五年级下册《分数的除法（一）》评课稿.docx

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1、贯通算理，掌握算法一一学习分数除以整数有感五年级下册分数的除法（一）评课稿一、目标指引有效设计本课主要是学习分数除以整数，让学生理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数计算方法。关于数的运算的学习，就是让学生理解算理、掌握算法的过程。此课能够有效地把握学生认知基础、有效地定位教学目标、有效地设计教学过程。学习过程中的“一个复习活动十三个探究活动+一个总结归纳”紧紧围绕伦教小学的“知行课堂”的知习先学行反馈一一知疑会学行探究一一知法行学行展示一一知得乐学行感悟四个环节展开，学校的课堂教学模式已扎根学科课堂。二、贯通算理掌握算法三个探究活动目的层次分明，在小组交流中体现了自学、互学、助学的三步骤。

2、第一个活动采用图形结合的教学策略，学生自主说分数除法的算理，目的是对比展示两种方法；第二个活动继续沿用图形结合的教学策略，探究473的过程，目的巩固学生算理的成果，再通过对比教学，突出活动一中（42）7这个方法的局限性；两个活动都与旧知紧密结合，完成知识的迁移。第三个活动目的是巩固算法，在多次练习中悟出分数除以整数的计算方法。充分体现了以学定教、以生为本，培养了学生的运算能力、推理意识。三、教学无涯唯学自渡在义务教育课程方案和课程标准（2022年版）、义务教育数学课程标准（2022年版）中，可以发现“数与运算”的内容结构化的特征更显性，修正了以往整数、小数、分数运算各有算法的局面，从整体性、学生学习的视角去展开学习。建议可阅读程序性设计的新视角：算理贯通、算法统整。