二下《七色花》整本书阅读教学设计4篇.docx

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1、二下七色花整本书阅读教学设计4篇二下七色花整本书阅读教学设计读本分析：七色花是统编小学语文二年级下册“快乐读书吧”的必读书目，是一部童话故事书。故事主人公珍妮用七色花达成了因愤怒、嫉妒等负面情绪所产生的种种愿望，但并未因此得到快乐，最后她用第七片花瓣来帮助他人，从中找到了真正的快乐。通过阅读这个故事，学生明白了：当你帮助了别人，你的愿望体现出价值和意义时，才会获得真正的快乐。故事以七片花瓣实现的不同愿望作为思路，结构、情节相似，利于学生初步学习梳理文本内容，感受目录的作用。“阅读浅近的童话、寓言、故事”是新课标对第一学段阅读方面提出的目标要求。一年级下册“快乐读书吧”的主题为“读读童谣和儿歌”

2、，学生对童谣和儿歌产生兴趣；二年级上册是“读读童话故事”，学生学会读封面，了解书名、作者；到二年级下册为“读读儿童故事”，学生在会读封面的基础上要求耍学会看目录。阅读目标：1 .学会看目录、用目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。2 .边读边想象画面，体会如何才能实现愿望。3.感受阅读的快乐，乐于与大家分享阅读的成果。阅读重难点：教学重点：学会看目录、用目录。教学难点：体会如何才能实现愿望。阅读规划:七色花阅读计划活动阶段活动内容第一阶段1.导读课：师生共读七色花。（第一周）2.自主阅读十二个月绿豆芽和水仙，完成学习单。第：阶段（笫：周）1 .推进课：以十：个月绿:

3、芽和水仙为例，深入体会目录的作用，评选“目录小达人”。2 .带着问题对比阅读二篇故事，学有余力者自主进行课外阅读。第二阶段（第三周）1 .分享课：深入阅读二篇故事，完成学习单。赠送“愿望小锦囊”。2 .学生自主开展课外阅读，评选“课外阅读大王”。3 .举办阅读成果展一一我的小目录。口顺喇谄阅读过程：01第一阶段一一导读课一、创设情境，激发阅读兴趣借助语文教材中的文字，回顾以前读过的儿童故事，导入阅读情境。二、认识目录，温故而知新第习二年级已学的“读封面”阅读方法，引出新的方法一一读目录。三、巧用目录，体验预测之趣搭建问题支架，引导学生根据目录大胆预测，猜想故事内容。四、试编目录，长文短读1 .

4、开展趣味性的师生共读活动，学生入情入境读故事。2 .在体会目录的作用后，老师带学生参与“制作小目录”和“画画七色花”等学习活动,共同完成“起因”和“第一个愿望”的填写：学生自主完成整本书阅读，制作小目录。3 .布置阅读任务：完成七色花小目录；自主阅读十二个月和绿豆芽和水仙两篇故事，完成小目录。02第二阶段一一推进课一、读一一我是小小配音员开展“小小配音员”的分角色讲故事活动，学生回顾故事情节。二、赏一一我的小目录1 .展示学生创编的七色花小目录，老师相机修改，学生分享交流。2 .根据修改意见，学生自主修改十二个月和绿豆芽和水仙小目录，在组内交流展示，每组推选一个最佳作品进行展评，展示者结合目录

5、复述故事。3 .评选“目录小能手”。三、疑一一对比阅读找不同1 .简要梳理三篇故事的内容，引导学生发现三者共同的关键词一一愿望。2 .提出疑问：故事主人公都有自己的愿望，但为什么有的能实现，有的却无法实现呢？要如何做才能实现自己的愿望呢？3 .布置阅读任务：带着问题，重新对比阅读三篇故事，自主完成学习单；自主阅读该书的其他篇目，鼓励制作课外阅读小目录。03第三阶段一一享读课一、巧用目录忆情节学生将单个目录和情节文字进行对应并连线，巧用目录忆情节。二、抓住共性说一说1 .教师提出串珠问题，引导学生对三篇故事进行深入解读。2 .通过展评学习单，小结实现愿望的法宝有哪些。3 .学生联系生活实际进行交

