幼教论文音乐游戏带孩子进入快乐的音乐世界.docx

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1、音乐游戏，带孩子进入快乐的音乐世界音乐是一门很“难”的情感艺术，而游戏是儿童的本性活动，当我们把音乐有机的融入游戏中就构成了幼儿们喜欢的音乐游戏。音乐游戏是发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐游戏是音乐伴随下进行的一种有规则的游戏，音乐游戏在音乐和孩子之间架起了一座桥梁。音乐游戏能让幼儿在自由愉快地游戏中，培养幼儿的音乐感受力、表现力和创造力。一、幼儿音乐游戏的意义1、音乐游戏有利于幼儿身体的发展。音乐游戏内在的自主、愉悦、体验的精神为幼儿提供了轻松愉悦的心理氛围，这种没有紧张、没有焦虑的环境，有利于幼儿最大限度地发挥主体性作用，满足他们的各种需要，如身体活动的需要、交往和表达的需要等。幼

2、儿要在积极地参与活动、体验活动的同时，掌握基本动作技能，促进生长发育，从而保证身体健康发展。2、有利于幼儿自信心的增强。幼儿音乐情景化教学可以让幼儿成为音乐活动的主体，引导幼儿积极自信地参与音乐活动。音乐情景化教学可以让幼儿在愉悦的情绪和游戏化的活动中感受音乐的乐趣。随着音乐做动作，幼儿在参与的过程中认识自己，充分建立自信，形成自信心。3、音乐游戏能促进幼儿创造力、想象力的发展。在音乐游戏中，幼儿参与游戏的角色扮演、戏剧表演等，可以让幼儿展开充分的幻想、表演和展示，自由地进行自我表现，发挥幼儿的想象力及创造力，调动幼儿活动的积极性和主动性。4、音乐游戏能培养幼儿良好的个性品质。在音乐游戏中，教

3、师“教”的色彩淡化，由“教学具”引领幼儿自主学习，让幼儿在这种宽松、自由、自主的学习中真正体会到作为独立学习个体的存在感和自豪感，这对于幼儿的人格发展具有重要意义。二、音乐游戏的作用音乐游戏是培养儿童乐感和美感的一条有效途径，它能使孩子们得到艺术美的陶冶，使孩子幼小的心灵萌发感受美、表现美的情趣，同时它还能培养幼儿的想像力、提高幼儿的审美能力、丰富幼儿情感、形成良好的心理素质，对促进幼儿身心和谐发展有着极其深远的意义。三、音乐游戏的特点。1、音乐性。音乐是幼儿音乐游戏的灵魂,音乐游戏必须伴随音乐才能达到目的。所以,幼儿音乐游戏最大的特点就是“音乐性”,让幼儿在游戏中学习音乐,感受音乐的流动、旋

4、律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化,并随时根据音乐的变化做出反应。幼儿会在游戏中学会旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素,从而达到学习音乐的目的。2、游戏性。好玩、好动是幼儿的特点,因而音乐游戏必须具有游戏性。一方面音乐游戏材料要形象生动、幽默而夸张,能吊起幼儿的“胃口”,另一方面音乐游戏玩法要富有变化和新意,以确保幼儿的兴趣能够持久。音乐游戏除了具有“音乐性”“游戏性”这两大主要特点外,还应具有自然性、创造性以及趣味性等游戏的共同特点。四、音乐游戏的类型。在音乐伴随下的游戏活动可以促进幼儿各种能力的综合发展，从音乐游戏的内容和特点来看，音乐游戏主要分为以下几个不同的类型：（

5、一）表演性的音乐游戏表演性的音乐游戏有一定内容情节和角色，在游戏中通过情节表演来进行的音乐游戏。例如：在音乐游戏小兔和狼活动中，幼儿扮演小兔，伴着轻快、活泼的歌曲在树林里蹦蹦跳跳，有的在听到风儿呼呼吹，树叶沙沙响时候会竖起耳朵，幼儿在扮演小兔子的过程中，他们与同伴之间肢体上的接触、动作表情上的相互模仿和学习，使得他们的社会性得到了很好的发展。当大灰狼的音乐出现时，小兔子们会躲起来，大灰狼的出场，则会将游戏带入高潮阶段，小兔子在这个时候需要把自己的身体藏好或者不要动，以防被大灰狼发现，在这样的过程中，幼儿的情感体验得到了升华。如果随着游戏的深入，教师可以适时的请幼儿来扮演大灰狼，增强游戏的趣味性

