高玉库：生活的所有细节就是教育的出发点.docx

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1、高玉库：生活的所有细节，就是教育的出发点彭一皓少年时，高玉库对未来有许多畅想。直到高考，所有对人生未来的可能性展望中，教师这一选项也从未出现过。命运大概是喜欢和人开玩笑。高考后，高玉库偶然被牡丹江师范学院数学系录取，“被动选择”踏上教育学习之路。毕业时，优异的成绩令他获得垂青，拥有了教书之外的其他选择机会。这一次，高玉库主动选择了留下。1987年，教育在多数人眼里是一座围城。能够逃离，就是鲤鱼跳过了龙门，可喜可贺。高玉库是一条逆流而上的鲤鱼。他说，不愿在跳来跳去中，消耗掉自己的黄金年华。于是，一生的黄金年华，高玉库都献给了教育。在黑龙江哈尔滨第三中学教书时，高玉库的教学成绩年年攀新高。1993

2、年带的班，全班考上重点大学，7名学生升入清北；1997年任学校副校长，他分管教育教学管理，期间几年，哈三中每年被清华、北大录取的学生都在50-70人左右，在全国居于前列。这样的骄人辉煌，在他调入深圳，决定从一线教师做起开始重新打拼后，很快再次续写。首站深圳实验学校，出色的教学成绩，令高玉库接连得到提拔,从普通教师到教务处主任、高中部主任、副校长分管学校高中部期间，学校高考重本率一年一个台阶，由原来的深圳市第三、四位跃居全市第一。2022年，第二站，高玉库调任深圳市第二高级中学校长（以下简称二高）。7年间，学校高考重本率翻了一番，每年都获评“深圳市高考卓越奖”。高光从未离开，但高玉库自己隐匿了锋

3、芒。采访里，他对过去、现在的成就只字未提。半生荣耀，仅借纸上文字得以闪光。课堂教学从始至终就是高玉库最看重的“练兵场”。他说：“校长是一校之魂，但魂要附体，如果魂不附体，那就失去了价值。这个体是什么？就是课堂教学。”但他逐渐不再关注教学结果,而是更看重受教学过程中的人。在深圳这座追求速度、效率的高速发展之城，高玉库偏爱“慢”和“静”。他笃定，好的教育应该心态要静一点，节奏要慢一点。“静一点、慢一点，多给师生读书、思考、交流、质疑、实践、创新的时间和空间。”宁静方能致远。在高玉库“慢”与“静”的坚守之下，以真实、扎实、朴实之力办教育的二高，迎来了自己的“加速度”。“三实课堂”，人人都是“主角”成

4、悬校长前后，高玉库的大多数时间都在和课堂教学“较劲”。初登讲台的岁月里，他视每一堂课为自己职业生涯初期的大考考对教材、教案的把握和熟悉程度，考是否能和学生达到真正的交流。走出教室，必定“三省吾身”：今天所讲的内容，学生是否听懂？学生想听的，自己有没有表达出来？言谈是否恰当？着装是否得体？神态是否自如？随着从站稳讲台到站好讲台，高玉库的思考也逐步深入。在哈尔滨第三中学上公开课二次函数时，高玉库提前数天，做足了相当充分的准备和排练。公开课上，他牵着学生按照课前制定的程序进行教学，一切顺着事先设计好的路线推进，当他讲完课堂结束语的最后一个字时，下课铃声正好响起。听课的老师，无不为他的精心构思拍案叫绝

5、。然而，课后自我追问中，高玉库总感觉这堂课似乎缺了些什么。他一遍遍反思，发现太过刻意地追求课堂的完美，正是这节课的不完美之处。这堂课，仿佛一节按照剧本精心拍摄的电视剧，学生作为尽职的观众配合出演，教学成了一场表演。参加哈尔滨教学比武大赛时，高玉库执教双曲线，不仅制作了形象逼真的投影片，还采用了大量的故事、比赛、游戏。学生情绪高涨，课堂气氛热闹，动静结合高潮迭起。评委们一致认为这节课上得很成功。但随着又一次深入追问与自我反思，高玉库发现，这种活动和游戏大多只是表面上的“繁荣”，外在形式上的活跃，学生内在思维的含金量并不高。在探索中进步，于成功处反思。在这条从未止步的教学取经路上,高玉库豁然开朗：

6、好的课堂，师生双方都要心态开放，个性张扬，应该是师生共同探讨知识，共同发展的天地。应该留一点权利，让学生选择；留一点机会，让学生体验；留一点困难，让学生解决；留一点问题，让学生回答；留一点环境，让学生探究；留一点空间，让学生想象。从哈尔滨到深圳，一路前行，一路求索，用心用时的浇灌下，孕育教育思想的土壤，已悄然肥沃。2022年，高玉库担任深圳市第二高级中学校长，正式提出“三实”课堂教学理念。“三实”课堂，即“真实、扎实、朴实”的课堂：“真实”，课堂要符合学生接受的能力、所教的内容是学生希望得到的东西，教授的内容真实有效，不浮夸；“扎实”，即要求教学目标明确，内容不在多而在精，重在落实，重在掌握，

