六年级第五单元《真理诞生于一百个问号之后》公开课教学设计（教案）.docx

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1、真理诞生于一百个问号之后教学设计教学目标：1 .会写“域、惯”等12个生字，会写“真理、领域”等20个词语。2 .能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己感受到的启发。3 .能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解事例的表达顺序。4 .能仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点。5 时安排：2课时。教学过程：一、设疑导入，点明观点1.设疑揭题。（师出示“？”与！”）看着这两个标点，你有什么疑问吗？（2）由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被作家叶永烈用它们形象地向我们阐述了一个观点，那就是- “真理诞生于一百个问号之后二（板书课题）（3）

2、看看这两个符号变换，再看看课题，想一想，问号代表课题中的哪个词语？（问号）感叹号又代表课题中的哪个词语呢？（真理）今天的课题既是作者的观点，又是一条真理。下面我们就来探究真理和问号之间的关系。（设计意图：题目是文章的“眼睛”，透过眼睛，能直指文章的“灵魂”。本环节从标点符号“？”到“！ ”的变换激发学生思考，自然引入到了本课课题，揭题设疑，紧扣文眼，通过问题的牵引，实现文本文字与文外资源的有效链接，激发了学生学习的兴趣。)2.初读课文。(1)生自读课文，读准字音，读通句子。思考:课文写了哪几个事例？(2)认读、理解词语。领域花圃盐溅到石蕊搜集蚯蚓出版阶段司空见惯 追根求源 无独有偶 见徽知著

3、锲而不舍提示1：重点关注“域、惯、搜”的字形，“圃、蕊”的字音。提示2：重点理解词语“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”。3.理清脉络。默读课文，思考：(1)作者通过这篇文章要说明一个什么观点？(2)作者是用哪些事例来说明自己的观点的？提示：波义耳发明石蕊试纸、魏格纳提出“大陆漂移说”、阿瑟林斯基发现脑电波变化与做梦有关。(设计意图：概括主要内容，理清思路，是高年段学生阅读训练的重点。阅读也应该有“整体-部分-整体”的过程。本环节重视学生自读自悟，引导学生整体感知，抓住主线，理清文章思路。用小标题来概括事例，提高学生的思维概括能力和语言表达能力。)二、学习事例，理解观点1.学习三个事例，

4、填写表格。人物发现问题研究问题找到真理波义耳溅上盐酸的花瓣变红了反复实验和研究发明了石蕊试纸魏格纳南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合搜集证据、研究推论提出了 “大陆漂移学说”阿瑟林斯基睡觉时眼珠为什么会转动反复观察实验睡者眼珠转动时表示在做梦(1)过渡：同学们用精练和准确的语言概括出了文中的三件事例。虽然三件事发现的现象不同，得出的结论不同，但这三件事都说明了 一个观点。(2)出示表1,学生边读课文边思考，同桌合作完成表格。(3)交流表格的填写，同时运用多媒体展示表2O(设计意图：在“学习交流，填写表格”这个环节中，由“扶”到放”，充分发挥学生的自主学习能力，引导学生从三个事

5、例中了解到真理诞生的过程不是轻而易举的。)2 .讨论交流三个事例的相同点。(1)选材的相同之处：三个事例都是讲科学家在生活中偶然发现的问题。三个事例都是说明“真理诞生于一百个问号之后”的道理。(2)写法的相同之处：层次结构相同。这三个事例的写法是相同的：作者都是先写发现问题,再写反复实验，最后写得出结论。写作特点相同。这三个事例中，发现问题和得出结论写得比较详细，而反复实验也就是事情的经过写得比较简单,一带而过。过渡：作者详细写发现问题和得出结论，就是为了说明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”的，是围绕着所要说明的观点来确定详略的。3 .探究选取三个具体事例的必要性。过渡：通过刚才的探究，

6、我们知道了作者列举的这三个事例的叙事结构相同，详略的安排也相同，那作者为什么要选取三个事例呢？只写一个行吗？两个呢？多写几个呢？为什么作者要选取三个事例呢？师生讨论，达成共识：三个或三个以上，就能代表一般的规律，一般的情况(当然这也不是绝对的)。所以，要说明一个观点，一般情况下，我们可以选取三个具体的事例来说明。总结：通过仔细研读作者列举的三个具体事例，我们知道为了说明一个观点，我们要根据所要说明的观点来选取三个具体事例，并且还要依据所要说明的观点来确定具体事例的详略。(设计意图：学贵有疑。本环节重视学生的自读自悟，通过阅读、合作、讨论，在交流中发现文中三个事例的共同之处以及叙述时有详有略说明

