轻叩诗歌大门教学设计共6篇.docx

《轻叩诗歌大门教学设计共6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《轻叩诗歌大门教学设计共6篇.docx（35页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、轻叩诗歌大门教学设计（共6篇）第1篇：轻叩诗歌大门教学设计部编版四年级下册第三单元一一轻叩诗歌大门教学设计【活动目标】1通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。【教学过程】一、激情导入。同学们，诗歌是世界文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇，叩击一代又一代人的心灵。今天，让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。（板书课题）二、了解诗歌。1在这次综合性学习中，我们朗读并学习了很多诗歌，你觉得什么是诗歌？我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒

2、情的方式来表现，而且在精练与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言J2.诗歌有什么特点呢?第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言读来朗朗上口,具有音乐美。三、合作编小诗集。1 .请各组把课前编好的诗集，带到前面展示。2 .各组组长分别介绍。(1)诗集的名字、封面、目录。(2)编排内容：收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。(3)编排形式：给诗歌分类、配插图。四、诗歌朗诵会。诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中，感受诗歌的魅力，体会诗歌的情感。1 .课内的诗歌。(1)回顾短诗三首绿白桦在天晴了的

3、时候，你有什么感受？(短诗三首感受冰心对往事的怀恋，对母爱和大海的赞颂；绿想象艾青眼中春意盎然的绿色；白桦体会叶赛宁对白桦的喜爱之情；在天晴了的时候与戴望舒一起在雨后漫步。)(2)小组交流,读出诗歌的韵味。温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感；表情、手势要自然。(3)小组展示并评比。2 .收集的诗歌。(1)大家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。(先背或读出自己喜欢的一首诗歌，再说说为什么喜欢它。)(2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵，采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。(3)推选代表，全班交流,并告诉大家你为什么喜欢它。(可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。)3 .创作的诗歌。刚

4、才朗诵的都是别人的诗歌，在这一单元的学习中，我们自己也创作了诗歌。现在就是同学们大显身手的时刻，请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家听。学生诵读自己的诗歌。小结：诗歌就在我们身边,诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创诗歌，我相信，有朝一日，我们班会有人成为诗人，让我们一起期待着这一天！五、拓展延伸。1 .通过这次的综合性学习活动一一轻叩诗歌大门，你有什么收获呢？(我们在学习中获得了关于诗歌的知识，知道了理解、欣赏诗歌的方法,还学习了一些写诗的方法。)2 .我们在诗的海中徜徉，我们在诗的海边拾贝，这让我们收获满满，也叩响了诗歌的大门。诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界！让我们以这次综合性学习为

5、起点，在诗歌的海洋中遨游,得到更多的收获和更大的乐趣！六、布置作业。1继续收集诗歌，并读给家长听。3 .自己观察周围的事物,创作一首小诗。板书设计轻叩诗歌大门了解诗歌编排诗集诗歌朗诵感受诗歌魅力教学反思1 .这次综合性学习，通过收集、创作、朗读诗歌,激发了学生学习诗歌的兴趣，学到了有关诗歌的知识，培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生开展活动的能力。2 .这次综合性学习中，无论是学习诗歌，还是收集、创作、朗读诗歌,每个学生都能参与其中，在活动中有独特的收获。第2篇：轻叩诗歌的大门一一教学设计【教材分析】本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗

6、等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。【教学目标】1 .通过搜

7、集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2 .能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4.能写简单的活动总结。【教学重点】确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。【教学难点】激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。【学情分析】六年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上

8、更进一步，即感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣。【教学方法】教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个这次综合性学习【教学课时】轻叩诗歌的大门一一教学设计【教学目标】1阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。3.通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。【教学重点】初步掌握搜集诗歌、给诗歌分类的一些方法。【教学过程】第一课时（一）谈话导入1同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们

9、开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？（生：自己定计划，开展活动，成果交流分小组学习等）2.板书课题：轻叩诗歌的大门从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？学生：介绍了许多著名诗人。师：李白、杜甫我们都非常熟悉了。屈原是我国战国时期的伟大的浪漫主义诗人，是楚辞这种诗歌形式的创始人。郭沫若是我国现代著名诗人，他的代表作女神是当代优秀的革命浪漫主义诗作。你还指导我国有哪些诗人?我国是诗歌的国度，诗歌历经了两千多年的历史，会有多少不朽的经典名作流传至今，让我们静下心

