长春版第一册把我寄给爸爸教学反思.docx

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1、长春版第一册把我寄给爸爸教学反思这一课是长春版一班级上册教材第十单元“小小的盼望”中的第一篇课文。之所以对它情有独钟，是由于课文的小故事感人，且其中蕴含了低班级孩子能够明白的道理。因此，在备课时就将第一课时的教学目标定位在：把握7个认读字、7个四会字；能够有感情的朗读课文，体会爸爸工作的辛苦进而感受父子之间的深情。虽然我深化的钻研了教材甚至细心的设计了教学的每一个环节，但是在教学实践过后仍旧有许多的问题需要思索：首先，要反思同学，同学在这一节课的表现应当是判定教学设计是否合理的最重要依据。从开学到现在的近两个月时间里，他们在课堂上留意力的保持时间可以说是逐步的在延长，每一个人都不同程度上有了进

2、步。在这节课上，同学留意听课的表现就是学会了当他们遇到新的字，可以用自己的方法记住它，比如：分析字形、能正确地书空、会用这个字组词并用词说一句话等等，这是一种识字力量的提高，在“讲字”的时候我观看到百分之九十的孩子都能够举起手来想把自己的好方法和同学们一起共享。另外，在写字的时候，同学们能够先去观看再动笔写，这说明孩子的书写力量也在逐步的提高，而且，从课堂上的书写质量来看,也正说明白这一点。其次，要反思教学目的是否达到。低班级的教学要以识字为主,正由于如此，本节课的教学重点应当在识字与写字上，然而，现在一节课下来，这个教学重点体现的并不突出，读文与写字有并重的感觉，这不符合低班级孩子的认知规律

3、，因此教学目的显得不突出。另外，在教学时引用的短录像片目的也不够明确。通过实践，我觉得这节课有五个应当。第一，应当将识字写字作为教学的重点。一节课的时间究竟有限，若想识、写字与读课文同时进行，明显是不行能的，而且，随文识字并不是说把课文读一遍将生字会认、会写，然后再进行下一段课文的这么一个简洁的机械的过程。其次，应当重在培育孩子识字的力量。识字教学并不是简洁的教给他们一个字，而是要教给孩子识字的方法，遇到新的字，会从音、形、意、运用等多方面去考虑，这样，除了课上在孩子阅读课外读物时也会学会更多的生字。第三，应当有意识地培育孩子的表达力量。虽然低班级的孩子在说话上还不能够非常的精准，但是在识字的

4、过程中要有意识的培育孩子说一句完整的话，回答问题亦要如此。假如孩子做不到，就要以鼓舞的方式激发他说话的爱好和愿望，情愿表达的孩子，思维就会随着语言变得敏锐，同时，也更简单集中留意力，养成一个良好的学习、思索习惯。第四，应当将指导朗读、体会中心愿思放在识字之后的课时中去。在指导时，要留意问号和感叹号的体会，尤其是课文的结尾，孩子将对爸爸的思念、牵挂都融入在里面，在读得时候要重点指导朗读方法。第五，应当明确本课的德育教育点，体会父子情、夫妻情、体会爸爸爱岗敬业的精神等等，而且应当紧紧围绕单元的训练主题“小小的盼望”，绽开丰富的想象，孩子、妈妈和爸爸的小小盼望分别都是什么？这样开放性的问题有益于拓展同学的思维。最终，要反思细节。这一节课下来，认真想一想，有几个细节处理的不够奇妙，比如：“角”是象形字，这个演化由同学组的词“牛角”引出来会更加合适。读课文的时候，用“你喜爱读哪一个自然段？”比“谁来读第一自然段？”更能够体现将同学放在学习的仆人地位上来，的确，在讲课的过程中，我会有牵的痕迹，总是想把他们的回答引到自己的教学设计中来，我想，作为一名年轻的老师，有两个方面值得我深深去思索：一是要更全面的从同学的角度动身，备同学；二是如何更奇妙、更自然地引导同学学习并且敬重孩子学习主体的地位。“教无定法”，在这一节课上我体会到了它的含义，教育要从同学和老师不同的特点动身，才能达到抱负的效果。