海洋教育-教育思想与实践的嬗变.docx

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1、海洋教育:教育思想与实践的婿变摘要：当今世界,国与国之间海洋实力的竞争，已经从最初对海洋资源的竞争变成海洋人才兢争，而海洋教育则是海洋人才的摇篮，逐渐成为教育体系中不容忽视的重要实践。从少数人海洋教育意识的觉醒，再到如今面向普罗大众的社会海洋教育，由海洋教育衍生的知行、创新、问题思维教育模式，成为推动教育思想与教育实践娘变的活力因素。文章梳理海洋教育思想及教育实践发展的绕发展过程中存在的优势与不足，提出海洋教育发展的新路径，使海洋教育更好地服务建设“海洋强国”等国家战略。关键词：海洋教育；教育思想；实践；“海洋强国”战略中图分类号：P7；G641文献标志码：A文章编号:1005-9857 (2

2、022) 03-0101-05Ocean Education： the evolution of educational thought andpracticeXIAO Yuan, GUO Xinli2, NING Bo, 3(1.College of Economics and Management, Shanghai OceanUniversity, Shanghai 202206, China； 2. College ofMarine Sciences,Shanghai Ocean University, Shanghai 202206, China；3. ResearchCentre

3、for Ocean Culture, Shanghai Ocean University, Shanghai202206, China)Abstract ： Nowadays, the competition of maritime powerbetween countries has changed from theocean resources to thetalents, and ocean education is the cradle of talents, hasgradually becomean integral part of the education system. Fr

4、omthe awakening of a few people* s awareness of oceaneducation totoday1s mass ocean education, action thinking, innovativethinking and problemthinking produced by ocean education havebecome the key factors to promote the qualitativechange ofeducational thought and practice. Around the change of ocea

5、neducation thoughts, thispaper combed the characteristics of thedevelopment of ocean education thoughts and educationpractices,and put forward a new path for the development of oceaneducation around the advantages and disadvantages in thedevelopment process, so that ocean education could betterserve

6、the Maritime Power Development Strategy.Keywords： Ocean education, Educational thoughts, Practice,Maritime Power Development Strategy21世纪以来，国际形势变化多端，各国围绕海洋的竞争日益加剧，海洋教育的重要性愈发凸显。1996年中国海洋21世纪议程提出要加大海洋人才培育。1998年国务院发表中国海洋事业的发展白皮书，指出要发展海洋科学技术和教育。海洋系统十二五”引进留学人才计划海洋系统“十二五”公派留学计划，先后提出海洋人才引进来和走出去计划。全国海洋人才发展中

7、长期规划纲要（20222022年）规划了其后10年海洋教育的主要任务、工作机制和重点工程。海洋教育逐渐在多个国家文件中被提出，日渐成为国家教育体系当中的重要内容。目前学术界尚未就海洋教育达成统一定义。比较普遍接受的是马勇1基于人海关系视角对海洋教育所下的定义。他认为：”广义的海洋教育是指，凡是增进人的海洋文化知识，增强人的海洋意识，影响人的海洋道德，改良人的海洋行为的活动都是海洋教育。狭义的海洋教育即学校海洋教育，是指由学校教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施以有关海洋自然特性与社会价值认识、海洋专业能力以及由人的海洋知识（意识）、海洋道德与人的海洋行为等素质要素构成的海洋素养的培养活动

8、”。马勇根据海洋教育主体和客体及活动地点的不同，将海洋教育分为学校海洋教育与社会海洋教育。1海洋教育的研究现状为了解海洋教育研究现状，截至2022年6月23日，笔者在“中国知网”以主题词“海洋教育”共检索1311篇中文文献和169篇外文文献，从数量上看1972-2022年有关海洋教育的研究文献较少，每年文献数量在20篇以下。20222022年数量整体呈逐年上升趋势，从最低23篇上升到最高70篇。2022年后有关海洋教育文献数量大幅提升，总体上看20222022年有关海洋教育研究的文献稳定在100篇左右，2022年为峰值，研究文献超过160篇。从内容上看我国关于海洋教育的研究主要有以下方面:海洋

9、教育理论研究：刘训华2指出，构建海洋教育学，不仅是学术意义上的教育学科融合发展的需要，更是宏观层面国内外形势发展需要。范铮等3在研究美国海洋教育体系后得出，发展海洋教育推进海洋经济建设，不仅有助于我国经济实现转型发展，而且有助于完善我国经济体系，推动社会文明进步。马勇1基于“人-海”关系的视角指出，海洋教育的根本目的是实现人与海洋的和谐共生。海洋教育案例研究：许福泉4对江苏海洋大学问卷调查显示，大学生对维护海洋权益、发展海洋经济文化的态度热切，有强烈的海洋意识，但对海洋科学、海洋资源所涉常识一知半解。张奇姜等5对社会民众的调查研究表明，受访群众一方面海洋知识匮乏；另一方面又对海洋知识充满渴望。