10、来深入地学习吧。（二）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容1 .我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？2 .看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪两个阶段？3 .那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。4 .我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？（1）搜集诗歌（2）整理诗歌（3）欣赏诗歌尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？按内容分按形式分按时间分按国家分还可以按体裁分按诗人分（三）进入“与诗同行”板块的预习1那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活

11、动建议。2.指名学生说说这个板块要开展的活动。（1）自己动手写诗（2）举办诗歌朗诵会（3）合编小诗集（4）进行诗歌知识竞赛（四）讨论活动计划小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工）（五）小结我们要利用语文课阅读课时间按照自己小组制定的计划开展这次活动学习。还要同学们利用课外一些时间去搜集整理。通过报刊、书籍或者访问别人来搜集诗歌。看看哪些是自己最喜欢的，别忘了几天后我们要展示成果呢。第二课时：展示“诗海拾贝”学习成果【教学目标】1 .汇报自己在这一阶段的学习成果，相互交流。2 .在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。3 .明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受时的

12、魅力。【学习过程】：第一模块：（一）导入：我们经历了几天的学习，一定有很大的收获。跟老师一起回想一下学习的课本上的诗吧（回顾书上的六首诗）。我们还利用阅读课搜集了很多诗歌，咱们来展示一下吧。（二）小组交流各小组分别汇报自己小组搜集的哪类诗歌。听了他们的汇报，谁有话要说？小结：听了同学们的汇报，我发现你们这一周收获很大。而且按不同的方式给诗歌进行了分类，这些是各种肯定有你自己最喜欢的，推荐给大家吧！（三）推荐自己喜欢的诗歌（四）小结第二模块：展示“与诗同行”学习成果【学习目标】：1.汇报“与诗同行”这一板块的学习成果2.召开诗歌朗诵会3.进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识【学习过程】（一）

13、导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高兴，为了这次展示，你们一定准备好了。（二）小组汇报1诗歌朗诵会第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首，主要目的是要求学生先从近处着手）第二步：自选诗歌生生互相点评师生共同点评小组积分。2.知识竞赛：填一填：我国第一部诗歌总集是我国第一首诗歌是普希金是（）国的著名诗人？3.展示诗集（三）学习总结1.教师指导：2.小组互相交流活动收获3.全班总结（四）总结：诗歌是人类文学宝库中的一颗璀璨的明珠。经过我们的学习过程，我们感受到了诗歌语言的凝练，音韵的优美；诗歌还蕴涵着发人深思的人生哲理，闪烁着人类智慧

14、的光芒。让我们今后继续在诗歌的海洋里遨游吧。诗海拾贝活动一：搜集诗歌教学设计【活动目的】1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2、让学生从诗歌里得到美的熏陶。【活动重难点】通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。【活动过程】第一课时【自主学习】走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣1、谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝。我国的古典诗词是历代先人们智慧的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。当我们欣赏美如画卷的西湖时，会想起苏轼的诗句：（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时，就会情不自禁吟诵起了李白的诗句：（“飞流直下三千尺，

15、疑是银河落九天”）当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊游子吟中的诗句（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”）揭题：几年来，我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积累了不少的诗歌。今天，让我们一起学习第六单元课文轻叩诗歌的大门，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！一、自由浏览“诗海拾贝”中的6首诗歌1、首先，请大家一起走进课本P1（H105页，分小组感情诵读这6首诗感受诗歌的魅力吧。2.你对哪首诗歌感兴趣？了解到哪些相关的知识？3、交流，这几首诗都是围绕着一个什么主题？（内容都是描写自然景物的即吟咏大自然美好风光。）【合作学习】浏览材料，初探诗歌门路二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类：古体诗的发展轨迹：诗经一楚辞汉赋-汉乐府魏晋南北朝民歌-建安诗歌陶诗等文人五言诗一唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。【探究学习】什么是现代诗：按照作品