幼儿园自然课程的建构.docx

《幼儿园自然课程的建构.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园自然课程的建构.docx（13页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、幼儿园自然课程的建构一、特色背景大自然是幼儿的活课堂，在大自然中幼儿的天性能得到尽情释放，幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中，获得有益于身心发展的经验，我园位于 小区内，与()公园是邻居，这里这里树种丰富还有丰富多样的鸟类，为了更好地利用自身的自然资源优势，优化幼儿一日活动，促进幼儿的全面发展，有必要进行幼儿自然课程的研究与探索。二、自然课程的构建与实施在自然课程的构建与探索中，我们主要通过课程目标、课程内容与形式、课程实施途径和课程实施效果四方面来进行自然课程的构建与研究。(-)课程目标自然课程的核心是生命教

2、育。让孩子们围绕植物、动物的生长、大自然的现象与规律，去观察去探索，体验中去感悟人与自然、人与他人、人与社会的和谐关系。儿童本是自然人，我们要做的在于顺应儿童的天性，让他们亲近自然，享受自然的快乐，在探索自然的过程中达到本真发展。自然课程的终极目标是培养本真儿童，本真儿童的具体表现为：向真、向善、向美。我们根据纲要和指南的精神，幼儿身心发展规律,以及幼儿园特有的自然教育资源，以五大领域为基础，建立了自然课程的目标体系，使幼儿在五大领域的各方面都能得到发展。（二）课程内容与形式我们的课程内容涵盖五大领域，健康、社会、语言、科学和艺术，同时结合节日教育、劳动活动。从五大领域来看，在健康领域以种植、

3、管理、收获植物、照料小动物为主。在语言领域，以自然故事、讲述创编自然儿歌、学习创编自然童话剧,在社会领域，以合作种植、管理、采摘、生命教育为主;在科学领域，以动植物基本特征和生长的探索和发现为主；在艺术领域，以感受和欣赏自然美和发现自然物的艺术创造、自然生活的表达表现为主。从四种课程类型来看：劳动是以种植、管理、收获植物、照料小动物为主的劳动实践活动，同时在松土、浇水中发展了幼儿的肢体动作，在合作收获中发展了幼儿的社会性交往，从这个角度来说，它主要发展儿童的健康和社会领域技能，同时也会发展儿童的其他领域技能，探究发现是观察认知、发现记录动植物发展的研究性活动。同时在观察植物生长过程中，发展了幼

4、儿的好奇心和探索能力，从这个角度来说，它主要发展科学领域。艺术是以动植物为主要素材展开的一系列谈话、故事讲述、表演等活动，同时在讲述和表演中发展了幼儿的表达、表现能力，从这一角度来说，它主要发展语言领域，艺术创想是用各种自然物进行艺术创作的活动，同时在拼插、串联、拓印、粘贴中发展了幼儿的想象力和创造力。总体来说，无论是五大领域还是四种形式，两者都是紧紧围绕自然课程不分家的。（三）课程实施课程实施是指把一项课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径，我们的自然课程主要通过两条线索来实施，并达成教育目标。两条线索包括劳动和节日活动，自然课程结合五大领域从季节出发，分为春夏和秋冬两条线，上

5、学期为秋冬主题下学习，下学期为春夏主题，其中每个春夏和秋冬主题都包含四个课时，在主题活动中，在每周的计划中一般安排半天活动，包括劳动，探究发现，每次具体活动时间根据幼儿的年龄而定。自然活动的主要载体就是自然资源。一株花、一棵草、一杯.都是孩子们观察学习的对象，我们充分利用小区资源，精心打造的幼儿园种植区，园内园外皆自然。在平时的教育活动中孩子们可以在任何一个角落，进行观察与发现自然的奥秘，自然教育活动变得更加机动灵活和随意，另外我们也充分利用丰富的社区资源和家长资源，我园孩子的长辈（爷爷奶奶），大多从事过种植劳动，自幼与土地打交道，熟悉农作物的生长规律和要点，并且也非常愿意陪孩子们一同亲近泥土

