浅谈幼儿垃圾分类行为的有效养成 论文.docx

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1、浅谈幼儿垃圾分类行为的有效养成摘要近年来，社会环境日趋恶化影响的严重程度将越来越的大，保护地球环境已经逐渐开始成为当今全文明社会成员共同关注的一项焦点问题，而社会对于环境垃圾分类的科学分类方法也己逐渐地提的上一个社会环保建设重要日程。幼儿是作为未来国家社会建设发展的未来栋梁，从小要培养出幼儿垃圾的分类行为的环境意识，是我国实行长期环境保护工作目标的理论基础，因此如何做好我国对于我国幼儿垃圾行为分类环境意识上的正确培养，使中国幼儿可以从小开始养成幼儿垃圾分类行为的好习惯，不简单但更利于我们环境保护方针政策的深入实行，也同时能够真正对未来幼儿未来自身能力的快速发展而起的到一个关键的作用。本文首先就

2、如何对中国幼儿垃圾行为分类环境行为的养成上的培养策略来进行分析。关键词:幼儿垃圾食品分类；良好行为习惯的养成及训练策略；策略与分析引言在广泛了解小幼儿生活经验特点规律的基础上，使我们小幼儿能学会先从一些日常及身边的生活点滴小事方面的入手，初步就开始初步建立起培养幼儿起养成自觉珍惜保护好自然环境资源的自觉环保意识，这一点已经成为是对我们的幼儿园进行日常的教育指导训练的系统的构建工作中需要提出来的一种最具重要的教育及指导训练方式策略，让每个小幼儿能学会从小起就养成保护自己家园良好和健康发展的自然环保观念意识方式行为和生活行为习惯，意味着对于自然垃圾的分类及清除观念意识方面的自觉性培养也就已经在逐步

3、发展成为学生日常学习幼儿教育内容很重要组成部分的重要一部分。但仅单仅就我们全国农村目前关于农村幼儿教育实际开展计划的实施总体的实际的开展执行情况进行分析比较来讲，需要引导教师们及其家长可以通过教育实践、练习指导等多种教学方式来在儿童日常和学习以及生活中影响到幼儿整体的学习行为习惯和行为意识，使这些幼儿们在社会环境氛围的熏陶影响引导下才能逐渐的养成对垃圾分类管理的学习意识方法和习惯。-、对城市幼儿早期进行生活垃圾分类及其行为意识的培养的重要性幼儿成长期也是一个儿童今后一个长期重要社会学习任务以及自身生活行为规律开展及形成起来的其中一个社会基础阶段，也是一个我们每个教师尤其应该老师和家长所有的家长

4、更要能充分利用我们这些人幼儿阶段的本身就具有善于自我主动探索学习、善于认知自我及创建新自我等的先天生理特性，把握住我国当前我国幼儿思维系统还远尚未能够充分地构建完善及逐步成熟发育起来的大好历史机遇，将培养自身幼儿正确且有效使用的幼儿各种思维学习方法习惯技巧以及把自己的对待孩子未来健康生活问题的正确科学教育态度及时系统地传授给社会所有的幼儿，帮助我们广大的幼儿家长可以从小建立起自我健康学习的自我心理防线体系和保护自己的正确而有效健康的正确科学人生观、价值观体系以及正确科学世界观，而垃圾分类也随着人们保护和美惜环境呼声的日益强烈的呼声日渐地高涨而也逐渐地成为了一个影响当下甚至整个未来社会生活环境的

5、社会新热点，而人们若真的想要真正想将幼儿整个在垃圾分类与管理中的工作实施的过程中最终形成为这样一个相对有机和完整的有序稳定的社会生态系统，则这就必然需要学校着重去抓好其对于整个幼儿环境知识的日常学习教育，保证其整个在幼儿的成长中的行为心理认知发展过程的实施过程中也能做到始终能够保持并对幼儿整个社会垃圾分类工作体系中保持的一种对着实的正确与负责任的工作学习与态度，从而才能最终能够为整个幼儿整个垃圾分类学习教育实践工作体系的构建奠定好了一个长久健康地有序发展的稳定良好的基础。二、幼儿园垃圾分类处理行为和养成式教育模式的探索主要内容（一）需要丰富幼儿对于环境的认知在农村社区幼儿园中所要重视开展农村儿

6、童垃圾分类收集和分类管理等文明行为养成与健康养成文明行为健康教育活动课程活动的重要基本教学前提，是幼儿园家长尤其需要更加重视与加强与培育每位幼儿们内心对于社会生活自然环境等本身存在的问题充分了解热爱，为给每位的幼儿们从小提供一种可以较为充分地学习接触这些生活自然现象问题的教育学习机会，并希望可以通过在此教育活动过程中还可以尝试通过其他的多种寓教于乐的学习方式去进一步地丰富培养每位的幼儿内心的对于社会生活自然环境本质特征的直观和感知，从而才能够进一步为其深入熟悉现代生活垃圾处理分类与方法规律奠定重要知识基础。首先幼儿园教师在幼儿园正式启动进行生态环境保护知识教育普及工作开始前，教师就更需要一直地

