《生日》言语课教学设计.docx

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1、生日言语课教学设计10生日今天是爷爷的生日，我给爷爷买了一个生日蛋糕。爷爷说我很孝顺，我听了之后很开心。02内容分析课文选自人性化课程言语发展课程说话课三年级上册第10课。课文由两个因果复句组成，爷爷生日是原因，我买蛋糕是结果；“我买蛋糕给爷爷”又成为爷爷夸我的原因；爷爷夸了我，所以“我开心”，课文前一个句子与后一个句子组成因果关系。所以教学中要引导学生根据逻辑关系有序的记忆每个句子。较生僻的词语有：今天、孝顺、之后，这些词语的熟练程度影响课文背诵的教学效果。03教学对象分析全班共13名学生，年龄在914岁之间，按照语言和认知能力可以分成两组。A组：周小盈、卢小、梁小锐、黄小嘉、梁小嫣，认知能

2、力较好，能够明白动作、图片的含义并用口语表达出来；能说完整句，识记能力较好，能够较快记忆课文。小嘉、小嫣为唐氏综合症。B组：石小政、黄小珊、余小程认知能力稍弱，注意力、记忆力稍逊一筹，在表达时容易颠倒词语顺序，出现无谓的添加成分或错漏；而课文句子较长，需要把课文中的生词反复练习、加以突破，才能说出正确的完整句；发音有少数错误，不影响整句表达；他们上课注意力短暂，需要不时关注。C组：袁小勇、黄小修、翁小曦、万小杰、刘小杰，前者为重度智障、癫痫，长期服药，上课易打瞌睡，注意力易涣散。气息弱，发音模糊，音量过小，可以说短句和词语，不主动表达；记忆容量小，不能背诵完整课文。后4位中重度自闭症，情绪极度

3、不稳定，有刻板行为，没有目光对视，注意力持续短暂，需特别关注；声音异常，发音常有错误，偶尔需要做一些发音练习；能够说短语；没有主动表达意愿。04教学目标本班学生水平相对差距较小，课时安排为2课时。第一课时：能够流畅说出课文4句话；第二课时：通过不同的活动变式反复练习，能够背诵课文。以下为第一课时目标，短时记忆：A组：能够准确回忆出课文句子；B组：能够在提示下说出句子，基本意思完整。C组：能够复述短语；能够在老师帮助下回忆出句子的主干部分。05教学重点能够流畅复述完整句子；能够按照顺序回忆课文内容。06教学难点A组：能够把生僻词清晰背诵出来，能按照逻辑关系顺利说出多个句子;B组：能够说出句子的主

4、要短语，能够清晰复述生僻词语。教学过程学生活动教师活动一、复习活动：第1-8课手语提示。一、新投（一）课号与标题1 .导入，出示幻灯：大家看这张图。上面有什么事情？一一引出课文标题与标号：10生日。2 .教授与练习：集体练3遍。个别练（B、C组）。（二）今天是爷爷的生日，1 .你们看，这上面是谁的生日呢？_爷爷2 .组词成句：爷爷一一爷爷的生日一一今天是爷爷的生日2.1 教授内容：从词到句；纠正错误发音、如有需要，进行趣味发音练习。2.2 方法：每一个层次，均要进行集体练习、个别练习；活动：开火车（三）我给爷爷买了一个生日蛋糕。1 .教授方式：师提问一一生回答一一练习词语或短语。2 .教授过程

5、：2.1 问题1：过生日要吃什么？一一生日蛋糕2. 2集体练习、个别练习。2. 3问题2：你们猜:，这是谁买的？一一我一一买的。2.4以问题引导学生连词成句：我一一买了一一生日蛋糕一一我买了一个生日蛋糕。（四）联句：将1、2句连起来学习。1 .以问题促复句的形成：为什么买生日蛋糕？一一爷爷生日一一今天是爷爷的生日，我买了一个生FI蛋糕。2 .集体练习、分组练习、二次接龙练习。3 .检测：开火车（五）爷爷说我很孝顺，A组：能够把生僻词清晰背诵出来，能按照逻辑关系顺利说出多个句子;B组：能够说出句子的主要短语，能够清晰复述生僻词语。教学过程学生活动教师活动一、复习活动：第1-8课手语提示。一、新投

6、（一）课号与标题1 .导入，出示幻灯：大家看这张图。上面有什么事情？一一引出课文标题与标号：10生日。2 .教授与练习：集体练3遍。个别练（B、C组）。（二）今天是爷爷的生日，1 .你们看，这上面是谁的生日呢？_爷爷2 .组词成句：爷爷一一爷爷的生日一一今天是爷爷的生日2.1 教授内容：从词到句；纠正错误发音、如有需要，进行趣味发音练习。2.2 方法：每一个层次，均要进行集体练习、个别练习；活动：开火车（三）我给爷爷买了一个生日蛋糕。1 .教授方式：师提问一一生回答一一练习词语或短语。2 .教授过程：2.1 问题1：过生日要吃什么？一一生日蛋糕2. 2集体练习、个别练习。2. 3问题2：你们猜:，这是谁买的？一一我一一买的。2.4以问题引导学生连词成句：我一一买了一一生日蛋糕一一我买了一个生日蛋糕。（四）联句：将1、2句连起来学习。1 .以问题促复句的形成：为什么买生日蛋糕？一一爷爷生日一一今天是爷爷的生日，我买了一个生FI蛋糕。2 .集体练习、分组练习、二次接龙练习。3 .检测：开火车（五）爷爷说我很孝顺，