6、，享受种植的乐趣。通过和爷爷奶奶们的交流、共同种植，让孩子们了解了更多蔬果种植、管理、收获的小窍门。节日活动非常多，我们通常会利用父亲节、母亲节、植树节和其他的一些节日活动，邀请爸爸妈妈和孩子一起到田园，去感受自然当中探索的乐趣。1）植树节我们会邀请家长和孩子一起进行植树活动，在每一棵树上都悬挂自己的家庭看护牌，让他们共同对植物进行护理和保护，孩子们也能够观察到这棵树的生长过程，体会到照顾植物成就感。2）父亲节、母亲节我们结合照顾种植去中的植物让孩子们感受父母对自己的爱，从而学会感恩父母，感恩别人的付出。3）中秋节孩子们到大自然中去进行果实的采摘，通过果实的采摘，孩子们感受到了收获的喜悦和成就

7、感。4）毕业季在大班即将毕业的时候，我们会邀请孩子和家长，一起进行大自然中的拓展活动，大自然面积宽广，环境丰富。适合孩子们进行户外的拓展活动，这种活动也深受家长和孩子的喜爱。（四）课程评价课程评价通过自然课程的实施，幼儿参加活动的积极性，同伴合作探究的能力，表达表现的能力等各方面得到了发展，教师的理论基础，专业素养，和教研能力也得到了较大的提升 幼儿园的整体设计和教育的系统性也明显增强了。1 .促进幼儿发展通过种植园的种植活动开展，孩子们参与种植活动的积极性更加高涨了，下地玩水、玩泥也不怕脏了，孩子们的肢体动作在松土、浇水中变得更协调灵敏了。2 .促进教师发展教师在自然课程的开展中逐渐成长，各

8、方面能力得到了有效的提升，对于自然的理解更加深入了，在进行自然课程的研讨和实施中，我们会经常带领老师到外面进行参观、学习，自从实施自然课程以来，我们分别到（）学校、（）幼儿园、成都的幼儿园进行参观，通过参观我们了解到自然课程开展的一个丰富形式，也让我们老师的眼界开阔了不少。3 .教师的专业素养在自然课程的研究过程中，我们的老师充分发掘了自身的优势，和大自然的教育价值，制定了切实有效的教育计划，和符合幼儿年龄特征的教案课程，这些计划和教案的制定，有效地促进了孩子的发展。和教师本身的专业素养。4 .促进幼儿园的发展帮助幼儿园提升了自身的竞争力，（）小区周边的幼儿园越来越多了，每个幼儿园都需要有自己

9、的特色，在有特色的情况下,才能增加我们的生源，才能提高我们自身的教育品质，自然课程特色的建立和课程的实施，让我们幼儿园变得更有吸引力，同时幼儿园的教育理念也更加完善了，在课程的引领下，整体构建幼儿园的教育实践，确立了每天的课程，为特色课程，以节日活动为辅助，为辅助活动，在老师的共同努力之下，我们的自然课程,会越走越好，越走越细致。（五）环境提升我们首先进行了户外环境的打造；三楼平台的绿化和一楼操场的种植区扩充，让孩子们在户外活动时也能够感受浓郁的绿意；大厅防腐木置物架的投放让幼儿园的整体环境看上去生态、自然，外部环境的打造让孩子们每天入园时都能感受到自然环境的美好。将幼儿园的种植区和班级植物角

10、进行合理利用，在种植区进行劳动活动。清明节时我们组织孩子们进行了播种活动，通过操作，孩子们了解了播种的过程，谷雨节气孩子们又到种植区进行了豆苗和瓜苗的补种，立夏过后孩子们和幼儿园的阿姨一起为黄瓜和豆角搭起了架子很多时候孩子们在照顾这些农作物时都需要找小朋友进行合作，比如浇水时需要两人轮流接水、播种时需要两人合作挖坑和填土，这样能发展孩子的人际交往能力和让他感受到劳动的艰辛。社区与周边的自然资源也是可以利用的，小区内内的花草树木种类繁多、四季植物变化分明，这位孩子们的观察提供了很大的便利。在深入探究和不断完善自然课程的过程中，我们不断的内化自然课程的教育理念，创设绿意的自然环境，实施适宜的自然主题活动，和丰富多彩的节日活动，在一次又一次的实践过程中，我们的自然特色得以传播推广，越来越多的家长，认识到我们的自然课程，越来越多的孩子喜欢加入到自然课程当中。我们怀着虔诚和敬畏之心，去探索，去发现，大自然也慷慨地回报我们。自然教育，让孩子们亲近土地，敬畏生命，懂得劳动的艰辛与收获的喜悦。年月日