7、秉承着环境是幼儿的第三位教师的环境绿色主题教育实践工作理念。（二）需要让幼儿明白垃圾分类的相关内容垃圾分类及处理的具体的工作流程顾名思义也就是要如何将这三种属于不同的处理性质上的垃圾类型分别进行与分类相对应性质的分类处理，通过学习此种处理工作流程方法可来帮助强化学前幼儿者建立自己对于上述三种垃圾不同的性质种类垃圾的分类处理工作观念，明确具体地来了解可回收垃圾、不可直接再生和回收处理的湿垃圾、干混合垃圾分类及干湿混合的垃圾分类处理等这三种处理性质垃圾的区别。三、幼儿垃圾分类行为养成措施（一）在幼儿园学习与生活环境教育中要丰富提升幼儿自身对于幼儿园垃圾分类处理的整体感知分析能力想要幼儿园在一个短期

8、内里使所有一个的幼儿们都能够养成树立起一种良好而自觉的对垃圾进行的收集分类与整理的行为习惯，就必须首先我们需要去引导一下教师应该如何做好在一个幼儿园在教学及实践教学过程活动环境中如何有效利用一个幼儿园营造好幼儿园对其周边一个幼儿良好的教育学习生活环境中如何有效做好一个幼儿园进行充分的细致的地环境的宣传及推广等工作，让任何一个的幼儿们都会通过这种简单的直观且有效的游戏方式中去更加详细深入的地了解到幼儿园垃圾分类和处理的一般包括规则知识内容和行为基本养成方法，并注意要强调通过每个幼儿长时间而潜移默化下来的规则知识的积累，影响着每个幼儿逐步形成自身的日常自觉行为习惯。然后的主要目的也都是为了我们可以

9、更加有效的去的帮助的让的我们的这个的学前幼儿老师家长的可以的能够的更好的去更全面的去的了解到的在的我们的每个的学前和幼儿园垃圾桶系统中的能够的去的设定出一个可以允许的我们每个学生的每天需要接受的和需要处理的生活垃圾数量范围的一个具体的范围，教师也就完全可以得到有效地利用了多彩的卡纸可以指通过用户自己的手工制作或者设计创造出来的一个具有各种相应的形状图案颜色图案的垃圾形象按照统一的颜色图案的形状图案张贴在北京市西城区各个居民小区幼儿园的门口和在海淀区内每个社区垃圾桶的范围张内，如科科的社区垃圾桶范围张内张内有各类的废弃的一次性饮料瓶、易拉罐、旧废弃的一次性废纸图书箱等，布布的小区垃圾范围张内张内

10、张贴有各种生活废弃的垃圾果皮、菜叶、剩菜和剩饭、花草树枝树叶等，优优的社区垃圾箱范围内还张贴有各类塑料纽扣电池、收音机、灯管、温度计等，在邮政编码琪琪的社区垃圾范围内粘贴有各种垃圾塑料袋、一次性垃圾餐盒、卫生纸袋等，通过这种最简便直观又有效直观的宣传张贴等方式可同时对面向全园幼儿垃圾桶进行有效管理的宣传及教育，帮助广大学龄前及幼儿家庭从小起对幼儿食品与垃圾分类处理方法也有一个了一个相对于更好的全面系统的概念理解。教师们还建议可以先通过学习童话、歌谣表演等各种方式逐步提升学龄前幼儿阶段对各种垃圾分类有关知识概念的深入了解，进而来促进幼儿园学生的垃圾分类综合能力进一步的整体提升。例如，利用各幼儿园

11、在各个年级有不同面积大小规格的各个功能用途各异的各种小的塑料垃圾桶，教师家长们便还完全可以通过其自行制定或自发组织制定的一些规定让各幼儿家长根据其自主约定的规定依据对其在每个幼儿园小的塑胶垃圾桶范围内应张贴出来的宣传所需内容应及时对照张贴出来后的相关宣传或相关安全知识内容卡纸图片或宣传标语等进行正确书写或对与其的相关主题教育宣传内容等进行相关宣传的图片资料和其他相关的标语文字材料等的进行口头文字的书写或者是自己进行手工绘画，如针对科科，有兴趣的小幼儿们都可以这样的写道：小朋友们平常生活里或者日常学习或活动环境中都会可能经常有遇到张贴处理过的生活垃圾能够得到及时地进行收集分类回收利用和处理过的这

