小学四年级下册科学教案.docx

《小学四年级下册科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级下册科学教案.docx（19页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、小学四年级下册科学教案小学四年级下册科学教案1教学目标：1.科学概念:身体的身体活动是由骨骼、关节和肌肉共同完成的，在不同的运动形式下，骨骼、关节和肌肉的组合结构会有所不同。2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。3、情感态度与价值观：能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果,愿意合作交流。能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重点：了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动，以及骨骼、关节和肌肉在不同运

2、动中所起的作用。教学难点：通过观察和记录，记录每次研究中研究课题的思路和思考过程。教学准备：人体基本结构图、骨骼模型图等。教学过程：Rtr一、引入：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨，支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗?有哪些组织与骨骼协调工作呢?二、观察上肢的运动1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。观察交流:上肢的骨骼、关节、肌肉在活动中的关系。3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体拓展对骨骼、肌

3、肉、关节的认识，利用现代机械中相似的结构直观地展示三者的功能特点。经常锻炼身体可以使我们骨骼强壮，肌肉发达，关节更加灵活。重新理清三者的关系，上升到健康生活的高度。三、课的延伸。参加体育锻炼与我们骨骼、肌肉、关节的关系。四、课后总结:1、骨骼具有支撑身体、保护内脏器官和支持运动。2、骨骼不能独立运动，它与关节、肌肉协调工作。教学目标:1.科学概念:人体根据外貌特征可分为头、颈、躯干、四肢四部分。如果你做事情的方式不同,的结构。人体的外部特征可以直接观察,人体就会分成不同内部特征可以借助一些工具观察。2,过程和方法:能够应用触摸、捏、听等观察方法。结合体验活动了解身体内部结构。根据观察目的的不同

4、，我们可以选择合适的观察方法。3.情感态度和价值观:在观察人体时，我们可以区分想象和实际观察，并确保观察的真实性。有兴趣探索自己的身体，感受人体结构的精致和谐之美。教学重点：身体的哪些部位是由什么组成的，并认识到人体的左右对称。教学难点:观察身体内部器官。教学准备:白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。教学过程：一、导言:动物的能力与其身体特征有关。1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫?老鹰为什么能抓住机灵的老鼠?啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己;老鹰有坚硬而带弯钩的喙,以及尖利的爪子，适于捕捉老

5、鼠;啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3.总结:动物的能力与其身体的特点有关。4、引出课题：人有哪些本领?人为什么这样有本领?今天我们来观察自己的身体。二、观察人的身体。1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成?让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等2、人体是左右对称的。(1)教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？同学回答人体是对称的。这里要求学生说出如何对称。通过讨论，

6、同学们明确了人体左右两侧的眼、耳、鼻、上肢、下肢等部位不仅大小、长短、粗细、颜色、形状、位置相同,也就是对应(2)让同学们亲身体验到身体结构对称的好处。活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广;活动：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确;活动：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活;活动：让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。3、观察身体的内部。出示人体外表的轮廓图，让学生综合想象一下人体的内部是什么模样?（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布4、身体怎样工作:利

7、用学生熟悉的身体活动，让学生在活动的体验中，通过气泡图展示多个身体部位参与活动的情况。思考:如果按照人体工作的类型划分,我们可以怎么看待人体的组成呢？三、课的延伸。问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走?四、课后总结:L从外形上看，人体分为四个部分：（头）、（颈）、（躯干）、（四肢）。2.人体的左右部分是（平衡的）和（对称的）。小学四年级下册科学教案3【教学目标】科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）;过程和方法:借助实验可以进一步观察各种物质之间的溶出现象，根据溶出的主

8、要特征来区分一些常见的溶出现象。情感、态度、价值观:在观察和交流中，把你看到的新的“溶解”现象和已知的进行比较，在这个过程中，你会产生探索更多溶解现象的欲望。【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象【教学难点】观察和感知水中溶解有空气【教学准备】小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体;雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。【教学过程】1、引入教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。咖啡在水里怎么啦?你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的

9、液体、气体能不能溶解在水中呢？2 .观察液体之间的溶解与不溶解在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解?在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解?在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解?在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解?问：酒精和水相互溶解吗?食用油和水相互溶解吗?运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解?3 .观察溶解在液体中的气体（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，

10、观察注射器里的气体和液体的变化。怎样解释注射器里气体和液体的变化?（2）观察溶解在水中的空气这杯水里有空气吗?你是怎样想的？（生活经验的提取）用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。怎样解释这种现象？4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。三、课后总结：、课后作业;L胶水在水中会（下沉）。2 ,牛奶带入水中会（溶解）。3.你能区分液体之间的溶解或不溶解吗?请举例来说明。五、课后反思:小学四年级下册科学教案4【教学目标】科学概念:溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。过程与方法:观察并描述高镒酸钾在水中的溶解过程，想象食

11、盐的溶解过程。情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。【教学重点】描述盐、面粉等物质溶解的主要特征。【教学难点】比较盐、沙、面粉在水中有什么相同和不同的变化。【教学准备】分组材料：装水烧杯4、筷子1、高镒酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。【教学过程】一、观察高镒酸钾的溶解1 .引导想象:食盐在水中的溶解过程。2 .老师的解释:为了清楚地观察溶解过程，我们用一种有色物质做溶解实验。老师出示高镒酸钾。（老师演示要规范，这是学生第一次接触化学品）3 .引导观察描述：高镒酸钾是一种什么样的物质?4O学生实验:在盛有水的烧杯中，轻轻放入几个小颗粒的高镒酸钾，先观察高镒酸钾在水中的分散情况，

12、然后用筷子轻轻搅动水，继续观察水和高镒酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节的描述）6.学生汇报：高镒酸钾在进入水的前中后有什么样的变化?它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、不同物质在水中的溶解L观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高镒酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解2 .小组交流：修正描述和记录。3 .全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4 .整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。三、课后总

13、结:四、课后作业:lo高镒酸钾常用于消毒和防腐。2.当沙子溶解在水中时，颗粒的分布是不均匀的。五、课后反思：小学四年级下册科学教案5【教学目标】科学概念：有些物质易溶于水，而有些则不然。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法:观察和描述食盐、沙、解的现象，粉在水中的容易溶解和不容易溶可以使用过滤装置分离几种固体和水的混合物。情感、态度、价值观:体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探索溶解问题的兴趣。在观察和比较活动中，我们可以认识到，仔细的观察会使描述更加准确。按照严格的规范对溶解装置进行试验。【教学重点】描述盐、面粉等物质溶解的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面

14、粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】分组材料:盐1、沙子1、面粉1、水烧杯3、筷子1、玻璃棒1、水箱1、漏斗1、滤纸3、铁架1。（使用前洗干净沙子。）【教学过程】、食盐在水里溶解了1 .学生观察实验:取一勺盐和一勺沙，分别放入两个盛有水的玻璃杯中，不搅拌，静静观察，比较盐和沙在水中的变化。稍后再次搅拌，观察它们的变化。2 .学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的?沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）3 .组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断“沙在水里不容易溶解？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）二、面粉在水中溶解了吗1 .教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液;沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？2 .学生实验:取一勺面粉,放入盛有水的玻璃杯中,静地观察一会儿，然后用筷子轻轻搅动，观察面粉在水中的变化。3 .组织汇报：面粉在水中容易溶解吗?把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4 .教师引导描述：面粉水中是什么样的状态?5.讨论:粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水