中班语言教案醒来了.docx

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1、中班语言教案醒来了中班语言活动教案醒过来了中班语言活动教案：醒过来了一、主题活动名称：明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四春天，你好中的一个活动：醒过来了。二、活动目标：1唤起幼儿对春天里小动物的钟爱与疑惑，萌生幼儿对文学作品的兴趣。2 .发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。3 .协助幼儿忘记故事主要情节，直观介绍几种常用动物与季节变化的关系。三、活动准备工作：1 .幼儿尚无冬天动物休眠及春季天气特征的科学知识经验。2 .故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作方式卡片。3 .郊游磁带、轻音乐、磁带、录音机。四、重点和难点：重点就是鼓励幼儿忘记故事的主要情节，学说动物间的对

2、话，发展幼儿的语言表达能力。难点就是唤起幼儿产生主动积极探索小动物的好奇心，产生爱护小动物，维护小动物的情感，并对文学作品产生一定的兴趣。五、活动内容分析:醒过来了这一活动就是主题春天，你好中的第五个活动，前面的四个活动，例如春游回去、春回大地、郊游等都已使幼儿充份感受到了春天给人们增添的欢乐，春天的勃勃生机，并使幼儿进一步萌生了对大自然的爱好之情。尤其就是小动物,幼儿天生讨厌，但是春天去了，小动物们都怎么样了？出了没，它们又在干什么？这一切的问题都在迎合着幼儿，回去求知欲、回去积极探索。纲要中明确规定：教师应沦为幼儿自学活动的支持者、合作者、引导者;教师还应当敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中代

3、莱关注点、兴奋点和代莱发展须要，尽早适合的非政府活动，培育孩子的疑惑、不好问、乐意积极探索的精神等。基于此，醒过来了这一活动就是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的非政府，不仅能够进一步加深幼儿对动物与季节变化的重新认识，还能够并使幼儿通过相同形式的学说故事角色的对话。加强语言的自学，减少对动物的情感重新认识及对文学作品的钟爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。六、活动过程实际思路:（一）使幼儿来到小自然，辨认出小自然的秘密，体验小自然的幸福，减少幼儿的感性经验。这个目标主要就是通过本主题的前四个活动去同时实现的。第一个活动拎幼儿回去春游，主要就是使幼儿来到小自然,回去深刻的体

4、会小自然的幸福，春的气息，辨认出小自然中蕴含的春的秘密；其它三个活动，主要就是鼓励幼儿进一步用相同的方式去抒发自己对春天天气特征，自然变化的重新认识，在春的默默里，在相同的活动中，幼儿身心获得陶冶，可以不断辨认出一些新奇的事物，例如小草幼苗了，小花对外开放了,一些小动物也出了。总之，幼儿的好奇心可以不断减少，兴趣也越加广为，感性经验也愈加多样。尤其就是活动已经开始，听到着熟识的郊游乐曲，搞着舒展。迷人的动作入场，更能够自然引起幼儿对春天的钟爱之情。（二）积极开展详述活动：1首先以游戏引题：温暖而又美丽的春天去了，一些小动物也出了，教师分别饰演小鱼游等，青蛙叫做冲，小蜜蜂飞、叫做等动作去鼓励幼儿

5、猜猜。这种师演生猜猜的师生互动方式,意在营造人与自然、惬意的活动氛围，充分调动幼儿活动的积极性，减少幼儿对小动物的钟爱与疑惑，同时带出故事的主要角色。2 .接着播出课件，依次出具故事的四个画面（页面出来四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，恳请幼儿思索，比如：画面一，设计了这样的问题：“谁能够窥见这就是哪个季节的画面？为什么？”鼓励幼儿融合画面及自己的生活经验谈出来春季的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼醒过来了，看到青蛙躺在泥洞中，它心里怎么样？”“它可以怎么说？，这些开放性问题的设计具体内容、清了，每个幼儿通过思索能够得出结论一个较合理的结论，都能够存有话说。在充分调动提问每个