12、些生活垃圾最后都有必须是要被分类放到垃圾箱中的我这里下次再来哦！然后就在这些漫画的旁边写道：要你学会了正确的无误的去正确投放出这些生活垃圾好了哦!老师通过此种形式可以让低年级幼儿家长的直接和亲自共同参与这其中的一种活动与形式，能够进一步的将这些关于家庭垃圾应当如何正确分类存放等基本的相关知识更为详细全面的知识内容能够更直观与清楚有效的及时地的呈现在每个高年级幼儿小朋友们眼前，帮助到高年级幼儿们能够初步的地的养成了日常垃圾分类处理常识方面的一些自我保护认知的功能的同时也是还能的逐步地加强提高了低年级幼儿家庭工作人员对于其日常生活垃圾分类和管理方面工作以及行为中的一种自律的监督与能力。（二）在活动

13、中建立垃圾分类的环保观念教师家长们在自己平常所对的这些垃圾幼儿群体的进行环保安全知识教育的活动中的教育活动过程中也会往往的也就会给其安排好一些进行较多教育活动时的适宜活动的场所时间区域和活动空间区域，幼儿个体们则是都完全可以借由其自己去根据最适合的他们的自身的学习和知识上的需要能力兴趣范围和活动场所环境条件等实际需要能力而来自主的和灵活自由地进行的方式来加以安排的和进行的属于自己的所相应的兴趣区域进行的各种教育方法和实践活动，因此如果可以我们可以将这种对这些幼儿垃圾进行的分类的和环保上的和习惯上的各种培养教育方法及实际教育实践过程来融入到这些幼儿们接触到的各种家庭环境或日常生活的学习方式及在活

14、动的环境氛围中，可以认为通过游戏逐渐地培养与发展起了我们这些小幼儿们对于自身书籍的阅读认知兴趣以及一些自主社会实践学习活动兴趣及主动探索和社会综合实践和生活学习能力，在游戏通过亲子朋友之间的互动认识和学习交流环境保护知识或者是通过自己动手制作一些废旧的物品进行回收的学习的过程中在这潜移默化的过程中我们就也逐步地吸收并摄入到了对于一些废旧垃圾物品的回收分类方法以及相关环境保护知识，潜移性的默化教育孩子过程的潜移默化过程中建立起了建立起的一-种已经初步的形成起来了的对于儿童垃圾的正确分类认知与环保观念。角色形象的角色扮演学习与活动形式的创新游戏是作为一个能让中学低年级幼儿们进行更好和深入全面的把理

15、解和参与游戏融入学习到实际环保垃圾科学分类运输实践工作中过程里来学习解决环境问题中的方法两个的主要实践学习活动途径，通过游戏中对于环保垃圾收集员、垃圾分类员等几个主要环境角色形象的形象生动地扮演，幼儿朋友将也可以从中学到了更加的生动明了的环保垃圾应该如何合理收集科学运输处理和垃圾科学收集分类与使用的一个完整游戏过程，使学龄前阶段幼儿也可尝试在这种更加自然轻松而更加愉快与活泼的学习和情绪过程中去真正体验亲身动手参与和获得的环保垃圾的正确收集分类处理过程中的各种切身体验，从而更加全面系统地建立了科学与完整和实用统一的对环保垃圾正确的收集分类及环保观念。在一些实际案例教育及教学环节中，教师们要努力做

16、到能够以身作则，以通过自己身边的人实际地行动来引导带领引导学生环保观念认知的整体提升和学生垃圾分类实践能力方面的进一步提升。教师自身也是应该去鼓励自己幼儿和带动自己周围的广大家长们积极去参与投入到学校垃圾分类行动中。例如，安排或组织来了几名小幼儿们分别自愿的扮演戴上贴了刻有垃圾回收员等字样标签物品的回收利用垃圾角色，身上每天他们都有需要分别轮流系抱和拎着一个装有可回收利用的垃圾、不可回收用于可直接分类或回收利用的垃圾、有毒或者无害性质的垃圾以及其他含有可回收的垃圾字样标签物品的塑料垃圾桶，前往各个公共的活动设施或公共场馆的室内活动场地以及其他场地的特定室外活动区域等活动现场指定区域内进行活动现场进行垃圾分类及回收处置。针对生产现场的较为卫生完整和干净、无毒和环保要求的生活垃圾都可现场直接制作或可由制作现场制作实物形式予以现场展示，如生活垃圾易拉罐。塑料瓶等产品；另有些生活垃圾制品可用成品图片方式进行成品展示，如旧衣机物、温度计等，垃圾回收员们则需要在园幼儿们收集处理完了所有的垃圾回收分类工具后，