6、流分享，说说你有什么愿望，打算如何实现，教师为学生送上“愿望小锦囊”。三、课内得法，课外用法1 .请完成课外阅读小目录的学生上台展示，以小目录为线索，复述故事内容，分享阅读感悟，并受颁“课外阅读大王”皇冠。2 .为学生推荐与实现愿望相关的儿童故事渔夫与金鱼的故事大奖章，并进行阅读链接，引入“快乐读书吧”的另一本必读书目愿望的实现，为下一个阅读活动的开展做铺垫。心得体会：在感恩中前行，于磨砺中成长一、走出舒适区，常怀感恩心暑假伊始，我便主动报名参加整本书阅读教学设计活动。当我查找资料，发现网上可供参考的资料极少时，才发现这是一块硬骨头。为了逼自己走出舒适区，我认真研读教材教参，用心学习相关的书籍

7、，对比阅读多个版本，才最终选定读本进行设计。幸运的是，一路上，有太多优秀的导师帮助我、鼓励我。准备期间，多易其稿，常常请教学校廖双水副校长、工作室陈翠校长，更得到了教研员林雪玲老师的悉心指点，同组的老师也为我提供细节上的帮助。我将继续心怀感恩，珍惜前辈和同伴的勉励，砥砺前行。二、听后思，思后改，改则进第一次作为展示教师参加区级的说课活动，本着学习的心态，我认真观摩了每一个设计展示，折服于说课教师巧妙的设计和专业的素质之中，深感自己的不足。两位专家高屋建领的点评，林老师温暖而深刻的总结，从大处着眼，乂关注细节，引发我们关于整本书阅读教学有效性的进一步思考和实践。以此次活动为契机，我将继续探索整本

8、书阅读教学，在感恩中前行，于磨砺中成长，努力提升自身的教学能力，用心做好学生阅读的引路人。七色花整书阅读教学设计【教学目标】L借助插图，理清故事顺序，激发学生阅读兴趣。2 .抓住文中的细节之处，进一步辨析故事的情节，学习阅读方法，将阅读走向深入。3 .赏析精彩片段，体会珍妮帮助了别人，感到真正快乐的美好心境。4写心愿、涂花瓣、画插图，培养读写能力，感悟阅读过程。教学重点：赏析精彩片段，体会珍妮帮助别人，才能真正快乐的美好心境。【教学难点】仿写心愿，培养读写能力，感悟阅读过程。【教学过程】一、谈话激趣，导入阅读：同学们，很高兴今天和大家一起来读书。你们喜欢童话故事吗？今天这节课，我们就一起来读一

9、本童话故事一七色花。这朵七色花里，到底蕴含着一个什么故事呢，下面，就让我们跟随着小姑娘珍妮，走进童话中，寻找答案。二、回顾方法，指导略读一本好书里面藏着好多打开梦想的金钥匙，有的同学能够找到它并实现梦想，而有的同学却找不到它，关键就在于读书的方法不一样。老师知道，同学们从上周就开始阅读这本书了那根据你掌握的读书方法，你是如何阅读七色花这本书的呢？谁来向大家分享一下你的读书经验。（学生介绍读书经验）三、借助插图，理清顺序（一）提出读书要求刚才，大家介绍了不少读书的好方法，也了解了不少故事内容，下面，老师可要考考大家了。（课件出现文中的插图），这些都是什么？（书中的插图）可是已经打乱了顺序，读过书

10、的同学，一定会按照故事情节发展的正确顺序排好，大家想不想试试看？下面，我们三人小组，拿出信封里的插图，排排试试，老师可有一个要求，按照排好的顺序，简单介绍一下这个故事。（二）小组合作探究L小组同学排序，简单介绍故事。2.同时上台排序、台上台下互动介绍插图内容。（三）解惑刚才还有同学问，这里面有两幅插图是重复的，而你们却把他们排列在里面，这是为什么呢？你们能不能解答一下？（学生回答原因）（四）互动介绍插图内容瞧，插图又回到书的原处了，你们能不能按照正确的顺序简单介绍一下这个故事。小结：同学们，看来，借助插图，能够理清故事发展的顺序，这是今天我们获得的第一把金钥匙-借助插图，理清顺序”（板贴），这

