现代学徒制试点项目验收自评报告.docx

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1、现代学徒制试点项目验收自评报告一、项目自评工作情况（一）组织建立学校成立了现代学徒制试点项目建设现代学徒制试点项目建设领导小组，组长由张景岩校长亲自担任，陶怀军副校长担任副组长，成员由学校各部门负责人组成。学校还成立了现代学徒制试点项目建设工作办公室（设在招生就业办公室）、专家指导小组、实施小组、资金使用及管理小组。（二）实施过程（1）认真学习中职学校现代学徒制试点经验，在此基础上制定“机械类专业（钳工）现代学徒制实施方案”。方案中规定了若干现代学徒制实施的原则和程序。比如“企业参与招生”，即在新生招生期间，企业直接面试，然后根据学业考试成绩择优录取，这些学生具有双重身份，既是学生，又是学徒，

2、相当于该企业的“预备员工”。学生要与企业签订三年的学徒合同。还比如“签订协议，明确三方职责”，即在实施现代学徒制的过程中，会涉及到学校、企业、学生（家长）三方的权利和义务，因此需通过协议来明确界定学校、企业、学生（家长）三方各自的职责。学校与企业签订联合培养的合作协议，学生与企业签订学徒协议等等。（2）学校与企业共同制定学徒实习计划，学生顶岗实习先拜师。首先企业充分了解学生在校学习的相关知识和实践技能，然后与学校专业教师共同制定“学徒实习计划”。其中，实习内容、指派师傅和学徒过程、考核方式等主要由企业安排。学校安排骨干教师到企业一边挂职锻炼，一边以“指导师傅”的身份协助学徒管理。学生学徒过程中

3、每天填写包含工作内容、工艺流程、安全生产、师傅指点、学徒体会等内容的学习卡，填写包含设备安全操作、工作质量、工具使用、劳动纪律和劳动态度、指导师傅意见等内容的学徒考核卡。（3）教师轮换下企业参与生产实习，拜工人为师傅。三年建设期，学校每天都会派机械类专业（钳工技术）教师入厂实践，这些教师下到车间，拜工人为师傅，积极投入到生产一线，学习岗位技能，了解企业文化，熟悉生产流程，积极为自己充电。（4）学校内实习教师带兴趣小组，教师在校内为师傅。我校建立了生产性实训车间，专业教师除了带领学生实习外，还积极参与学校建设和对外加工服务活动。每个实习教师选择3-5名技能拔尖的优秀学生，参与学校的生产和建设工作

4、。（5）专业教师下企业培训，成为工人的师傅。充分发挥我们的师资优势，在与各企业联合办学的过程中，深入企业，大力发展企业在职职工专业技能培训。（6）优秀毕业生回校引导，成为在校学生的就业导师；学生之间的沟通远比教师与学生之间更容易，许多学生对优秀毕业生的事迹既钦佩又羡慕。聘请优秀毕业生回校做报告,可以对在校学生从精神上起到引领作用，从而激发学生的学习积极性。同时就业之后，往届毕业生在工作中的示范和带动作用将会大大促进了学生技能水平的提高。（7）现代学徒制全校推广。扩大现代学徒制培养学生数量，将在2019年9月，分别在机电技术、汽车维修等专业推行每个专业1-2个班的学生参与现代学徒制实习，学徒数达

5、到1000人左右，合作企业将扩大至10个。同时加大现代学徒制培养力度，提高培养质量，为企业培养大批优质的毕业生，大大提升学生的一线生产操作技能和职业素养，为安徽现代制造业培养更多中、高技能型人才。（）评估结果项目在建设过程中，每年都通过了市级和省级专家的评估验收，项目建设取得了比较好的效果。（四）保障条件（1）政策条件按照安徽省教育厅对现代学徒制试点单位的要求，把现代学徒制的研究和实践作为职业教育的创新项目，给与政策和资金支持。我校据此制定了现代学徒制试点方案，校企双方充分沟通，共同制定并签署劳动高级职业技术学校现代学徒实习协议，以指导和规范学徒实习过程。（2）企业条件现代学徒制涉及企业都是多

