小学道德与法治《8 我们受特殊保护》第三课时说课.docx

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1、小学道德与法治8我们受特殊保护第三课时说课一、教材分析我们受特殊保护是六年级上册第四单元“法律保护我们健康成长”中的第一课。本课由“我们是未成年人”“专门法律来保护” “特殊关爱 助我成长”三个话题组成，本课时的教学内容为第三个话题。本话题分为三个层次，第一,“来自家庭的关爱”。教材通过阅读角讲述“家庭照片”背后的故事，学习“国际家庭日”和儿童权利公约，体会来自家庭的关爱和保护。第79页知识窗综合描述中华人民共和国反家庭暴力法，引导学生明白何为家庭暴力，如何面对和制止家庭暴力。第二，”学校社会的关爱”。这部分让学生了解学校、社会都在用不同的方式依法关爱未成年人的健康成长。第三，“了解关注留守儿

2、童”。这部分介绍通过问卷、访谈发现大多数六年级学生知道一些家庭、学校、社会关爱未成年人的事例，但自我意识水平比较低,往往很难把控关爱与责任，权利与义务的关系，尤其对家庭暴力和留守儿童，这两方面较为模糊。三、教学目标1 .讲述“家庭照片”背后的故事，体会来自家庭的关爱和保护；借助音频小辉的困扰，引导学生明白何为家庭暴力，如何面对和制止家庭暴力；学习“国际家庭日”和儿童权利公约，明晰国际社会对未成年人的保护。（重点）2 .通过收集与分享社会各界用不同的方式依法关爱未成年人健康成长的事例，体会这份关爱对未成年人健康成长的重要意义。3 .引导学生关注留守儿童成长中面临的问题及国家给予的特别关怀，产生帮

3、助留守儿童，回馈社会的意愿。（难点）四、教学过程板块一：来自家庭的关爱环节一：家庭照片，感受关爱。展示学生课前收集的照片，请他们讲讲照片背后爱的故事。父母辅导作业，做早饭，一起运动，犯了错语重心长的批评，一张张照片，爱意满满。设计意图：用照片打开学生记忆之门，在分享中去进一步感受、体味来自家庭的关爱。环节二：案例分析，知法用法。播放同龄人“小辉的困扰”。小辉玩电子游戏不停手，爸爸提醒无果就推了他，小辉手腕被撞红，感觉被“家庭暴力” 了。播放爸爸的心声，爸爸当时很生气，事后很后悔。请学生谈谈怎么看待爸爸管教小辉这件事？学生带着生活感悟参与讨论，接着请学生转化角色，如果你遇到了类似事情怎么力、？在

4、学生发言的基础上，老师提炼三点建议：告知被打后的痛苦；劝解家长控制情绪；寻求其他成员帮助。然后出示中华人民共和国反家庭暴力法中对“家庭暴力”的界定，明确小辉爸爸的行为不属于“家庭暴力”。最后，链接新闻安徽长丰虐童案，追问：万一我们真的遭受家庭暴力又该怎么力、？学生发言后,老师给出建议：告诉值得信任的人，求助未成年人保护机构，紧急情况拨打110。设计意图：呈现同龄人小辉的困扰，把学生纳入真实场景中，调动原有生活经验，在思考讨论中更客观更全面地看待问题，培养运用法律来解决问题的观念。环节三：解析图标，表达感恩。本环节请学生阅读教材78、79页阅读角相关知识，解析图标的含义，“国际家庭日”房屋和爱心

5、的设计，意为用爱构建暖巢，用找关键词的方法学习儿童权利公约，让学生明白这是一部专门保障儿童权利且具有法律约束力的国际公约。设计意图：用识图标，找关键词的方法自学阅读角，引导学生进一步感受家庭对未成年人成长的重要作用已成为全世界的共识，从而产生感恩之情。板块二：学校社会的关爱环节一：慧眼识图，链接生活。从学生熟悉的“四点钟学校”和“开学第一课”入手，看一看照片上正在进行什么活动？议一议给了我们什么样的关爱？图文连一连，并说说为什么这么连。设计意图：把学生熟悉的事例与相关政策或法律条文配对，重在链接生活，体会学校社会在依法给予未成年人特殊关爱。环节二：分享关爱，体验美好。聚焦教材79页来自社会关爱

6、的镜头，请学生分享自己收获的来自社会各界的特殊关爱，之后在音乐中走进微课特别的爱给特别的你，体验这份关爱的美好。设计意图：从学生熟悉的场景入手，拓展到学生亲历的其他关爱，再到温馨的微课中，由他人到自身，很自然的体验这些关爱的意义所在。板块三：关爱留守儿童环节一：了解现状，提供帮助。首先提出“留守儿童的概念，在学生回答的基础上出示专门定义。观看沙画视频,了解留守儿童现状。进而分组讨论留守儿童日常生活中面临哪些困难？我们国家社会给予了哪些帮助？接着，引导学生了解2020年10月新修订的未成年人保护法，修订中细化“留守儿童”监护人监护职责，如每周至少探望或交流一次。最后，教师适时补充自己在贵州凯里支

7、教留守儿童的经历，引导学生作为同龄人我们可以从捐书、写信、结对等小事入手，营造师生共同关爱留守儿童的氛围。设计意图：通过观看沙画视频，想象留守儿童生活中遇到的困难。了解2020年新修订的未成年人保护法，讲述教师支教留守儿童经历，激起帮助留守儿童的意愿，并付诸行动。环节二：观看表格，展开思辨。出示2016年、2018年、2020年我国留守儿童数量，学生说发现，展开思辨：留守儿童数量递减，需要耗费国家大量人力、物力、财力，国家为什么还要这么做？教师小结后在“少年兴则中国兴，少年强则中国强”的爱国强音中结课。设计意图：引导学生多角度思考、探讨，认识到关爱和保护留守儿童，不仅关系到未成年的健康成长，也关系到我国农村经济的可持续性和谐发展。