名师教学课件《走进田园热爱乡村》示范教学教案.docx

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1、走进田园热爱乡村教学设计一教学目标1引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。2、运用拟人和比喻的修辞手法，描写乡村生活和风景，二教学难点通过学生的观察，课上进行习作指导，提高学生的书面表达能力。三教学过程导入：1通过优美的歌曲走在乡间的小路上，唤起激发学生对乡村生活热爱的共鸣。2欣赏几幅田园风光的图片第一幅图片（一望无际的麦田）绿油油的麦田，一望无际，微风吹过，麦苗轻轻晃动，好像抖擞精神，使出全身力气往上窜呢。（教师示范）第二幅图片（金色油菜花）春暖花开的季节田间的油菜花烂漫开放。远远望去，好像一片金色的海洋。（学生尝试用比喻句来描述图片）第三幅图片（草原上的羊群）青青草

2、原上漫步的羊群，就像蓝蓝天空中飘着的朵朵白云。（找同学来描述图片）出示“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛J 罗丹设计意图：通过欣赏田园风光的图片，让学生感受自然带给人们的亲切，心情舒畅，激发学生对自然风光的喜爱，尝试用比喻和拟人的修辞手法描述图片探究交流一体会拟人和比喻修辞手法使表达效果生动形象。1 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，向远处望着。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于他们自己的王国。师：对比读，第二句在表达效果上有什么不同生：第二句“安闲地欣赏”运用拟人的修辞手法写出了动物们生活的无忧无虑，自由自在

3、。把动物们生活的草原比喻成王国说明动物们就是这里的主人。2 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，从土里长出来几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来.师：对比读，第二句在表达效果上有什么不同生：“成群”和“探”写出竹笋想迫不及待的生长，如同一个淘气的娃娃一样和人捉迷藏探出头，展示了春天的勃勃生机3 麦田换上了耀眼的浅黄色新装，每根麦秆都擎起丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。作者通过细致的观察，合理的想象写出麦田即将丰收的景象。设计意图：通过出示教材上的文本，进一步体会比喻和拟人的修辞手法可以使表达效果更佳的生动形象。理解运用比喻和拟人的基础是认真细致观察，用心体会，进行合理的想象，从而写出对景物的喜爱。三出示写作要求，当堂写作写作要求：可以抓住同学们家里房前屋后的一处景物（小菜园，门前的花，樱桃树，附近的池塘，也可以写写家里散养的小动物）运用拟人或比喻的修辞手法四交流展示利用实物投影将好的作文，好的句子展示，相互交流学习。设计意图：搭建同学们交流学习的平台，调动大部分同学的积极性,提高他们的写作兴趣。3