小学学校十四五三年发展规划（2021年9月—2024年9月）.docx

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1、小学学校十四五三年发展规划（2021 年 9 月一2024 年 9 月）一、背景分析（一）基本情况XXXX村小学坐落于风光迤逐的玉函山下、兴济河畔。学校始建于1901年，距今120年了。2000年以前属地为XX市历城区十六里河镇XXXX村。由于学校各项工作均在全镇前列，故被命名为十六里河镇中心小学。自千禧之年划归市中区以来，在各级政府及教育行政部门的领导支持下，各项工作又上了 一个新台阶。2008年伴随XX市撤镇划办，学校更名为XXXX村小学。学校占地面积4346平方米，校舍建筑面积2809平方米。现有教学班13个，在校生615人；教职工39人，其中专任教师38人。他们不仅年轻学历高，而且还是

2、一支爱校如家、爱生如子、勤于钻研、乐于奉献的优秀教师团队。经过一代又一代XXXX教育人的传承创新，学校确立了 “务本立人，美好人生在这里起航”的办学理念。务教育之本、求教育真谛，让受教育者享受一种幸福完整的教育生活。创新是动力，发展是目标、是根本。学校以发展为本、教师以发展为本，学生的成长更要以发展为本。为全面落实这一办学理念，学校着力于“科学教育”与“人文教育”的整合，实施“制度、人文、情感”三维管理，以达到“科学、和谐、全面”提高师生素养这一目的。目前，学校以养成教育为切入点，科研兴教、质量立教。以现代化的教育教学理念，采用全新的素质教育模式，抢抓教育发展先机，在规范中求发展，在发展中创特

3、色。（二）机遇与优势1、特殊的地理位置，学校拆迁带来新的发展机遇学校地处XXXX村拆迁范围内，学校将面临迁校，高标准的新学校的建立，必然会对学校的管理、教师的业务素质提出更高的要求，将是学校发展史上一个新的机遇。2、集团化办学为学校发展提供了优质资源在XXXX集团原有的两个校区资源的基础上，去年我们与舜玉集团建立了链接关系，无论从学校管理还是教师发展等方面均为我校的发展提供了更广阔的优质资源，对我校发展起到有效的推动作用。3、“制度、人文、情感”三维管理模式构建了和谐的校园文化氛围XXXX村小学，有一支年轻充满活力的教师队伍，有一个团结协作的领导班子。乘着课程改革的春风，在新的教育理念的指导下

4、，结合学校实际确立了 “在规范中求发展”的工作思路，以“有效、和谐、全面地提高师生素养”为奋斗目标，落实“制度、人文、情感”三维管理模式，促进学校各项工作和谐发展。目前，学校氛围和谐，干群关系融洽，沟通密切，教师间谦和互助，团结合作，呈现出和谐、向上的工作局面。4、幸福人生课程体系初步形成梳理我校具有传统文化特质德育品牌“润德启慧幸福人生”三本育人课程，让这些课程切切实实的服务于学生的心身成长，培养一批批阳光自信、腹有诗书、文武双全、内外兼修的君子好少年，奠定他们美好幸福人生的底色。(1)书本课程助力学生人文素养在书海课程中，不同年级段的孩子规划了不同的阅读内容，学校设专职传统文化教师，每天早

5、晨20分钟诵读经典，每周一节国学课，每月一次游学，他们在四书五经中吸取精华，涵养身心。而为了让孩子们更好的读书，教育局和XX市出版社在我们学校打造“共享书屋”，我们为其起名为“明德书屋”，孩子们随时随地可以读书，学校还定期举行各项读书活动，如读书漂流活动、亲子阅读活动、读书小达人评选等等。(2)艺本课程搭建相遇“美好”的舞台XXXX小学的孩子们，因家庭经济条件有限，家长接送时间有限，很多有艺术禀赋的学生渐渐泯然众人矣，学校挖掘当地民间资源，家长资源，社区资源，学校师资特色，利用课后服务时间开设社团活动，课后暖心服务成功搭建了美好的艺术平台。学校现有社团20个，涉及科技、音乐、美术、体育、非遗等