6、，激发幼儿的想象力和表现力。（二）体育类的音乐游戏体育性音乐游戏突出竞赛因素，主要训练幼儿跑、跳等身体活动能力，使幼儿的肢体协调能力和运动量都能够得到锻炼和提高。例如：在音乐游戏小青蛙活动中，活动的开始阶段，幼儿在音乐的伴随下，双脚要按节奏跳起，并且跳到荷叶上面去。在这个活动中，荷叶之间的距离是一定的，幼儿需要在节奏的伴随下，跳过荷叶；随着游戏的渐渐展开，幼儿掌握也比较好的情况下，教师可以将此活动拓展，即：采用竞赛的方式，比比哪只小青蛙跳的最快最先到家，以此来增添游戏的趣味性。另外，体育类音乐游戏也分为以下的几种：1、随音乐的变换做出空间和队形上的变化。如：走步、跑步、踏步及队形变化等。2、随

7、音乐的变换做出不同的舞蹈动作。如：跑跳步、小碎步、秧歌步、碎步以及手腕花等舞蹈动作。3、模仿性的音乐游戏音乐游戏的趣味性是吸引幼儿主要的原因，模仿性的游戏也同样的可以利用轻松愉快的氛围来吸引幼儿。例如：在游戏小雨沙沙中，幼儿可以利用手中自己制作的雨棒（即用废旧的饮料瓶，装入各种豆类和米制作成的），跟随者音乐的节奏和速度，来表现幼儿对音乐的感受；其中，当雨声逐渐变小、节奏变慢的时候，幼儿便会一边倾听，一边模仿小雨的声音，轻轻摇动雨棒，教师也可以通过适当的引导幼儿根据音乐模仿出不同力度、速度和节奏上的感受。使幼儿在轻松愉快的情绪中听辨音色和节奏，发展听觉能力，培养节奏感和听音模仿的能力。不同类型的

8、音乐游戏，有不同的教育作用，在培养和发展幼儿的智力才能，培养性情、品格，发展和协调动作等方面各有特色。在为儿童选择音乐游戏内容时，需要根据幼儿的年龄特点，选择适宜幼儿发展的音乐游戏活动，以丰富幼儿的游戏活动，从而更好的发挥音乐游戏的教育作用。为了更好地发挥音乐游戏的独特优势，我们通过以下几条途径来有效的组织音乐游戏活动。（一）、营造情境化的游戏氛围，让幼儿感受音乐。音乐的语言是微妙的，每一种音乐、每一首歌都蕴含了其独特的思想感情，那孩子又怎能轻易的理解其中的韵味呢？因此，我预设通过情境化的游戏氛围，让幼儿轻松自然的融入音乐作品的意境中去。例如：音乐游戏春是经典音乐四季协奏曲的一个选段，这首音乐

9、对于小班幼儿来说有一定的难度，但我通过了大胆的音乐游戏情境的创设，让孩子将音乐演绎得淋漓尽致。1、情景再现，感受音乐气息。在聆听音乐之前，我首先以春天的PPT呈现在孩子们面前，为幼儿聆听、赏析音乐埋下了伏笔。音乐响起时，在PPT引领下孩子们能轻松的听懂B段小鸟歌唱、C段小鱼戏水的音乐。通过了初次的聆听让幼儿对活动产生了极大兴趣，并为音乐游戏活动的顺利开展打下了结实的基础。2、故事引入，理解音乐意境。在幼儿对音乐有了初步的接触之后，我再以故事的形式贯穿整个音乐。故事是根据音乐而创编的，A段音乐讲述的春天到了农民在地里锄地、播种、插秧的情境；B段音乐是描述了小鸟觅食、飞翔、梳洗羽毛、唱歌等情节；C

10、段音乐描述水流中小鱼戏水的情节；D段音乐是描述打雷时，农民和鸟四下乱窜、相拥相抱等紧张的情节，通过了故事与音乐的配合，抽象、复杂的音乐就变得那么的生动。3、游戏穿插，诠释音乐内涵。通过故事的讲解幼儿对音乐有了一定了解，在此基础上我以幼儿喜欢的游戏形式演绎了这首音乐，加深幼儿对音乐的理解。游戏中孩子们分别扮演农夫、小鸟、小鱼的角色，他们参与的积极性也非常的高，在玩的过程中他们学会了倾听音乐、理解音乐，知道哪段音乐该自己表演，还会跟着音乐的旋律和节奏变化自己的动作和力度，从而使音乐具有了生命力。（二）、提供适宜的游戏材料，让幼儿表现音乐“儿童的智慧源于操作”，游戏材料的适当投入是激发幼儿音乐情感和

