读《信息技术课中的学情分析之浅见》心得.docx

《读《信息技术课中的学情分析之浅见》心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读《信息技术课中的学情分析之浅见》心得.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、读信息技术课中的学情分析之浅见心得我认真拜读了龚春美老师的教学论文信息技术课中的学情分析之浅见，并阅读了一些与自身学科相关的技术支持的学情分析相关文献。通过学习，我受益匪浅，心得体会如下：一、学情分析的重要性在龚老师到一个新学校，面临的又是初一新生，对学生的情况一无所知，于是想当然地凭借经验把学生的水平提升了，而没有更仔细地了解学情，导致教学内容不能很好地完成，出现了一系列问题直接影响了教学效果。于是龚老师认真地进行学情分析，并在实践过程中尝试应用。在充分有效的学情分析下，龚教师在备课时做到心中有数,根据各班实际情况，进行相应的教学设计，选定教学内容，调整教学实例和任务难易程度的布置，合理分配

2、学生完成任务的时间。因此,龚教师在进行不同水平层次的班级教学时，分别对教学内容、教学方法等作了相应调整，使之能从已知穿越未知，顺利达到知识内化的彼岸。由此可见，学情分析是教师顺利完成教学任务、实现教学目标的前提，学情分析在教学活动中举足轻重，是教学活动中不可缺少的环节。我们在在教学活动中必须重视学情分析、认真做好学情分析。二、怎样做到了解学情呢?通常采用以下方法了解学情：1 .利用问卷法了解学情问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。2 .利用交谈法了解学情对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。3 .利用“教学观察”了解学情作为一名教师，要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动,一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时,对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等;通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息,及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。