科学培训课题.docx

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1、1食物链和食物网科学概念：理解食物链、食物网的概念，感受生物间的密切联系。通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。过程与方法：提高观察、比较、描述和评价的能力。情感、态度、价值观：通日活动，意识到生物之间的密切联系，产生珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处的思想意识。【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。2,光与影科学概念：1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。2、明白判断光源的标准：正在发光的状态而且是自己发出的光。3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而

2、改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法：1、做光和影，影子变化的实验，并将观察现象和结果进行准确真实地记录。2、根据实验现象分析推理出光源、遮挡物、影子之间的影子变化规律。情感、态度、价值观：1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。3、激发学生探究影子变化规律的热情。【教学重难点】教学重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形

3、状有关。教学难点：实验记录单的填写以及对实验结果进行分析推理3.光是怎样传播的科学概念：建构“光在空气中是沿直线传播的”科学概念。科学探究：（1）能针对问题进行猜想，并在教师的引导下作出假设。（2）能尝试对所作出的假设，设计验证性的实验方案并实施。（3）教师引导学生能运用分析、比较、归纳的思维方法，得出结论。科学态度：通过探究活动，产生对光的研究兴趣，感受生活中的光现象，尝试解释光在空气中直线传播的有关现象，逐步养成细致入微的观察习惯和实事求是的科学态度。教学重点：1 .能针第问题进行猜想，并在教师的引导下作出假设。2 .通过对实验现象的分析、比较、归纳，建构“光在空气中沿直线传播。”科学概念

4、。教学难点：1 .针对诵题进行猜想的同时，如何对猜想作出假设的表达方式。2 .围绕假设，如何设计“手电筒发出的光是怎样传播的”实验方案。4.光的反射科学概念1知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。2.知道反射光也是以直线形式传播的。3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。过程与方法1 .按照要求正确进行实验操作。2 .学习小组分工合作的方法。情感、态度、价值观1 .认识自然事物的变化是有规律的。2 .知道人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。二、教学重、难点3 .认识光的反射现象及其规律5地球表面的地形科学概念：1 .地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。2 .地球表

5、面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。过程与方法：1 .观察描述常见地形的特点。2 .会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、丘陵、山地等的地形。情感、态度、价值观：培泉对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。教学重点：知道典型地形地貌的特点。教学难点：知道并藉述各种地形地貌的特点，从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点。6岩石会改变模样吗科学概念：1冷和热、流水、风、动植物等因素长期作用、共同影响下使岩石破碎的现象称为风化。过程与方法：1 .根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。2 .做冷热变化、流水等模拟实验来寻找岩石模样发

6、生变化的证据。情感、态度、价值观：体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。建立自然界的事物在不断变化着的观点。教学重点：通过模拟实验，寻找冷热变化、流水等对岩石模样的影响的证据。教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因及过程。7土壤中有什么科学概念：1、通过各种观察探究，明白土壤中有空气、沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、水分等成分。2、通过筛子分类活动和沉积实验感知土壤是由大小不同的颗粒组成。3、通过放入水中观察推测土壤中含有空气，通过烧土壤的观察了解土壤中含有腐殖质。过程与方法：1 .学生通过观察和实验寻找土壤的成分。2 .通过沉积的方法把土

7、壤成分按颗粒的大小分成几层。3 .综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。情感态度价值观：意J到珍惜土地资源的重要性，认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。【教学重难点】重点：通过正子分类活动、沉积实验观察，知道土壤中有沙砾、沙、粉沙、黏土等四种颗粒，并初步感知它们的区别。通过放入水中观察、烧土壤等活动，知道土壤中有空气、腐殖质。难点：综合运用各种方法了解土壤成分。8我们的小缆车1科学概念物体都有一个向下的力，这就是重力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动得越快。2 .过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。经历“推测一一实验验证一一结论”这样一个拉

8、力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。学习通过控制变量进行实验的方法。3 .情感态度与价值观体会科学就在我们身边；注重获取证据，用证据证明观点；意识到转化是一种重要的解决问题的方法。教学重难点重点：探去发现拉力与小车运动的关系。难点：小组合作研究拉力大小与小车运动速度关系实。9测量力的大小科学概念：1、力的大小是可以测量的；2、弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的3、力的单位是牛顿，简称“牛”。过程与方法：1、使用弹簧测力计测量各种力的大小；2、制作简易的橡皮筋测力计。情感态度与价值观：树立细致、有步骤工作的态度。学习重点学会使向弹簧测力计测量各种力的

9、大小学习难点认识力的单位，感知力的大小10运动和摩擦力科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。3、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。过程与方法1、测量摩擦力的大小。2、推测并设计对比实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。情感、态度、价值观1、%成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。【教学重点】分析数据得出研究问题和结论，用实验探究摩擦力大小与物体接触面粗糙程度及物体重量的关系。【教学难点】设计对比试验检验摩擦力大小与接触面、物体重量的关系。