教师资格考试心理学核心考点背诵版 普通心理学+教育心理学.docx

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1、心理学核心考点背诵LT.心理学考情介绍:1.普通心理学普通心理学(15.1% 13.4%、9.7%、8%)第一章心理学概述第二章心理过程认知过程单选、多选、不定项第三章心理过程情绪情感意志过程单选第四章个性心理单选第五章群体心理不定项2.教育心理学教育心理学（37.5%、31.7%、38%、33.2%)第一章绪论单选、多选第二章学生心理串项、多运第三章教师心理单选、多选第四章学习心理单选、多选、不定项第五章教学心理单选、多选第一部分普通心理学第一章心理学绪论考点一：心理学的研究对象心理学是研究心理现象及其规律的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。心理现象非常复杂，传统心理学一般将

2、其分成心理过程和个性心理两个方面。r 认知过程（感知、记忆、相象、思维等）考点二:心理的实质L心理产生的物质基础是脑，心理活动是脑的机能，脑是心理的器官。（1）神经系统是心理活动的主要物质基础，人的心理活动都要通过它来实现。(2)反射活动是人的心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。2 ,心理对客观现实具有依存性。3 ,心理是人脑对客观现实的反映。(1)客观现实决定人的心理，是心理的源泉和内容。(2)心理是人脑对客观现实的主观反映。“仁者见仁智者见智”。4 .心理具有主观能动性。考点三：神经系统的活动方式1 .反射与反射弧反射是神经系统活动的基本形式，反射按其产生方式分为两类：分为无条件反射和

3、条件反射。无条件反射:无条件反射是先天的，即所谓无意识的本能行为。条件反射:条件反射又称信号反射，是后天获得的、经过学习在生活中形成的反射，即所谓有意识学习得来的知识、技能、经验等条件反射又可以分为两类：一是经典性条件反射，二是操作性条件反射。经典性条件反射的提出者巴普洛夫认为，人和动物都有条件反射，但两者有本质的区别，即第一信号系统和第二信号系统。分类刺激物区分点举例第一信号系统以具体事物作为条件刺激人和动物共有吃过酸梅的人看到梅子就会分泌唾液第二信号系统以语言符号为刺激物人独有“谈梅”也能分泌唾液、“谈虎色变”2 .高级神经活动的基本过程(1)基本过程：兴奋过程和抑制过程兴奋过程是指神经细

4、胞的活动和活动增强状态，抑制过程指神经细胞处于暂时性的减弱或停止活动的状态。(2)基本规律：兴奋和抑制的扩散与集中：扩散是兴奋或抑制从原发点向四周扩散开来,集中是兴奋或抑制从四周向原发点集中(集合)过来。兴奋和抑制的相互诱导:大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一种与之相反的神经过程的现象。正诱导负诱导同时诱导听音乐时，闭目倾听效果更好。因为负责视觉的枕叶抑制，引起负责听觉的颍叶兴奋运动可以缓解认知活动的疲劳感。因为运动脑区兴奋，引起高级认知中枢抑制，可以缓解额叶疲劳相继诱导小孩临睡前往往容易很兴奋，出现所谓的“闹觉”现象。昨天在网吧玩了一夜，早上异常疲劳。因为一夜的大脑兴奋，引起早上的抑制考

5、点四：心理学的产生心理学产生的历史背景：L哲学基础(理论基础)一一亚里士多德论灵魂，是第一部论述心理现象的著作。3 .实验心理学(方法论基础)一一费希纳心理学产生的标志：1879年一一冯特一一心理学实验室一一心理学诞生标志冯特：1879年创立了世界上第一个心理学实验室，构造主义心理学的奠基人，提出了统觉学说和情感三维说，注重用民族心理学的方法研究高级心理现象，代表作有生理心理学原理（该书被心理学界认为是心理学的独立宣言）、心理学大纲、民族心理学等。考点五：西方心理学的主要流派流派名称流派产生时间流派代表人物流派主要思想其他构造主义20世纪初冯特、铁钦纳1 .心理学研究意识2 .内省法研究意识的

6、构造第一个心理学流派机能主义20世纪初詹姆士、杜威、安吉尔1 .心理学研究意识流2 .研究意识的机能1890年詹姆士心理学原著详细地阐述了意识流的思想行为主义20世纪20年代华生、斯金纳1 .心理学研究行为2 .采用试验方法1 .第一势力、第一次革命2 .华生在行为主义者看来的心理学格式塔心理学20世纪初维特海默、考夫卡、苛勒1 .心理学研究意识2 .研究意识的整体Gestalt是整体的意思，整体大于部分之和精神分析20世纪初弗洛伊德、荣格L研究异常行为2.重点研究无意识第二势力人本主义20世纪50年代马斯洛、罗杰斯1 .积极人性观2 .人有自我实现的需要第三势力、第三次革命认知心理学20世纪

7、50年代奈瑟尔、皮亚杰人的心理活动是信息加工系统奈瑟尔认知心理学、第二次革命第二章认知过程考点一：注意的概念、特点、功能及外部表现注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它本身并不是一种独立的心理过程，只是伴随着其他心理过程而存在的一种意识倾向性，是一切心理活动的共同特征。1 ,注意有两个特点：指向性和集中性。指向性：是指人的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。被选择的就成为注意的对象，而其他被忽略的就成为背景；集中性：指心理活动或意识在一定方向上活动的强度和紧张度。心理活动或意识的强度越大，紧张度越高，注意也就越集中。2 .注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能3,注意的

