《学前儿童发展心理学》教学教案6 (1).docx

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1、课题第六章学前儿童思维的发展共2课时第一节思维的概述和第二节学前儿童思维的发展阶段教学目的知识目标：掌握思维的概念、思维的基本特征能力目标：能够帮助根据幼儿的特点对幼儿进行有针对性的训练情感目标：转变对幼儿“特殊表现”（思维发展）的观念重点思维的概念、思维发展的特点难点思维发展的特点教学后记结合“民俗谚语”分析思维的概念和定义，可以使理论性强的问题深入浅出，利于学生的学习。幼儿思维的特点很鲜明、学生对于幼儿的思维还没有完全掌握，不能走进儿童的内心世界，对于一些具体问题理解起来还有一定的难度，应加强相关的案例练习。第 1、2课时教学任务第一节第一节思维的概述重 点思维的概念、思维发展的特点难 点

2、思维发展的特点课 型新授课教学方法讲授法、小组讨论法教 具多媒体授课日期2019年11月5日一、思维思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映。二、儿童思维发展的阶段性（一）直觉行动思维：（二）具体形象思维：（三）抽象逻辑思维：教学过程：【复习】1 .想象活动的两大基本特征是（）选择题形式复习更锻炼学生的理论联系实际的能力A、形象性和生动性B、形象性和新颖性C、随意性和情景性D、创造性和情绪性2 .小朋友听老师讲西游记的故事，仿佛看见了孙悟空大闹天宫的情景，这是（）。A、逻辑思维B、创造想象C、综合想象D、再造想象3 .西游记中描写的孙悟空的形象属于（）。A、逻辑思维B、创造想象C、综合想象D、

3、再造想象4 .（）是象征性游戏的首要心理成分。A、想象B、直观行动思维C、情绪 D、感知觉5 .下列哪种说法是错误的？儿童最初的想象是（）A、简单的相似联想B、有一定的情节组合C、能引发情绪的D、记忆表象在新情景下的复活6有意想象在幼儿期（）A、发展迅速B、水平已较高C、开始萌芽 D、已能较好地反映事物的本质7 .幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马“，这是一种（）A、注意 B、感觉 C、想象 D、知觉8依据想象活动是否具有（），想象可分为有意想象和无意想象。A、客观性 B、目的性 C、概括性D、直观性9 .梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种，是（）A、创造想象 B、再造想象 C、有

4、意想象 D、无意想象10 .由于（）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。A、动机 B、需要 C、情绪 D、记忆1L说幼儿想象具有再造性，是从（）来说的。A、想象发生 B、想象过程 C、想象目的D、想象内容12 .幼儿在活动中主要依靠（）A、无意想象B、创造想象C、有意想象D、再造想象13 .想象主要处理的信息，是以（）形式呈现在人们头脑中的表征。A、抽象 B、概括 C、间接D、直观14 .儿童最初的创造想象是（）A、无意的自由联想B、随意的自由联想C、愿望性想象D、情境性想象15 .幼儿（）所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的,还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象。

5、A、想象B、印象C、感觉D、知觉16 .人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已形成的（）进行想象的。因此，想像是客观的反映。A、感觉B、知觉C、表象D、记忆17 .在同一桌上绘画的幼儿，有想像的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）A、想象无预定目的，由外界刺激引起B、想像的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C、想象的内容零散，无系统性D、以想像的过程为满足，没有目的性。18 .关于幼儿想象的说法，不正确的是（）A、想像容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响B、想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响C、无意想象占主要地位，实质上是自由联想D、不要求意志努力，意识水平低，是

6、幼儿想像的典型形式。19 . 一个女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗J这个小女孩的想像是（）A、经验性想像B、情绪性想像C、愿望性想像D、拟人性想像20 .一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿园对小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。”这是小孩（）的表现。A、记忆B、知觉C、想像D、撒谎【导入】春晓中蕴含思维内容教师分析春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少为什么看到地湿，就知道昨晚下雨了？思维新授：一、思维1 .基本概念结合春晓分析思维概念地湿、花落一一得知下雨间接性只要地湿、花落，就会下雨 概

7、括性思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映。（1）思维与感知觉区别联系反映方式反映对象性质感知觉是感外部特征基础，感知直接外部联感性认识性认识材觉系料必须思思间接概括本质特征理性认维加工维规律联系识（1）思维与语言思维与语言是密不可分的。图表方式学习思维是借助于语言来实现的。语言也离不开思维。简单分析2 .思维的特点（1）概括性思维所反映的是一类事物的共性和事物之间的普遍联系（2）间接性举例：借助民俗谚语分析“正月十五云遮月，八月十五雪打灯”“早霞不出门，晚霞行千里”“蚂蚁搬家，天要下雨”分析：幼儿看到蚂蚁搬家，这是感知过程，是对蚂蚁搬家的直接反映，但同时幼儿由此知道天快要下雨了，这是幼儿由

8、看见蚂蚁搬家而推想出来的。一一间接性因为幼儿过去多次有过这样的感性经验：每当蚂蚁搬家，天很快就要下雨。久而久之，“蚂蚁搬家”和“天要下雨”两件事就连接起来，以后再看到蚂蚁搬家，他就可以利用这种概括化了的经验，去间接推知大雨将到。一一概括性（二）思维在幼儿心理活动和心理发展中的作用阅读自学L思维是幼儿生活活动的基础阅读自学2 .幼儿的思维发展标志着幼儿认识水平的提高3 .思维的产生和发展促进幼儿情感、意志和社会性的发展二、儿童思维发生的阶段性人的思维是随着年龄的增长，逐渐由低级到高级，由具体到抽象而形成发展起来的。L直觉行动思维是指依靠对物体的直接感知和动作进行的思维思维的最低级形式。婴儿的思维

9、是典型的直觉行动思维.【案例分析】分析以下案例，归纳学前儿童直观行动思维的特点。案例分析（1）澡盆里婴儿的戏水动作，只有当置身于澡盆里面的时候，才会发生。当离开澡盆的时候，这种动作就停止了，而且也很难在没有澡盆的时候复现。如何看待这一现象？（2）儿童作画常常事先没有目的，即先做后想，或者边做边想，只有画出来之后才知道画的是什么。如何看待这一现象？（3）幼儿打人的动作，常常没有控制，即使是大人，不小心被一个幼儿打几下的时候也可能会觉得很痛，甚至难以忍受。如何看待这一现象？总结特征(1)思维依赖于一定的情境(2)直观行动思维离不开儿童自身的行动右开始，儿童的具体形象思维逐渐发展起来，是幼儿期典型的

10、于维。从三岁左思维方式。举例：2 + 3 = 5结合幼儿实际案例分析定义：指运用概念、的逻辑关系来进行的思维。举例：幼儿喜欢提问是抽象思维发展的表现幼儿阶段一一抽象思3.抽象逻辑思维1(1)他们遇到什么事情都喜欢追根究底，问个“为什么”，比如：“螃蟹为什么横着爬，人为什么直着走？ ” “天上的星星为什么不 会掉下来？”“小蝌蚪为什么变成了青蛙？”(2)有的幼儿知道“见到女的叫阿姨，男的叫叔叔伯伯”。教师分析后举例(3)看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明。(4)懂得了 “5”、“8”这些数字可以是任何事物的数目,“5”既可以是5个苹果，也可以是5张桌子或5把椅子。