11、可是读书的一个好方法，大家要好好使用它。四、关注细节，辨析情节（一）关注花瓣颜色，辨析情节同学们，读书时，可不能马马虎虎，那样是读不透书的，我们要仔细读并注意关注细节。大家看书名七色花，它告诉我们这朵花的花瓣有几种颜色？那你知道这几幅图上的愿望，珍妮都是用什么颜色的花瓣实现的吗？打开书，我们再来仔细读读，找找答案。（二）小组合作探究1 .课件出示读书要求：2 .小组合作讨论后，将花瓣和相应的插图摆在一起。3 .找一组同时黑板前粘贴。小结：同学们，通过刚才的进一步阅读，我们抓住故事的细节之处，将七朵不用颜色的花瓣和七个愿望的实现，紧紧地联系在一起，也让我们对故事的情节了解的更清楚了，这也是我们今

12、天获得的第二把金钥匙一一关注细节，辨析情节。（板书、课件）过渡：下面，我们用这个方法进一步读读书。（二）关注反复句式，辨析情节大家再看看老师出示的这几句话，你又发现什么细节之处了吗？我们静下心，再来仔细默读一下，看看文中飞吧，飞吧的句子，一共出现了几次？看来读书还真得关注细节，老婆婆之前还说了一次呢。小结：同学们，这些反复出现的句子，就是文章的点睛之笔，重点情节，关注到这些细节，可以让我们更清楚地辨析情节。下面，我们重点来看看和愿望实现有关的这七次。让我们伴随着音乐，用自己喜欢的读书方式，自由地读读这七句话，感受一下小珍妮想要实现愿望前的心情吧。（配乐自由读文）L老婆婆说：你想要什么，就撕下一

13、片花瓣，扔出去，说飞吧，飞吧!我要他就会替你办好。2 .珍妮撕下一片黄色的花瓣，扔出去，说：飞吧，飞吧！我要带着面包圈回家去3 .珍妮撕下一片红色的花瓣，扔出去，说：飞吧，飞吧，给我一个同这个一样的花瓶吧4 .珍妮走到大门口，掏出神奇的七色花，撕下一片蓝花瓣，扔出去，说:飞吧，飞吧，我要到北极去5 .珍妮吓坏了，她用冻僵的手指，抓起七色花，撕下一片绿花瓣，扔出去，大声说：“飞吧，飞吧！快让我回去”6 .珍妮撕下一片橙色花瓣，扔出去，说：飞吧，飞吧！我要好多好多的玩具7 .珍妮爬到房顶上，连忙撕下一片紫花瓣，扔出去，说：飞吧飞吧！快叫玩具回去吧！8 .珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，

14、说：飞吧，飞吧!让这个小男孩健康起来吧过渡：读完了吗？下面老师要继续考考大家。（课件出示学习要求）五、细致比较，品悟情感（一）对照学习单，小组讨论L这七句话是珍妮在什么情况说的话？2 .珍妮这七次愿望的实现有什么区别吗？（二）全班交流1 .指名回答。2 .教师总结。提问：这六次珍妮实现了自己的愿望，她快乐吗？读读这段话：珍妮想:只剩下一片了，六片花瓣都浪费了，一点儿乐趣都没得到。这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。（出示课件-为自己，未必快乐）这最后一次，她是帮助了跛脚的男孩。（出示课件）我们再来回到当时的画面，大家看，珍妮快乐吗？为什么珍妮都追不上男孩，还这么高兴呢？（出示课件帮助别人，真快乐）（三）朗读段落,升华情感出示段落，进一步品读：下面让我们伴着音乐，再来自由地、大声读读当时的情景，体会一下珍妮和小男孩快乐的心情。（图文结合朗读）。哪位同学愿意读读这句话读：就在那一瞬间，小男孩儿站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑哇，跑哇，珍妮怎么也赶不上！珍妮心里充满了快乐。指导朗读，（范读、指名读、齐读、配乐读）和珍妮一起分享幸福，体会快乐的心情。小结：同学们，刚才我们通过对珍妮几次愿望的对比，品悟出了不同的情感，这就是我们今天学到的第三个读书方法，这第三把金钥匙也送给你们（课件、板书：3细致比较，品悟情感）这个好方法，老师希望大家也用好它。六、创编童话，升华主题