6、年来与我校紧密合作的单位。这些企业具有相当大的生产规模，拥有完善的安全管理体系、齐全的生产设备和先进的专业技术；明确企业师傅岗位薪金、学生学徒津贴规定等。在现代学徒制推广过程中，我校将与十家优质企业，建立了稳定良好的合作关系。（3）学校条件1 .学校制订了规范的现代学徒制培养方案，培养学生具备一定的基础技能水平和职业道德素养，教师具备专业授课经验和入企实践经历。另外学校还从职务晋升和薪资待遇等方面对现代学徒制提供了政策支持等，这些都为现代学徒制的发展提供了良好的基础。2 .“企业冠名班”是现代学徒制试点的基础条件。开办了“陕汽班”、“安凯班”、“诚创班”等，校企共同制定冠名班教学计划，企业提前

7、直接参与教学和实训，教学计划中也有学生阶段性企业实习的环节。因而，企业会视冠名班学生为自己的准员工，学生和企业相互认知度较高。按照现代学徒制方案，只要在冠名班方案基础上加以细化、补充、调整、完善即可。3 .学徒过程的反馈信息可作为教学计划、教学内容修改的可靠依据。教学计划因而可被设计成“基础课程+专业课程+学徒项目课程（学徒一一实训、实习、顶岗实习）”的结构。由此涉及到的教学和培训运作环节，将会更好地体现学校和企业在人才培养方面的深度融合。二、项目建设基本情况（一）项目建设总体情况根据项目建设任务书的要求，我校现代学徒制试点项目共有37个观测点。经过三年的项目建设，现己通过专家审核验收的观测点

8、有36个，建设成果较好。通过这三年的项目建设，学校在育人水平和人才培养模式上都有了较大的提高。参与试点的毕业生的综合素质明显高于未参与试点的毕业生，受到了用人单位的一致好评。（二）项目建设机制与举措在项目建设过程中，学校出台了一系列的保障措施和实施办法，确保了项目试点工作顺利进行。具体包括成立组织机构，制定和出台了资金管理办法、学徒权益保障机制、双导师激励机制、双导师校企互聘共用管理制度、人才培养“双证融通”制度、课程体系构建方案、特色教材开发机制等。三、核心指标完成情况核心指标基本完成，完成率达到97.3%一级指标二级指标主要观测点主要指标主要指标内容填写说明建设期初数据1.校企协同育人机制

9、（20分）1-1双主体育人机制（10分）项目实施工作机构项目机构项目研究及工作机构人数（人）指项目工作机构的实际人数（可以包括学校和企业双方参与人员）06项目实施工作会议定期例会次数指项目建设以来工作5与运行（次）机构举行的例会次数。调研报告调研报告、实施方案（份）指项目建设以来调研并形成调研报告次数及完成方案的累加值。11-2经费投入保障机制（5分）学校专项经费投入学校经费学校对项目建设的经费（万元）指项目建设以来学校已累计投入的经费。（凡用于现代学徒制试点项目的诸如：调研差旅费用、资料购置费用、教师培训费用、业务交流费用、设备材料购置费用、聘请专家费用托均可纳入项目投入。注意单位是万元）1

10、企业专项经费投入企业经费合作企业对项目建设的资金（万元）指项目建设以来企业对项目已累计投入的经费（凡企业用于现代学徒制试点项目所投入费用，诸如人员费用、资料准备费用、设备投入折算费用、材料购置费用等等均可纳入项目投入。注意单位是万元）。11-3招生招工一体化机制（5分）联合招生招工方案招生人数联合招生招工人数（人）指项目建设以来该项目联合招生招工累计人数。O2人才培养模式改革（25分）人才培养方案构建过程人才培养方案系统构建人才培养方案（份）指项目建设以来已完成的人才培养方案。1ZTJ口方案（6分）人才培养方案实施专业教学标校企共同制定专业教学标准（份）指项目建设以来已完成的专业教学标准数（每