6、幼儿之后，点出来课件对话，使幼儿初步介绍故事中角色的对话。对每一个幼儿的提问，都根据幼儿的个体特点，给与相同程度相同形式的确实。在这种民主自由、收紧的语言相处环境中，幼儿想要说道、敢说，讨厌说道，不仅初步掌控了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也获得相同程度的发展。3 .幼儿自我辨认出后。融合课件，师配乐讲诉故事，恳请幼儿完备的观赏故事，鼓励幼儿思索：“故事里存有哪些动物？小动物在什么季节醒过来了？为什么？“本环节主要就是利用多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的协助幼儿介绍故事的主要情节，萌生幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的思索，使幼儿晓得有的动物冬天必须休眠，例如小鱼，大青

7、蛙等，春天去了，它们就醒过来了，从而直观介绍动物与季节变化的关系，拓展幼儿的知识面。4 .再次通过课件，融合故事的主要情节，运用多种形式鼓励幼儿学说小鱼、大青蛙、小蜜蜂的对话。例如运用师鼓励全体幼儿说道，师生分后角色说道。男孩女孩分后角色说道等。这种有效率有意思的师生互动，生生互动的学说方式，不但很大的调动了幼儿参予活动的积极性，较存有实效的掌控了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化成自己的语言。而且又进一步明晰了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达能力，培养了幼儿特别注意互相聆听，积极主动接收者的习惯，并使语言理解能力获得进一步的发展。5 .故事演出，这一活动的主要目的就是进一步稳固幼儿对故

8、事主要情节的认知，发展幼儿的语言表达能力。从而并使幼儿更加讨厌文学作品。（三）幼儿合作布置“醒过来的春天”的画面:幼儿操作方式卡片，探讨并思索：“春天去了，除了哪些小动物也醒过来了？这些小动物可以在什么地方干什么？”以开拓幼儿的思维，并使幼儿从对故事中小鱼、大青蛙、小蜜蜂的介绍与钟爱转至对春天其他小动物的关心与钟爱上。探讨之后，恳请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送至事先设计不好“美丽的春天里”，共同布置“醒过来的春天”的生动画面，然后师生一同去观赏幼儿合作顺利完成的作品。通过操作方式幼儿快乐动物的情感获得升华，动手能力，合作意识获得进一步培育。（四）活动延展：通过操作方式活动的评价：小动物

9、都返回美丽的春天里,自然中院子里回去。都很敬佩小朋友，讨厌小朋友。进一步唤起幼儿快乐动物，讨厌动物交朋友的情感。最后，听到着郊游乐曲，师生一同至找寻春天里的小动物与它们交朋友。并使活动目标再次通过延展活动获得加强与全面落实。这就是我对醒过来了这一活动的设计思路，通过这种设计主要注重了以下几点：1著重了活动设计的整合性、趣味性。纲要中规定：幼儿园的教育内容就是全面的启蒙运动性的，各领域的内容应当相互扩散。本活动就较好地带入了语言、艺术、科学等师生互动，生生互动大对话等有意思形式,较好地顺利完成了本活动的目标，推动了幼儿的全面发展。2 .使情感教育带入活动的每个环节。尤其就是最后，把醒过来的小动物送到小自然，并使幼儿快乐动物的情感由意识变成行动，对动物的钟爱，维护之情获得较好的加强、延展活动中，教师情感式的过度语“小动物都返回了春天的默默里，它们可以敬佩小朋友，钟爱小朋友，咱们一起至院子里，小自然里去找醒过来的小动物缴小朋友吧，”并使情感教育获得进一步延展。3 .幼儿主动积极探索横跨始终。例如活动前，使幼儿至小自然中主动积极探索春的秘密；活动中，幼儿独立自主思索，主动辨认出故事中存有的秘密；活动延展中，再一次至小自然中回去找寻醒过来的小动物，与它们交朋友。幼儿始终处在积极主动的积极探索中。以上即是我对醒过来了这一活动的设计思路及浅显重新认识，其中不当之处，欲了解各位评委老师批评指正。