林教头风雪山神庙教学设计.docx

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1、林教头风雪山神庙教学设计教材分析：林教头风雪山神庙节选自水浒传，前文的情节是因高衙内看上林冲妻子调戏不成，故意设计让他误闯白虎堂，构成犯罪而发配沧州；在发配途中，收买押解官试图谋害他性命，幸得鲁智深相救。于是总算无虞到了沧州。选文就从此处开始着笔。小说教学角度，我认为本篇有这些教学内容：林冲人物形象以及其性格变化的轨迹，小说的环境描写，关于人物的细节描写（特别是对林冲几处动作描写，很值得体味），官逼民反的小说主旨。本篇文章的特殊性是，“风雪”这一环境设置，很高妙。它既是选文标题的核心词汇,也是自始至终萦绕其中的自然环境；它既是故事发生的特定自然环境，又可以暗指整个社会环境对林冲的步步紧逼;既让

2、小说情节环环相扣，逻辑严密，又与人物性格转变息息相关。纵观与本课有关教学，我们往往会把课堂探究聚焦于人物形象的分析和主旨意蕴的探寻，我们更多关注的是写了什么，而甚少会去关注怎么写，很少会从叙事学视角入手，去关注看似巧合的情节中的逻辑链条,去体会小说引人入胜的叙事手法。基于这样的考量，我把“风雪”作为本次教学的主要抓手，把教学重点定位于理解“风雪”在叙事中的作用，体会环境与人物性格和命运的关系。教学目标：1 .细读文本，理解“风雪”在本文叙事中的作用;2 .体会特定环境与人物性格和命运的关系。课时安排：1课时教学过程：预习准备：1 .查找关于林冲的资料，向同学们介绍你所了解的林教头。2 .阅读课

3、本选文，着重勾画环境描写部分，思考这些笔墨有何作用。一、导入有人说，沧海横流，方显出英雄本色。不经历风雪，难见一个人真正的成长；不经历风雪，也难看清一个人真正的底色。有这么一个人，他的生命真切地直面“风雪”，在风雪中忍耐，在风雪中妥协，在风雪中被算计，终于在风雪中奋起反抗。他就是林冲，今天我们一起通过林教头风雪山神庙，来一起走近他的生命。二、细读文本觅风雪()从标题切入谈风雪水浒传原文中，这一回的标题还有后半部分是“陆虞侯火烧草料场”。按说作为章回体小说的回目，上下句多是严格对仗的。我们从后半句来对照着看看，“林教头风雪山神庙”这个标题，有什么特别之处？“风雪,，是一个名词，放在这里使得这个句

4、子没有谓语动词，显得不符合一般的句法结构。但是，我们读来却不觉得有问题，反而很有画面感。“风雪”两字，加在林冲身上似乎再合适不过。那么，让我们来一起看看，林冲身上落下了哪些“风雪(1)自然的风雪：林冲接管草料场，与李小二分别：纷纷扬扬卷下一天大雪来。侧面描写，林冲刚到草料场时:仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇震得动。出门沽酒：雪地里踏着碎琼乱玉，迤通背着北风而行。那雪正下得紧。喝酒后迎风回草料场：到晚越下得紧了。以上课本原文“那雪正下得紧”，雪花落得很密集，叠加朔风肆虐，可见自然环境很恶劣，写出林冲生存环境极端艰苦。也营造了一种紧张的气氛,为下文故事发生埋下伏笔。另外，4处描写风

5、雪的放到一起比较读，可以发现这“风雪”是越来越大的，有一种山雨欲来风满楼的紧张感，这种感觉，与情节推进是完全一致的。(2)社会的风雪：林冲本是八十万禁军教头，有一份养家的体面差事，有美满的家庭，前程大好。只因高衙内看上林冲妻子在东岳面公然调戏被林冲赶回来阻止。然后故意设计让他误闯白虎堂，构成犯罪而发配沧州；在发配途中，收买押解官试图谋害他性命，幸得鲁智深相救。于是总算无虞到了沧州。面对陆谦等人的步步紧逼，林冲可以说是一忍再忍。然而高衙内的利爪，并没有打算放过含冤发配、背井离乡的林冲，而是追杀到了沧州，设下阴毒计策非致他于死地不可。“忍者林冲”终于在面对绝境的时候，被逼成一个坚决的反抗者。林冲在

6、风雪中奋起复仇，杀死了旧敌；同时也杀死了自己，那个怀着幻想、忍辱偷安的自己。所以林冲是凶手，但更是最大的受害者。（二）“风雪”中的叙事逻辑1 .风雪是陆谦等人密谋的重要条件之一，风雪却侥幸救了林冲,成为三人殒命的最终原因。风雪救了林冲（小说明线，学生可以自己找出来）：风大雪紧一身寒沽酒一途中遇庙一草厅坍塌一投宿庙中一大石靠门-知晓阴谋-雪夜复仇学生活动1 :小组讨论，思考陆谦等人为何要把风雪夜定为作案的时间。设计意图：风雪是密谋的条件这一点，课文表现得隐隐约约不明确，通过学生讨论让它变清晰，有助于学生理解“风雪”在小说叙事中的作用。（参考理由1.风雪肆虐草料场，需要烧火碳取暖，方便伪造意外失火