11、专业应只有1份）。12-2专业课程体系（7分）课程体系构建专业课程校企分工合作、协同育人专业课程体系专业课程数（门）指项目建设以来校企双方己确定的协作育人专业课程门数。1课程建设课程标准制定课程标准（份）指项目建设以来校企双方已制定完成的专业课程标准数（每门专业课程1份课程标准）。1教材建设校本教材组织编写现代项目建设以来针对现1学徒制教材、讲义（份）代学徒制教学模式所编写的教材、讲义。2-3教学模式与方法（6分）教学模式改革教改案例教学模式改革典型案例（份）指项目建设以来校企双方经过努力，共同提炼出的典型案例数。1教学方法与教学手段改革特色教案撰写特色教案（份）指项目建设以来校企双方共同努力

12、形成的较为成熟的特色教案份数（特色教案之所以特色，必须体现与普通教案之不同）。1信息化教学资源开发教学资源（种）指项目建设以来校企双方共同累计形成的有信息化教学资源课程数。12-4实践教学（6分）实训教学设计实训课程标准制定实训课程标准（份）指项目建设以来校企双方共同努力形成的较为成熟的实训课程标准数（每门课程的课程标准只有1份）。1实践教学改革实践教学实践教学教案（份）指项目建设以来校企双方共同努力形成的较为成熟的课实践程教案数（每门实践课程的教案只有1份）。33校企共建师资队伍（15分）3-1双导师管理机制（9分）教学团队教学团队教学团队人数（人）指统计年度校企双方联合教学团队人数（系指专

13、业课程团队，文化基础课程教学人员不予计入）。15双导师标准与职责双导师双导师人数（人）指统计年度校企双方联合教学团队中具备双导师资质的人数（系指专业课程团队人员，文化基础课程教学人员和管理人员不予计入）。6双师能力提升企业实践专业教师到企业实践时间（人天）指统计年度学校专业教师赴企业参加实践时间（人天）。105项目建设成效（15分）5-1项目建设成果（9分）项目研究成果项目成果发布年度质量报告（份）指学校累计发布年度报告数。（质量年度报告每年只有1份）0发表研究论文指学校累计发表有关0（篇）现代学徒制方面研究论文的篇数。（凡正式刊出或获奖论文均可计算）典型案例（份）指学校已累计形成有关现代学徒

14、制方面的典型案例数。1毕业生质量及用人单位评价毕业生就业毕业生在合作企业的留职率（%）指通过实施现代学徒制试点后，毕业生在合作企业的留职率。0毕业生岗位就业率（%）指通过实施现代学徒制试点后，毕业生专业对口就业率。0四、项目资金投入、使用与管理情况资金来源国家、省项目资金（元）其他配套资金（元）预算投入实际投入实际支出预算投入实际投入实际支出总计资金投入支出进度情况年度预算投入实际投入实际支出预算投入实际投入实际支出2016年2017年2018年2019年三年来，学校共投入51.O1万元用于项目建设，主要用于购买学徒保险、企业师傅奖励、改善校内实训条件、教材开发、教师下企业实践锻炼等；（2）企业投入三年来，企业共投入7.9万元用于项目建设，主要用来对学徒进行岗位培养，并向学校捐赠了部分实训器材和材料。（3）管理情况学校出台了项目资金管理办法，对项目资金实行专款专用，保证了资金使用合理合规。五、示范引领（1）现代学徒制推动了校企深度合作。学徒是企业员工或准员工，企业对其培养自然会尽心尽力。学徒过程中，学生可以较快提高对企业的认知，包括工作职责、工作技能、企业文化、经营理念等。（2）学徒实习内容就是企业当下岗位工作任务，学生在学校学习相关专业理论知识和技能之后做学徒，更能融会贯通。（3）学徒过程的反馈信