之情。师问10:文中还有哪些语句能看出我“现在”自责和愧疚之情的？明确：第五自然段“我那时真是聪明过分，那时真是太聪明了”这运用了反语，表现了我的自责和愧疚师:很好。“聪明”

8、这个词，在这里是作为一种修辞手法-反语使用的。反语，就是反过来说话，常带有一种讽刺的意味。父亲的这封信，让儿子回忆起了父亲那充满爱的背影，唤醒了作为儿子应该报答父亲理解父亲的良知。这位同学体会出来了，大家做一下笔记。（生做笔记。）师小结：通过前面的深入解读，我们看到作者对待“父亲”的感情是有变化的。即由最初的“不理解稍有感动完全理解”通过上面的分析，我们知道本文的主题不仅是表现父爱，还表现孩子对父亲的理解（主题归纳并板书）世间最可贵的父子情，莫过于“父亲关爱儿子、儿子理解父亲”（五）课文总结1师：同学们，课文中的“背影”是否也勾起了你对父母背影的回忆呢？有时我们和父母之间是否也有过隔阂有过争吵甚至冷战？不管怎样，父母对我们的爱是不变的，我们与父母之间应该多一份理解，多一点沟通，因为，“不管你见或者不见，念或者不念，他们都会为你倾尽所有！”（播放课件20）（六）最后，让我们齐读这首诗，结束这节课。诵读诗词，感受父爱（同时播放音乐父亲）（七）布置作业活动三：深入理解文本我笔写我心（播放音乐）1.大家想想，时隔八年后儿子收到父亲来信后最想做什么？（生：1.尽快与父亲见面2.给父亲回一封信）2通过对课文的理解，请同学们以朱自清的身份给父亲回一封简短的书信。（5分钟包括展示）