x：源于生活基于材料重于评价公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、源于生活基于材料重于评价读小学科学教学关键问题指导有感XXXXXXXXXXXXX小学XXX*2023年春节假期，由于新冠病毒的影响，我们免却了走亲访友的烦恼，可以有更多时间用于阅读。在这期间，我读了XXX老师主编的小学科学教学关键问题指导一书。什么是“教学关键问题”？书中指出，在教学过程中，对如何培养学生深入理解学科核心内容，领悟学科本质、学科核心思想与方法，形成良好的思维习惯,解决实际问题能力等关键要素中存在的因难问题。因此，XXX小学科学课程的核心素养、核心内容及教学策略三部分梳理了27个关键问题，同时从教学关键问题分析、教学关键问题解决、案例分析及教学建议三方面为我们提出了可操作的“关键

2、问题”的解决策略，粗略读来，受益匪浅。其中对于几个关于“技术与工程”（亦或与STEAM相关）的关键问题的阐述,让我深有感触，特别是2-6“如何进行技术与工程领域的教学”这一教学关键问题，对于“教师教学层面”有极大挑战：一是目标模糊，认识不足；二是过程单一，指导不够；三是评价缺位，激励不够。可以说，本书对于当前各校或各教师正如火如荼地开展各种“技术与工程”（或者STEAM课程）课例的乱象，剖析精深，分析到位。书中对于以上存在的问题，当然也提出了相对应的解决策略。据此我联想到以前我听过的一节关于“技术与工程”的拓展课给小鸟宝宝一个家，并结合自己所开展的一些类似拓展课的教学，谈一些自己的感受。201

3、7年颁布的新课标在原来课标的基础上，增加了技术与工程领域内容，提倡跨学科学习方式，注重培养学生的科学探究能力，于是各类有关“技术与工程”课程XX不XXXX小学科学的课堂，这其中STEAM项目尤其兴盛。STEAM课程是一种以项目学习，问题解决为导向的课程组织方式，它将科学、技术、工程、艺术与数学融为一体，有利于学生创造能力的培养。该课程是基于真实情境下，培养学生探究和解决实际问题的能力，让学生“做中学:XXXX小学科学教师该如何进行技术与工程领域的教学呢？我以STEAM课例给小鸟XX一个家为例，从问题的提出、图样的设计以及学科融合评价等方面，对技术与工程领域教学谈一些肤浅的想法。一、技术与工程项

4、目问题源于生活实际课程标准指出：工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。从这里可以看出，技术与工程课程所要解决的是生活实际问题，那么学生要研究的项目问题也应该来自于生活实际。在给小鸟宝宝一个家拓展课的教学中，在开课阶段安排了如下的教学环节：师：我们都有一个家，鸟类也不例外，你见过小鸟的家是什么吗？生：鸟窝（也有的说鸟巢）师：（课件展示不同的鸟窝）观察这些鸟窝，和你的小伙伴们说说这些鸟窝是用什么做的？想一想这些鸟窝有哪些共同特点？生1：这些鸟窝是用树枝做的。生2：还有树叶、枯草。生3：这些鸟窝都有一个进出的口，都是圆溜溜的师：春天是鸟儿们筑巢繁殖的季节，在一些鸟类保护区，工作

5、人员会给鸟类搭建人工鸟窝，给即将到来的小鸟宝宝们提供一个遮风挡雨的洞巢，我们把它叫做巢箱。师：（课件出示各式各样的巢箱）我们看看，这些巢箱都是什么形状的？和鸟窝比有什么相似点？学生观看后，全班交流在如上教学过程中，学生要设计制作小鸟宝宝的巢箱，但是几乎所有学生都没有见过鸟的巢箱是什么样子的，那么学生怎么去设计这个巢箱呢？在技术与工程课程中就要避免出现这种脱离实际生活的问题。上述老师就很好地理解学生的前概念，所以提供了各种人工巢箱供学生观赏学习，使得学生不会空想而无从下手或者设计出奇形怪状不切实际的鸟巢，最后做不出作品。二、技术与工程项目设计要基于现有的材料工程的关键是设计，设计是把一种设想通过

6、合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程，而设计的最终成果就是设计图，这也是学生建模的基础和依据。设计图最终要以实际建模呈现出来，所以老师让学生在画设计图的时候，就要考虑学生画的设计图要以现有的材料为基础，设计出新型实用的鸟巢。否则，学生满怀信心地设计出很多漂亮、新颖的鸟巢，交流的惟妙惟肖，但是最终老师给不了学生所用的材料，致使学生学习的劲头大为低落，可想而知这节课的教学效果势必大打折扣。在给小鸟宝宝一个家拓展课的教学中，教师在给学生观看各种巢箱后，安排了如下的教学环节：师：今天我们要一起给小鸟设计一个巢箱，你们愿意吗？生：愿意。师：你们可以选择一些老师给大家提供的材料（课件展示

7、：竹节、木板、泡沫板、草绳、棉絮、铁丝、铁钉等），给一种小鸟设计一个巢箱。师：设计中请你思考：你做的巢箱准备选用什么材料？形状怎样？设想如何制作？有哪些创新点？并用水彩笔画出巢箱的样子，然后在旁边标注所需的材料和尺寸大小。学生以四人小组为单位，在老师下发的设计纸上画设计图这样的教学设计就是充分考虑到课堂教学的局限性，让学生在画设计图的时候就有材料可依，不会出现盲目乱画或者画的很丰满但实际制作无材料的现象。三、技术与工程项目倡导跨学科融合评价技术与工程教育理念的内涵在于重视科学、技术、工程、艺术和数学之间的整合，在于提高学生探究、创新和解决问题的能力，在于培养学生的科学、技术、工程、艺术和数学素

8、养。此类课程在引导学生进行科学探究的过程中，要采用全方位的激励评价手段，激发学生的求知欲，培养学生的科学素养。比如节能意识、审美能力等的培养，它们体现在学生在设计制作项目时，要核算成本，选择合理材料，便于制作，这就要用“数学”知识参与项目开发。审美能力的培养体现在对作品的美化，设计出新颖美观的作品，这又牵涉到了美术学科，科学与美术的学科融合能让学生更好地学习美术技法、装饰美化生活，这也是美术学科课程目标的一个体现。在给小鸟宝宝一个家拓展课的教学中，学生开始设计鸟巢时，安排了如下的教学环节：师：我们要制作一个优秀的巢箱，你们觉得可以从哪些方面进行评价呢？生1:使用的材料要尽量少。生2：制作的成本

9、要低。生3：巢箱要形式多样，漂亮师：同学们说的很棒，老师这里有一张“制作巢箱评价表”，我们可以参考评价表来设计制作巢箱。（课件出示“评价表”）制作巢箱评价表设计要求1 .选择材料合理，便于制作；2 .能较好地遮风挡雨；3 .比较隐蔽，色彩与周围环境相适宜；4 .洞口大小合适；5 .牢固，易于悬挂。优秀能做到5项指标XX能做到4项指标XX能做到3项指标自评我们巢箱的优点：我们巢箱需改进之处：技术与工程领域课程的教学就要充分运用数学知识分析数据、工程思想建立模型、美术功底美化项目，链接各学科的知识，通过融合评价，激发学生对技术与工程课程的参与热情。对小学科学教学而言，教学关键问题存在于多个方面，既有对学科核心内容的理解，也有科学精神的形成，更多的则是在教学层面运用有效的策略和方法，来指导和驱动我们的教学实践活动。小学科学关键问题指导这本专著的出版,必将为我们的日常教学带来深刻变革，使我们的课堂教学更加科学和扎实。