8、外部表现：适应性运动、生理变化、无关运动停止考点二：注意的种类根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为不随意注意、随意注意和随意后注意三种。1 .不随意注意不随意注意也叫无意注意，是指没有预定目的，无需意志努力的注意。不随意注意是一种比较低级的注意形式，是消极被动的注意，是人和动物共有的一种注意形式。2 .随意注意随意注意也叫有意注意，是一种有预定H的、需要一定意志努力的注意。它是一种积极、主动的注意形式，是人类所特有的。3 .随意后注意随意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征，是在随意注意的基础上发展起来的。类型预定目

9、的意志努力引起条件、因素备注无意注意（不随意注意）无不需要客观：刺激物本身的特征（强度、变化、新异性等）主观：人本身的状态（需要、兴趣、态度、情绪等）人和动物共有有意注意（随意注意）有需要活动的目的和任务、间接性趣、活动的组织性、过去的经验、个人的意志品质人类特有随意后注意（有意后注意）有不需要在随意注意的基础上发展起来以随意注意为基础考点四：注意的品质1 .注意的广度注意的广度也叫注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚把握的对象的数目。视觉的注意的广度大约为“72”个单元，而每个单元内部的信息量是可变的。2 .注意的稳定性注意的稳定性是指注意能够集中在同一对象或同一活动上的持续时间。同注

10、意的稳定性相反的表现是注意的分散。注意的分散，又称分心，是指在注意过程中，由于无关刺激的干扰或者单调刺激的持续作用引起的偏离注意对象的状态。3 .注意的分配注意的分配是指个体在同一时间内，对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。如学生在课堂上一边听讲，一边做笔记。4 .注意的转移注意的转移是指当环境或任务发生变化时，注意主动地从一个对象或活动转到另一个对象或活动上。注意的转移是主动进行的，而不是被动发生的。注意的广度范围，同一时间清楚把握对象的数目一目十行、眼观六路、耳听八方注意的稳定性注意集中在同一对象或活动上的持续时间注意起伏注意分散（分心）注意的分配同一时间，对两种或

11、以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同活动中一边一边注意的转移注意主动从一个对象或活动转移到另一个对象主动转移注意力或活动上考点五：感觉的含义感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是一种最简单的心理现象，它是认识的起点。感觉是一切知识和经验的基础，是人正常心理活动的必要条件。考点六：感觉测量对刺激的感受能力叫做感受性。感受性的高低是用感觉阈限的大小来度量的。感受性与感觉阈限在数值上成反比的关系：感受性高，则感觉阈限低；感受性低，则感觉阈限高。感觉有两种类型的感受性和感觉阈限：绝对感受性和绝对感觉阈限；差别感受性和差别感觉阈限。1 .绝对感受性与绝对感觉阈限刺激物只有达到

12、一定程度才能引起人的感觉，刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫做绝对感觉阈限。人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。绝对感觉阈限并不是固定的，它受很多因素影响，如活动的性质、刺激的强度和持续时间以及个体的注意状态、态度和年龄等。2 .差别感受性和差别感觉阈限两个同类的刺激物，只有达到一定的差异强度，才能引起人们的差异感觉。刚刚能引起差别感受的刺激物间的最小差异量，叫做差别感觉阈限或最小可觉差。对这一最小差异量的感受能力，叫做差别感受性。考点七：感觉的分类根据刺激物的性质以及它所作用的感官的性质，可以将感觉分为外部感觉和内部感觉。1 .外部感觉外部感觉接受外部世界的刺激，如视觉、听觉、嗅觉、味

13、觉、肤觉等。其中，视觉、听觉、嗅觉接受远距离的刺激，又叫做距离感觉。2 .内部感觉内部感觉是指反映机体内部状态和变化的感觉，包括动觉（运动感觉）、平衡觉（静觉）和内脏觉（机体觉）等。考点八：感觉特性同一感受器接受几种刺激以及其他感受器接受的刺激对感受性产生的影响叫做感觉的相互作用。由感觉的相互作用引起的感受性发生变化的现象是感觉的特性。感觉的相互作用有两种形式：一是同一感觉的相互作用；二是不同感觉的相互作用。1 .同一感觉的相互作用（1）感觉适应感觉适应是指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。视觉的适应可分为暗适应和明适应。

14、从明亮的阳光下走进暗室,开始什么也看不清楚，隔了一段时间就能看清物体的轮廓了，这种由明到暗的适应叫暗适应（感受性提高，感觉阈限降低）。相反，从暗室走到阳光下，起初感到耀眼发眩，几秒钟后，就能看清楚周围事物了，这种由暗到明的适应叫明适应(感受性降低，感觉阈限提高)。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是典型的嗅觉适应现象。(2)感觉对比感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。(3)感觉后效感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留感觉的现象。在各种感觉中，视觉的后效最显著，也称视觉后像。视觉后像有两种：正后像和负后像。后像的品质与刺激物是相同的叫正后像，如