6、各个领域，辅导教师有我校教师，也有外聘的专业人士，比如剪纸，书法、独轮车、舞龙、扎染、陶泥等。(3)德本课程涵养学生行为品性我校将以培养好人，谦谦君子为突破口做走心的德育课程，起名叫“君子课程”。一是班会课上以弟子规为对照蓝本培养学生行为习惯。低年级小课题是弟子规 养习惯，中年级是弟子规 习礼仪，中年级是弟子规 知感恩。二是以中国古代四君子形象为代表开发校本整合课程,四君子课程，以此涵养学生的品性。三是仿照君子课程开发“校花”“校树”课程，校花一荷花，校树一国槐，对学生进行爱学校教育；四是根据传统文化节日开发“节日文化”课程，以启发学生爱祖国教育。“把美带给孩子，把爱带给孩子”，从课程上的美好

7、到内心的美好，我们的老师都时刻关注。小到爱校爱家，大到爱家乡爱祖国，立德树人，培养谦谦君子好少年。5、“传统文化”育人特色逐步形成学校围绕教育局提出的“身心两健，气质独特”的教育理念，在语文教学中开展“读写结合，以读促写”的研究，让孩子在读中积累，读中提炼，读后练笔。这样读写结合，帮助孩子掌握不同的描写方法，积累大量好词佳句，使作文有话可说，文笔细腻流畅，结构条理清晰。孩子们在斟酌优美篇章的时候，也润物无声的塑造着人生。经过近几年的实践,“健我身体，书我人生”正逐步成为我校一张名片。（三）问题与挑战2014年3月，教育部出台的关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中明确提出“核心素养体

8、系”这一概念。指出各学段学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。那如何通过生活化教育的研究把培养学生核心素养的目标具体化是摆在我们面前的突出问题。1、学校管理水平有待进一步提高。面临学校发展的新形势，各层面管理人员迫切需要提高理论素养和管理水平,需要进一步加强与教职工的联系，多倾听多沟通，在管理上进一步民主、规范、科学，以提高管理效能；学校的办学理念、管理制度还需要集聚群众的智慧不断完善、修正，真正做到以制度立人立校，也为教师创设适合发展的生态环境作保障。2、学校质量内涵有待进一步牢固。如何建立一整

9、套生活化教育课程体系下的质量的保障体系，这是提高教学质量必须解决的关键。国家的教育方针、教育政策法规提出办学的基本方向、学生的基本质量要求等宏观层面的东西，学校对质量内涵的把握要围绕“核心素养”进行理性思考，并将生活化教育培养目标渗透于学校各领域各学科，要在教育教学实践改革、反馈评价中充分体现，确立全面的教育质量观，形成个性化、高质量的办学内涵。3、教师专业发展有待进一步提升。教师是学校深化各项改革、落实教育目标的关键要素，由于学校教师群体结构较为年轻，受经验所限，对教育教学的理解大部分停留在学科教学层面，学科育人、全员育人、时时育人的理念还有待于加强，特别是“核心素养”、“课程整合”等教育教

10、学新理念对于教师来说还比较模糊，需要多种渠道学习，同时也需要通过实践，正确地把握、理解和实施。4、家校合力的研究有待进一步加强。如何结合学校教育教学的改革的需要，加强学校与家庭、社区的联系，以便为学生提供更好的教育环境，这是我校还需深入研究的工作。学校目前初步尝试在家庭教育的指导工作中，努力形成家校合作的一体化教育体系。但在如何协调学校、家庭、社区三者之间对学生发展的影响等方面还缺乏深入、细致的思考，这些问题将对学校未来教育教学改革的效果产生重要影响。5、学校品牌概念有待进一步夯实。“润德启慧幸福课程”办学特色还需要深度发展，需要以课题引领促进特色发展，以点带面带动学校整体发展，形成学校特色品