7、的现场；2.朔风肆虐，得风助力，起大火就理所当然；3.风大雪紧，草料场负责人黄夜一定躲在屋里，烧死林冲毫无悬念。）小结：陆虞侯团队在风雪夜设下惊天阴谋，想致林冲于死地；可是也正是借由风雪，林冲才侥幸得以逃脱，并知晓阴谋。最终放弃幻想，奋起反抗，斩杀仇敌。细读之下，我们发现陆虞侯等人的密谋和林冲在绝境中清醒奋起复仇，这一明一暗两条叙事主线，在“风雪”中交汇。通过这样巧妙的安排，作者让落在林冲身上的自然的风雪与社会的风雪融为一体。整个过程，风雪无处不在。“风雪”是小说情节发展的密钥，因着“风雪”这一特定环境的设置，使得整个故事逻辑无限地缜密，密不透风。施耐庵在林冲身上体现出了一位一流小说家强大的逻

8、辑能力。这个逻辑能力就是生活的必然性。如果说，在林冲落草路上有一样东西是偶然的，那么，我们马上就可以宣布，林冲这个人被写坏了。毕飞宇小说门这段话真可谓是说到点子上了，自然风雪肆虐，社会风雪飘摇,这个“风雪”的巧妙设置，从一开始就构筑了林冲必然的命运。2 .风雪庇护了林冲？风雪逼迫着林冲？因风雪逼人，林冲外出沽酒御寒；因大雪压坏草堂，林冲暂避山神庙死里逃生。在这个风雪夜，我们分明看见林冲是幸运的。那么,风雪，是林冲的庇护者吗？自然的风雪，既是林冲的催命符，也是他的庇护者。但是社会环境的步步紧逼，是更为宽广的风雪，它是那样严苛地逼迫着林冲风雪，是林冲所面临的恶劣自然环境。八面的狂风，肆虐着摇摇欲坠

9、的草厅，剥夺着他安分守己的温暖。这个环境迫使他烧火取暖、沽酒御寒、挪石挡门。风雪，也是林冲所处的险恶社会背景。高衙内的无端加害，让他猝不及防，陆虞侯的无耻背叛，让他悲愤交加；层层迫害、步步紧逼，让只想守着家守着妻子做顺民的他，退无可退。那就反抗吧，忍无可忍无须再忍！学生活动2：以“我认为风雪是，因为”说话。（这也是这个环节的小结）例：我认为这一场风雪，是林冲恶劣的自然处境，因为他独身一人刺配沧州，八面的朔风肆虐着摇摇欲坠的草厅，透过文字都感到无尽的寒冷。可以这样开头：风雪，是陆谦等人密谋的重要条件风雪，也是林冲得以侥幸存身的救命绳风雪，是林冲身处的恶劣自然环境风雪，也是林冲直面的险恶社会风雪，

10、截断了林冲回归家庭守望亲人的后路风雪，打掉了林冲所有的侥幸，所有的幻想风雪，留给他的必然归途只有直面风雪三、主题探究：风雪中，英雄何归1 .被迫反抗杀人后，林冲做了什么。回来把富安、陆谦头都割下来。把尖刀擦了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了胳膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要。提了枪，便出庙门投东去。林冲酣畅淋漓地杀了三人之后，却又不失冷静，是林冲特有的、令人窒息的冷静。虽然处在激情之中，一连杀了三个人，林冲却不是激情杀人。他的内心一点都没有乱，按部就班：先用仇人的脑袋做了祭品，再换衣服，再把酒葫芦扔了，在他扔掉酒葫芦之前，他

11、甚至还没有遗忘那点残余的冷酒。被和葫芦丢了不要，刀和枪留着，利索地投东而去。因为“被和葫芦”是给人温暖的，予人安定的东西（被子本身给人温暖，葫芦用来盛酒的可驱寒，可打发时光）；而刀和枪是战斗的物什，今后漫漫征途，林冲注定长久地与之为伴了。2 .林冲，其实是那个最不想造反的人。我们看看作为犯人接管草料场时，林冲是什么样的状态仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？ ”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，

12、出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了。带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤遍背着北风而行。那雪正下得紧。在风雪中接管草料场，林冲一度以为是上面仁慈给他一份好差事的。八面的寒风，肆虐着摇摇欲坠的草厅，他不觉着多苦，竟是想着雪后找个泥水匠修一修。他是打算好好服役，期待着与家人团聚的。出门沽酒，盖上火炭，戴笠子，拿钥匙，拽门并锁上。动作有条不紊，做事细心谨慎。既写出其性格特点，也为下文起火不是他过失所致张本。3 .现实主义作品往往都离不开它的批判性，施耐庵在林冲这个人物的身上几乎完成了 “批判性”的最大化。林冲，一个被逼成英雄的英雄，身处那个时代，林冲是不能不惨的，林冲不惨，不

13、知道社会的暴戾黑暗，不知道官场的沆灌一气；林冲是不能不反的，林冲不反，看不见百姓的水深火热，看不见顺民的走投无路。草料场被烧，连杀三人，林冲彻底与过去的身份告别，从在朝为官走到了落草为寇。这是他认清现实的明证。这是一个必然的结局，施耐庵借由风雪给林冲设置这样一个结局,是为了从一个侧面展现那样的社会现实官逼民反，民不得不反，这就是小说揭示的沉重主题。四、结语我们不会有慧眼洞察得到一个时代落下的每一场风雪，更不可能看得到每个人身上所经历的风雪，但今夜落在林冲身上的风雪，着实是历历分明。是的，时代的一粒尘埃，落在个人身上，就是一座大山。最后，用一首小诗，献给悲情英雄林冲，作为今天课堂的结语一漫天风雪，无尽悲伤，一壶浊酒，十分惆怅。正义已死,问苍天，路在何方？熊熊烈火，长天茫茫,壮士心，英雄洱空飞扬!一把刀，一杆枪把江湖走尽，不再彷徨。五、布置作业课后阅读祝福，请从情节、人物、主题自选一角度，探究“雪”或“门槛”在小说中的作用，字数300字左右。