寡人之于国也教案设计.docx

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1、寡人之于国也教案设计教案例如教学目标1 .了解？孟子？的有关知识；2 .归纳课内的文言文字、词、句知识；3 .理解文中表达的孟子的仁政思想；4 .欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。教学过程第一课时一、整体感知1 .由？论语?导入新课。孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常”孔孟并称，初中时，我们学习过?得道多助，失道寡助?？生于忧患，死于安乐？，都是劝说君王施仁政。今天我们学习？寡人之于国也？，看看孟子是如何凭着他高超的论辩技巧，阐述仁政的具体内容的。2 .介绍？孟子?及孟子散文的特点结合扩展资料中的相关知识）3 .教师范读课文或播放朗诵录音1要求学生认真听，纠正自己的读音及句读错误。2学生自由朗

2、读课文。教师投影,正音:根据汉语拼音写出相应的汉字，给加下划线字注音，是通假字的要注明。弃甲曳兵涂有饿PidO）鸡豚狗之畜数罟不入Wii池无失其时谨庠序之数颁白者不负戴于道路矣申之以孝ti之义明确：ye（2）tu涂通假字，同途草ti1n彘Xt1Ct1gu泠Wu无通假字，同毋Xing颁ban通假字，同斑悌4 .引导学生对照注释默读课文，把握全文大意讨论交流后，点拨：？寡人之于国也？是？孟子梁惠王上？中的一章，是表现孟子“仁政思想的文章之一。论述了如何实行“仁政以“王道统一天下的问题。从具体段落来看，全文可分为三个局部：第一局部第一段），写梁惠王为自己“尽心于国，而“民不加多提出疑问。第二局部”孟

3、子对日至“那么无望民之多于邻国也，依据梁惠王有通过政治手段使“民加多的愿望，孟子帮助他认识到在政治上与邻国相比，只是做了一些救灾的好事而已，本质上并没有区别，使文章自然而然地过渡到第三局部。第三局部第三段至第五段），根据梁惠王有探求如何使“民加多的心理，以及战国时国君所有的“统一天下的宏愿，孟子提出自己的“仁政主张。二、课文分析1 .提名5名同学分节朗读课文，检查纠正读音、断句。2 .学生齐读课文诵读指导：第1段第1句要把梁惠王”自诩的口气读出来。末尾”何也要读得稍重一些，疑问语气加强。第2段孟子设喻一段朗读时慢一些，语气应平缓。第三局部排比，对偶句较多，要读出孟子散文的气势磅礴、感情激越、锐不可当的特点。要把反问句的反问语气读出来。3 .理清思路结构在学生讨论、明确段意的根底上，教师板书4 .学生对照板书，试背课文第12节5 .教师示范背诵第一节，指导背诵方法三、布置作业1 .背诵课文第一、二两小节。2 .归纳文中的多义词的含义。