为何要做大单元设计.docx

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1、为何要做大单元设计对于教师来说就是培养明白人，让明白人去做明白事二此话怎讲？大单元设计的再好，学生也看不到，他（她）们执行的是课时学习单（或者叫任务单），然后，据此开展真实学习活动（是否真正做事而不是做题，是教师设计的意图和水平问题）。1 .对于教师来说，大单元设计就是顶层设计一是弄清楚一个单元（无论是自然单元还是重组单元）的核心素养目标是什么？这种核心素养目标转化为学生学习角度就是做一件事”;二是弄清这个单元学生要做一件什么大事（即本单元的大任务或大问题是什么）；三是弄清这个单元大任务（问题）需要一步步分段完成（事要一件一件做，饭要一口一口的吃,教师必须为学生理清先做什么后做什么（这种结构化

2、任务是根据单元目标由笨单元的知识结构转化而来）；四是弄清要把课堂还给学生，让学生做事不会自动发生，教师要想办法让学生想做，把事情做成，这就需要想办法激发学生学习动机（情境创设是方法之一），同时要铺路搭桥，便于学生能做事、做成事、事做好（教学评一体化设计就成为了必然）”;五是要弄清楚学业质量标准，不仅教师自我要清清楚楚，同时要让学生明明白白，因为单元设计的根本目的是让学生真实学习，并实现高质量学习”。2 .需要为学生设计一个详细的工作（学习）方案基于此，我们需要为学生设计一个详细的工作（学习）方案,便于自己能指导学生学习、帮助学生学习、监督学生学习这样，老师才成为了明白人。明白人才能做明白事，不

3、然，就会糊里糊涂，如：1 .不理解教学已经进入了核心素养目标时代，依然坚守着双基教学的学后用陈旧观念，不理解做中学、用中学、创中学的学科实践”策略；2 .不理解素养目标达成需要学生亲历实践一一完成真实任务或解决真实问题，不理解”从做题走向做事从解题走向解决问题的需求与转变；3 .不理解学生真实学习发生需要教师铺路搭桥，搭建学习支架（如：学什么、怎么学、学到什么程度以及各种思维工具的提供等等），还是指望一张嘴打天下，包罗万象，事无巨细，说明白，讲清楚；4 .不理解让学生做事”是需要时间和组织管理等系统思维，需要整合资源让学生有时间有可能完整做一件事”等等通过大单元设计，教师在系统分析，整体规划，系统分配下，把一个单元作为一盘棋系统运作。不谋全局者，不足以谋一域,通过大单元设计，教师要让自己变为做明白事的明白人,学生才能真正受益无穷