10、海洋教育路径研究：在内容上杜鹃等6认为应以问题式研学，推动海洋教育发展。在架构上马勇1将海洋教育主体分为社会和学校两个主体，通过国家战略指导和政策支持，并加强与教育部门的联系来提升教学质量，加强宣传与推广,营造海洋教育发展的良好氛围。国外关于海洋教育的研究主要有以下方面：非正式海洋教育:国外学者认为非正式海洋教育对提升学生海洋素养有着不可忽视的作用。MELI- TA7在对克罗地亚81名学生调查结果显示81%的学生认为环保意识来自非正式教育，在接受非正式教育后学生的海洋知识水平显著提高。BALLA-NTYNE8认为非正式教育的环境有助于学生理解海洋环境的性质和重要性。国外的海洋教育研究形式上倡导

11、正式教育与非正式教育并举，内容上兼顾海洋素养教育。海洋素养教育：MCCAULEY9指出海洋素养是海洋对我们的影响以及我们对海洋影响的理解。缺乏海洋素养给公民从事环境可持续行为造成重大障碍。Kim10指出受2022年美国海洋素养运动的影响，日本、澳大利亚、加拿大等多个国家开始讨论海洋素养的原则，并反映在他们的教育体系中。海洋教育课程：日本政府于2022年制定了海洋基本法以充实大众海洋教育。谷11指出，东京大学设立“海洋联盟海洋教育促进研究中心”，继承东京大学海洋教育中心的成果，致力于海洋教育课程的开发和普及。韩国海洋教育的课题为海洋教育提供了多个领域，Kim10认为韩国海洋教育的课题应开发反映海

12、洋素养的海洋教育项目，并呼吁学校海洋教育和社会海洋教育相互合作。目前国内海洋教育研究主要集中于海洋教育理论、框架、路径的构建，阈外的海洋教育研究更为具体，呼吁正式与非正式海洋教育并重，以及海洋素养研究，着力于海洋教育课程体系打磨。国内外海洋教育研究已然成果不菲，但对海洋教育思想方面的研究却比较鲜见。随着海洋教育事业的发展，海洋教育有其自身特殊性和创新性的教育思想，引领着教育实践走向，共同决定着海洋教育事业的兴衰。因此研究海洋教育思想与实践，有利于推进海洋教育与海洋强国事业。2海洋教育思想与实践的特点分析2. 1由认知教育走向知行教育海洋教育是更加重视知行的教育。其目的不仅是“知”，更注重“行”

13、。海洋作业，性命攸关。知而善行，方能乘风破浪。中国海洋21世纪议程提出制度涉海宣传教育计划，建立多主体海洋事业参与机制。海洋科普教育在全国多地开花，海洋学科教育在各高等院校相继开展。海洋资源开采、能源利用等海洋科学技术不断取得突破性进展，越来越多的人参与到海洋知识学习和科技创新实践。伴随着海洋教育的发展，无论是涉海就业人员，还是海洋生产总值都有显著增长，越来越多的人从海洋教育的“知”转变为海洋事业的“行”(表1)。2.2由知识教育走向问题教育海洋教育是更加直面问题的教育。随着海洋教育方兴未艾，全想在全国范围内日趋走热。海洋研学是基于STEAM教育理念的教育创新实践。STEAM代表科学(Scie

14、nce)、技术(Technology)工程(Engineering) 艺术(Arts)和数学(Mathematics)o 基于 STEAM的海洋研学，通过整合学校与社会的海洋资源创设问题情境，启发学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，打破传统教育中“问题意识”教育的欠缺，提高学生善于发现问题，创造性解决问题的能力，弥补传统“填鸭式”教育的不足。海洋研学是发展海洋教育事业的一项重要举措，日益成为激发传统教育思想与实践嬷变的新鲜血液。2.3由传习教育走向创新教育海洋教育是更加重视创新的教育。传统教育侧重于知识的结构性、完整性和系统性，却在一定程度上忽视了问题意识、学科交叉融合意识和创新实践意

15、识。而海洋教育是多学科交叉的学习，是多感官体验的实践教育，是以学校教育为主，整合社会资源协同推进的教育。海洋教育突破传统传习教育，更着重教学形式和方法上的创新。除了传统的教师“教”，学生“学”，还通过与海洋文博场馆、海洋教育基地、科学调查、海洋研学等教育资源统筹，着力培养面向海洋的STEAM型人才。我国大部分全国海洋科普教育基地资源都可以作为学校教育的有效补充，弥补学校海洋教育的不足。这样将更有利于学生构建科学的、立体的、多元的海洋知识体系。3中国海洋教育现状分析3.1 海洋资源丰富，海洋教育发展不均衡我国拥有L8万km余的海岸线，广阔的海域面积和海洋资源为海洋教育提供良好平台。然而，受海洋教育地理区位限制，沿海与内陆海洋教育存在地域分布不平衡。海洋教育普遍集中在沿海地区，内陆地区缺乏开展海洋教育的条件，大众鲜有机会接触海洋。沿海省（自治区、直辖市）之间的海洋教育也存在不平衡。如，河北、广西、海南也有丰富的海洋区位优势，然而其海洋教育与辽宁、山东、浙江、上海等省、市相比较还有差距。此