03星星变奏曲教案.docx

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1、集体备课卡年级学科课题名称总课时时间主备人九语文星星变奏曲210邹东平教学目标1、了解朦胧诗的特点及背景。2、理解“变奏曲”的含义3、感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义。4、珍惜美好生活。教学重点理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点教学难点“星星”的象征意义教学具课件准备相关材料教学过程补充第一课时一、朗读诗歌,导入新课:二、走近作者,明确文体江河,原名于友泽,生于1949年,北京人,是著名的朦胧诗人之一。星星变奏曲是江河的处女作。关于朦胧诗代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。三、结合背景,解读文题1、什么是变奏曲?变奏曲,是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一,即通过装饰、改变时值或

2、节奏、改变和声或调性色彩等手段,使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现,谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称为“变奏曲”。简单地说,“变奏曲”指音乐上曲调的变化。2、读诗时要体会诗歌的变奏效果是如何形成的?换句话说,就是:这首诗为什么题为“星星变奏曲”?明确:此处先按下不表,朗读诗歌,感受诗的变奏效果,然后回答此问题。四、朗读诗歌,感受诗的变奏效果1、教师范读。2、学生自读,然后比较两节诗的结构有什么异同。上下两节相同点是什么?明确:都以“如果谁还需要谁还会”开头;从第5行看,有变化:一节:谁不愿意谁不愿意谁不喜欢二节:谁愿意谁愿意谁不喜欢结论:基本轮廓相同。分组:分别找出每一节诗所描

3、绘的意象是哪些?并说说这些意象构成怎样的意境?表现了作者怎样的感情?提示:第一节意象:意境:感情:第二节意象:意境:反映主题的角度有什么不同?第1节:正面第2节:反面诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?明确:诗中的星星象征着光明,象征着美好的事物。诗人反复咏叹星星表达了他对光明的渴望。小结:题解:这首诗为什么题为“星星变奏曲”?六、拓展延伸一一心灵的期盼请同学们结合自己的实际,仿照本诗的句式,模仿诗歌的语言,大声说出你心中的期盼。学生写作并交流。七、教师小结:第二课时一、导入二、品读诗歌,揣摩语言1、活动一:寻美点2、活动二:解疑难3、师生小结诗歌的语言特点。这首诗句式句式灵活而整齐,用词精炼而生动,特别是联想、想象的意象描述,新颖而富有表现力。三、拓展延伸1、美点再现分类整理积累诗歌的精美语言,2、收集与星星有关的古诗句至少两句。教学反思含作业反馈1、新诗,尤其是朦胧诗的学习,对于九年级的学生来说相对困难,因此教师要恰当设置问题,启发学生,引导学生透过诗歌外在意象理解内在意蕴。问题的设计要偏重对整体感知的引导,比如从诗歌的题目、主旨、语言和结构入手,避免细节的简单描述和重复分析。2、揣摩语言依然是教学重点。3、教师反复读透教材后,可乱熟于心。

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