11、牌。二 发展目标()办学理念：务本立人，美好人生在这里起航培养目标：以“健好身 修好心写好字读好书做好人”为抓手，培养身心两健，腹有诗书，文质彬彬的君子好少年！校风：养习惯习礼仪懂孝悌学风：温故知新知而好问教风：学而不厌诲人不倦校训： 文武双全 内外兼修(二)近三年的办学目标1 .总体目标未来三年，学校将继续以“务本立人，美好人生在这里起航”办学理念为引领，以师生发展为本，在课程建设、德育课程实施、课堂教学、教师队伍发展、家校社合作等方面有发展与创新，力争培养幸福学习的学生，成就积极工作的教师，打造具有传统文化气息的幸福校园。让每一个XXXX学子具有家国情怀、德智体美劳全面发展；让每一位XXX

12、X教师潜心育人、精心教书，幸福工作；让农村娃也能享受优质均衡的教育，办家长门口满意的好学校，创建一所区域内的新优学校！2 .具体目标(1)课程建设：在办学理念引领下，构建具有传统文化育人特色的“润德启慧”书之本，艺之本，德之本幸福课程教育品牌。2016年有幸成为中国孔子基金会第697家孔子学堂，争取三年内，具有传统文化气息的特色课程初步形成：音乐上民族乐器古筝进社团；体育上非遗独轮车舞龙进社团，中国武术进课堂；美术上非遗文化扎染进课堂；语文教学中书法、国学诵读进课堂；数学上数棋游戏进课堂；班会上弟子规“礼仪、习惯、孝悌”教育进课堂。立足学生创新素养和实践能力的培养，坚持国家课程校本化，适度推进

13、校本课程特色化，做到夯实基础，深化拓展，主动实践探究。不断推动学生学习方式的转变，进一步提升教师的课程意识和课程执行力，切实提高课堂教学效益，提升学校的教育质量。(2)德育实施：围绕培养“五好君子小少年”这一目标，以中国古代四君子“梅兰竹菊”形象为抓手开发整合课程，四君子课程(语文课上分专题背诵“梅兰竹菊”的相关成语、诗词歌赋，优美散文；美术课上画各种形式的“梅兰竹菊”，我心中的“梅兰竹菊”；音乐课上吟唱或欣赏“梅兰竹菊”的曲目；班会课上讲“梅兰竹菊”的品性等，了解走进喜欢“梅兰竹菊”的名人；综合实践劳动课带领学生去梅兰竹菊等设计，做到人人知“梅兰竹菊”，人人懂“梅兰竹菊”，人人爱“梅兰竹菊”

14、，综合起来一个目的借此外衣和手段，以此涵养学生的品性。三是仿照君子课程开发“校花”“校树”课程，以XXXX百年老校“河”的谐音，与“梅兰竹菊”门当户对的当属“荷花”，见证百年老校的当属院内的老槐树，所以XXXX小学校花“荷花”，校树“国槐”以同样“梅兰竹菊”的整合课程的方式开发此课程，以启发学生爱学校教育；四是根据外来工子女来自全国各地，开发家乡民俗民风教育课程，以启发学生爱家乡教育；五是根据传统文化节日开发“节日文化”，以启发爱祖国教育。争取在校园文化上，德育品牌上围绕君子课程做出学校的特色。(3)课堂教学：在“本色课堂”教学模式的基础上，改进并发挥学科教学的育人功能。将教育教学的行为统一到

15、育人目标上来，在发挥各学科独特育人功能的基础上，充分发挥学科间综合育人功能，开展跨学科主题教育教学活动,将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题能力。充分利用现代信息技术手段，改进学习方式,强化教学的实践育人功能，培养学生适应未来社会发展的必备品格和关键能力，全面落实与体现以提高学生生活能力为本的教育理念。(4)教师队伍发展：进一步转变教师的教育教学观念，将目标聚焦到学生“核心素养”的培养，厘清核心素养、学科素养、学科知识和能力的关系，通过有目的、有序列的课程建设提高教师的课程设计和实施能力，力争三年内成长起一批有思想、有主张、有风格的在全区有一定影响力的XXXX名师。(5)家校合作：利用“教育家大讲堂”成立家长学校，继续完善家委会组织建设，以促进学生的发展为目标，实现学校教育、家庭教育、社会教育的结合，从教好每一个孩子入手影响每