幼儿园《利用乡土资源丰富幼儿游戏活动》交流研讨方案.doc

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1、利用乡土资源丰富幼儿游戏活动交流研讨方案一、培训项目名称利用乡土资源丰富幼儿游戏活动二、教师队伍现状分析经过一年多的市级课题园本培训活动，我们的教师在挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构市级课题的研究、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，特别是美术特色在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在市级课题的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在课题研究中，怎样的生成活动是孩子们需要的?教师该如何发现、取舍生成活动;强调把握好生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是

2、如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以园本教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽略了课题课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。 所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。三、问题的提出 大自然就是活的教育，广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造;用石头、豆类来装饰;用树叶、麦秆来操作

3、;用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然，去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。 四、园本培训目的1.以挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。2.让老师成为挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平。3.以挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。五、培训对象及形式培训对象：全体在职教师六、培训管理1.参培教师必须准时参加培训研讨，无故不能迟到、早退、缺席。2.参培教师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习培训笔记。3.学习过程中，积极参与讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结。