7、观点的写作方法。通过讨论删减和增加事例的方式，将探究出的写作方法熟记于心，为下一个环节“提炼写法，练习仿写”做好铺垫。)三、提炼写法，练习仿写1 .提炼写作特色。(1)按照提出观点、论证观点、总结观点的结构，观点、事例、结论环环相扣。(2)这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点同时列举三个具代表性的具体事例加以证明。2 .仿写练习。(1) “有志者事竟成”这句格言也是一条真理，现在请你们仿照本文的写法，运用具体事例来写一篇短文。思考：围绕“有志者事竟成这个观点，我们可以选取哪些具体事例?(2)生快速默读师提供的四个资料，用笔勾画出能够说明“有志者事竟成”的三个事例，想好选择的理由。

8、南朝的祖冲之，在当时极其简陋的条件下，靠一片片小竹片进行大量复杂的计算，一遍又一遍，历经无数次失败，终于成为世界上第一个把圆周率精确到小数点后第七位的人。法国著名小说家小仲马，是文坛大师大仲马之子，他年轻时艰辛创作，写了数不胜数的文章但他并不透露自己的特殊身份努力换取来的只是一封封退稿信，但他从不自暴自弃，直至茶花女问世，轰动整个欧洲文坛。一鸣惊人。开一代山水画风的张大千少时临摹清代著名画家石涛的作品，能以假乱真，但他并不满足于这些，毅然放下模仿别人的作品以无穷的勇气开创了自己的山水画法，震动了画坛。如果他没有勇气停止制造石涛鹰品，没有勇气自己探索，那世上就多了一位平庸的画家，少了一位彪炳画史

9、的大师。被人们称为“炸药大王”的诺贝尔为了研究炸药，曾经被炸伤过好几次，付出了沉重的代价，也没有成功。但他没有气馁，一次次重复着各种实验，终于发明了炸药。他为世界做出了巨大的贡献。正是从一次次的失败中走出来，他才获得了成功。(3)我们头脑中要有一个整体的框架：开头部分提出“有志者事竟成”的观点，中间部分用三个具体的事例来证明观点，结尾部分得出结论。同时指导学生明确事例的搜集可以来自于生活、书籍、网络、亲历描述时，要紧扣所要说明的观点，做到描述严谨、重点突出。(设计意图:课标指出，我们在语文教学中不仅要注重语文的人文性，还要注意与工具性的统一。此处渗透写法指导，运用迁移的规律，让学生弄清所写文章

10、的基本层次结构。传授方法，读写结合，水到渠成。)开一代山水画风的张大千少时临摹清代著名画家石涛的作品，能以假乱真，但他并不满足于这些，毅然放下模仿别人的作品以无穷的勇气开创了自己的山水画法，震动了画坛。如果他没有勇气停止制造石涛鹰品，没有勇气自己探索，那世上就多了一位平庸的画家，少了一位彪炳画史的大师。被人们称为“炸药大王”的诺贝尔为了研究炸药，曾经被炸伤过好几次，付出了沉重的代价，也没有成功。但他没有气馁，一次次重复着各种实验，终于发明了炸药。他为世界做出了巨大的贡献。正是从一次次的失败中走出来，他才获得了成功。(3)我们头脑中要有一个整体的框架：开头部分提出“有志者事竟成”的观点，中间部分

11、用三个具体的事例来证明观点，结尾部分得出结论。同时指导学生明确事例的搜集可以来自于生活、书籍、网络、亲历描述时，要紧扣所要说明的观点，做到描述严谨、重点突出。(设计意图:课标指出，我们在语文教学中不仅要注重语文的人文性，还要注意与工具性的统一。此处渗透写法指导，运用迁移的规律，让学生弄清所写文章的基本层次结构。传授方法，读写结合，水到渠成。)开一代山水画风的张大千少时临摹清代著名画家石涛的作品，能以假乱真，但他并不满足于这些，毅然放下模仿别人的作品以无穷的勇气开创了自己的山水画法，震动了画坛。如果他没有勇气停止制造石涛鹰品，没有勇气自己探索，那世上就多了一位平庸的画家，少了一位彪炳画史的大师。

12、被人们称为“炸药大王”的诺贝尔为了研究炸药，曾经被炸伤过好几次，付出了沉重的代价，也没有成功。但他没有气馁，一次次重复着各种实验，终于发明了炸药。他为世界做出了巨大的贡献。正是从一次次的失败中走出来，他才获得了成功。(3)我们头脑中要有一个整体的框架：开头部分提出“有志者事竟成”的观点，中间部分用三个具体的事例来证明观点，结尾部分得出结论。同时指导学生明确事例的搜集可以来自于生活、书籍、网络、亲历描述时，要紧扣所要说明的观点，做到描述严谨、重点突出。(设计意图:课标指出，我们在语文教学中不仅要注重语文的人文性，还要注意与工具性的统一。此处渗透写法指导，运用迁移的规律，让学生弄清所写文章的基本层次结构。传授方法，读写结合，水到渠成。)