7、重在理解；“朴实”，就是注重形式的互动为切实需要，不是流于形式，不在流光溢彩而在朴实。任何好的教学理念，没有学生的参与，是不可能达成目标的。因此，围绕“三实课堂”，高玉库还要求教师上课要实现“三个转变”：从教师的讲解精彩度转变为学生的参与度；从教学环节的完整性转变为教学结构的合理性；从课堂教学的活跃度转变为每个学生真正进入学习状态的参与度。如果说，曾经的课堂，是一个“主角”、多个“听众”，一个课件、多人复制，那么“三实”教学的实施，使二高课堂教学发生了巨大的、彻底性的变化课堂文化突出合作性和互动性，教学内容突出真实性和扎实性，教学模式突出民主性和探究性。现在的二高课堂,人人都是“主角”。教师的

8、“成色”，决定学校的“基色”2022年，举世瞩目的北京冬奥会上，挪威代表团引导员申一丹来自中央戏剧学院导演系，是个飒爽蓬勃的深圳姑娘。在二高，她度过了自己人生中最重要的三年高中时光。官方纪录片幕后中，接受采访的申一丹谈吐优雅，坚定、明亮看向未来的眼神，是青春最好的诠释。说到青春，二高创客社团的学生用无人机拍摄的参赛作品二高颜色被学校自豪地展示在官方视频号上。视频里，每个二高人都拥有一张青春自信的面庞。他们说，二高的颜色，是蓝色，是二高里的青春颜色；是绿色，是二高给予的豆蔻年华的底色；是阳光的颜色，照亮一段段金黄的时光。“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”在高玉库看来，教师是学校的支柱，

9、教师的“成色”，决定了学校的“基色”。正是一支“成色优秀”的教师团队，才调和出了学生们发自内心充满爱与认可的镜头下的二高颜色。颜色是有塑造空间的。同样的颜色，明暗度不同，透明度不同,最终的“成色”便不同，所呈现的效果也就不同。为了最大限度地让教师拥有塑造自己“成色”的空间，在高玉库的引领推动下，二高千方百计为教师创设成长空间，让每一个教师可以朝着自己的梦想，凭智慧走到一条适合自己的道路上。教地理的潘老师对天文感兴趣，于是高玉库开会讨论，学校不断加大买器材、购设备的力度，支持他们外出观测星云，培养学生探究宇宙的兴趣，精心设计并逐步完善，建立了国内一流的天文探究实验室。2022年，学校开展了两次面

10、向深圳市全体市民的天文科普讲座，得到了参加活动市民的一致好评。政治组的古老师对书法和绘画情有独钟，于是高玉库让学校安排他在高一、高二专门开设汉字书写必修课和硬笔书法选修课，支持古老师建立自己的“清风书画”工作室，吸引了一众学生和老师。信息组的周老师对创客教育感兴趣，高玉库预感这是学生未来所需，鼎力支持，亲自主抓成立创客研究中心。如今，创客教育在全国创客教育界取得广泛影响，优秀学子吴子谦同学以其充满灵性的创意获得李克强总理的接见，2022年4月参加CM3国际青少年创客挑战赛包揽了所有奖项（特等奖、一、二、三等奖）。这样的故事，在二高并非少数的个例。一切，皆因为高玉库相信，学校只有尽可能地不断地影

11、响更多的老师，成就更多的老师，老师才能够理解学校的教育思想，才能够把这种思想转化为自己的行动，去影响学生，进而再影响家长，最后影响和推动社会的发展。“生活的所有细节，就是教育的出发点。”每次在网上、生活中看到一些不好的社会现象，高玉库总忍不住反思：面对这些问题，教育能够做些什么事情？学校可以从哪些层面解决？ “人生和教育是不可分的，我们不能把教育单独作为一个行业，它是社会的有机的组成部分，它是我们每一天都要去面对的。”高玉库期待着教育的可能性，如同他期待着人的可能性。校长对话本刊记者：教师是学校的第一生产力，二高的“三实”教育思想落实在教师队伍培养上，有何具体措施体现？高玉库：为了打造“三实教

12、师”队伍，我们重点制定了促进教师专业发展三年规划，并根据规划出台了教师成长培养方案，以“学习型教师” “研究型教师” “智慧型教师” “专家型教师”四个追求为导向，建立了教师分层发展的“金字塔”，形成教师梯级发展模式：塔基部分一一刚入职或入职时间较短的年轻教师。对这部分教师利用“青蓝工程”进行栽培。塔身部分一一校级或市级教坛新秀、优秀青年教师、优秀班主任、教学能手。对这部分教师组建“青年教师成长营”进行培训。塔颈部分一一市学科带头人、市骨干教师、优秀教师。对这部分教师组建“中青年骨干教师发展促进会“进行培育。塔顶部分一一省骨干教师、国家级优秀教师、特级教师等专家学者型教师。对这部分教师组建“教

13、师发展论坛”进一步提升。如今，通过梯级发展模式、目标引领和创设教师发展空间，学校促进了各层次教师集群发展，具有“三实”精神的教师队伍已初步形成，他们活跃在各自的岗位上，以文化人、以德养人、以艺磨人、以情动人。高玉库深圳市第二高级中学校长，党委书记。全国优秀教师、数学特级教师、广东省名校长工作室主持人、广东省中小学校长培训中心兼职教授、华南师范大学兼职教授、深圳大学硕士研究生导师、深圳市十佳校长、深圳市名师、深圳市名师工作室主持人、深圳市人民政府督学、深圳市教育学会教师专业发展专业委员会理事长、深圳市数学学会副理事长、“全国优秀文学校园”优秀校长，出版了慢教育的思考三实教育理论及实践探索等多本专著。