11、促进游戏顺利开展的重要手段。适宜材料的使用，能吸引幼儿自主地参与到游戏活动中，促进游戏情节的发展。1、可视材料的提供。音乐是一门听觉艺术，而图谱、PPT、节奏卡等可视材料的引用可以使音乐变得看得见、摸得着。如在进行买菜歌唱游戏活动中，其中的歌词涉及许多菜名，在演唱游戏的过程中容易混淆，从而使幼儿不能大胆的参与游戏。而图谱恰当的引用给了幼儿视觉的冲击，彻底地解决了活动的难点让幼儿清楚的明白歌曲的内容及菜名的顺序，为游戏活动的顺利进行及幼儿对音乐的大胆表现提供了台阶。2、操作材料的投入。音乐游戏中适宜的游戏材料运用能激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿对音乐的感受和体验，除了提供头饰、纱巾、面具等装饰材料

12、，还要投入小锣、小鼓、小木琴等各种打击乐器。如在毛毛虫和蝴蝶这个音乐游戏中，音乐分为三段。A段特点缓慢低沉主要要表现毛毛虫的伤心一个过程。B段音乐是具有爆发力表现毛毛虫变成蛹，在里面痛苦挣扎的情景。C段是欢快的表现毛毛虫变蝴蝶的那种喜悦。我通过游戏材料丝巾的一物多用，将这三段音乐表现的活灵活现。丝巾在不同的乐段里渲释着不同的感觉：A段丝巾代表一条毛毛虫一申一缩。B段丝巾代表一个蛹，藏在衣服里，跟着音乐的节奏慢慢的拔出，表示痛苦挣扎的情景。C段丝巾代表了小蝴蝶飞来飞去。在这个音乐游戏中材料丝巾的使用让幼儿感受毛毛虫艰辛的生长过程。（三）、恰当的使用多样化的游戏形式，让幼儿理解音乐每首音乐都有其独

13、特的表现手法，有的音乐节奏鲜明、有的音乐音色独特，因此我们要根据不同音乐风格，设计合适的音乐游戏，帮助幼儿对音乐的理解。1、听觉游戏。听觉游戏主要是培养幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力为目的的音乐游戏。主要包括声音配对、声音猜谜、声音辨别等声音游戏和听觉感受游戏。如：可爱的玩具这个音乐活动主要是通过游戏让幼儿辨别声音的强弱，找玩具的幼儿蒙着眼睛沿着圈外找玩具，当他接近玩具时幼儿大声唱，当他远离玩具时幼儿轻轻唱，幼儿通过分辨声音的强弱，确定玩具的所在，如果我们单纯的以敲打等呆板的形式让幼儿分辨声音的高低，就会削减幼儿积极性。2、表演游戏。表演游戏是幼儿通过扮演某

14、一音乐作品的角色，通过动作、手势等情节的表演来表现音乐。如：幼儿喜欢的小白兔和狐狸的游戏，主要是通过扮演活泼的小兔和狡猾的狐狸形象，让幼儿感受两段音乐不同的艺术形象。音乐分为AB段，A段音乐主要是表现活泼、欢快的兔子的音乐，B段的音乐显得比较低沉、缓慢是表现狐狸的音乐。3、歌唱游戏。歌唱游戏习惯一边唱一边游戏，是最常见的一种音乐游戏形式。在愉快的歌唱游戏中，幼儿不仅提高了自己的歌唱能力以及对音乐的感受、理解和表达能力，更使幼儿的身心得到了陶冶。如：在捉小鱼的歌唱游戏中，请两位幼儿双手相握高举做渔网，全体幼儿做小鱼游的动作一个跟着一个走小碎步，一边唱歌，一边做鱼游，当歌唱到“捉住”时，渔网就把小鱼套住。音乐游戏作为幼儿喜闻乐见的一种教育教学活动方式，不仅愉悦了幼儿身心，发展了幼儿能力，还潜移默化地陶冶了幼儿情操。我们一定要将它的教育价值发挥得淋漓尽致，为幼儿的多彩生活与美好明天增添更亮丽的色彩！