中班自主游戏案例酷车在行动 教学设计.docx

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1、中班自主游戏酷车在行动建构区里的小司机安庆市墨子巷幼儿园沿江分部蔡兰珊当幼儿遇见游戏，我们看到了儿童成长的一束光，当老师遇见游戏，我们找到了专业前行的力量。幼儿游戏的过程，展现的是幼儿的内心世界，只要我们不断地走近一些，你就会成为那个幸福的“小孩”！最近，孩子们对各类玩具车充满了兴趣，我悉心观察孩子们的多种玩法，并积极顺应和追随幼儿的游戏行为，将游戏进程分为四个阶段：游戏缘起（给车找家）一一建造车库一一安全停车一一车库管理员。一、游戏缘起（给车找家）（柜子里的车放不下）【观察实录】早操的时间快要到了，孩子们听到操场播放的音乐后，就开始将自己的玩具进行收拾、整理。当我正要去组织孩子们排队的时候，

2、一群男生挤在那儿，我走上前问：“怎么啦？”。诺诺抬头望着我说：“老师，柜子放不进去我的大车！”李昕宸抱着带梯子的消防车说：“柜子太小了，放不进去我的大车！（班会有论：斛决停车难的问题）【分析与支持】中班幼儿心中有了一定的规则意识，能主动地将自己的玩具进行收拾整理，通过自己的主观经脸判断没有适宜的停车位置。以清楚、连贯地语言开始向他人寻求帮助，来解决停车难的问题，我时刻关注孩子们的游戏行为和想法。通过班会讨论让幼儿进行自发地商讨，寻求合适的解决办法，发挥幼儿的自主性。及时听取孩子们的意见，助推游戏向前发展。游戏行为幼儿发展教师支持一、游戏缘起出现问题：玩具柜放不下更多的车解决办法：给车找家、提出

3、搭建车库有收拾、整理意识，学会了思考和讨论，遇到问题时知道想办法解决。关注游戏行为支持想法二、游戏发展进程一：建造车库情景一：设计图纸1第一次绘图【观察实录】一天，自主游戏的时间到了。5位孩子迫不及待地来到了建构室，大家在教室里先找来纸和笔，趴在地上绘画心中所看到的车库。画好后，大家都说自己的好，于是便开始争论起来。小宇说：“你们画的中间太浪费了，而且边上只能停小车，大车也停不了，我的这个中间有马路，马路中间有宽的，那你们怎么开进去啊？”刘屹说：“我中间有马路啊，那你的马路怎么这么像迷宫？小宇说：“停车位就像迷宫？”刘屹说：“停车位就是一个直线。”小宇说：停车位也有拐弯的，不全部是直线。”大家

4、谁也不服气，都说自己设计的图纸好。2.第二次绘图【观察实录】尊重孩子们的意愿，孩子们又开始第二次绘画设计，先画好的,就在旁边观察，我说：“你们看看这一次绘图，大家的进步在哪里？”黄诗雯说：“我的这个车子能进能出。”小宇说：“你那个马路太细了，大车过不来！”董成渊说：“我的好，我这个可以停放很多车！马路也比较宽！”吴彦听说：“我这个两边都可以停！”小宇说：“我这个中间过道方便车辆进出，还有大车位和小车位。”【分析与支持】幼儿经过两次的绘图设计，图纸的设计经验一次次在提升，中班幼儿能结合简单的平面绘图符号，表现对抽象的空间方位的概念设计。能通过观察、比较，讨论自己的图纸优点和不足，在争论的过程中，

5、提高了幼儿的语言表达与分析的能力，小宇设计的图纸停车位由原来的密集，现在变得又大有小了。能合理利用空间，中间的内部通道变得明显。大家源于积累的生活经验，将有目的地结合图纸进行有效施工，减少施工过程中出现的问题。让建构活动变得有计划性。我给与幼儿绘图和分析、讨论图纸的时间，让孩子们通过两次的比较，发现设计图纸中存在的优点，选择合适的建造图纸，从而能进行有目的、有计划的搭建。情景二：施工现场（学习互镇结构垒嵩J（去瑜楞角一些稹木块）【观察实录】小宇拿出设计图纸，他一边说，一边要求大家从积木堆里寻找相同大小、厚度的长方块积木，在地上一一平铺开来，在进行围合四周。小屹和董成渊看到后，也跟着一起去搭建，

6、李瀚林和小宇合作，他一边找到方块积木，一边蹲下身去递给小宇。小宇说：“搭建的方法要按照固锁的方法才能让墙体变得牢固。”不一会,大家便架起来十几厘米高度的长方形车库。小宇一边看图纸，一边搭建。刘屹也看了看搭建图纸说：“哪个是出口啊？”小宇说：“这边是可以！”刘屹说：“那是不是没有出口啊？”小宇说：“那我们就做一个出口，把这个边改一下！”张沐霖说：“把这个尖改一下！”文文说：“是的，这样就可以进到教室了！”说完，小宇就把拐角的积木块去掉了几块积木块。张沐霖说：“那大车怎么出去啊？”小宇一边说一边又去掉拐角处其他的积木块。【分析与支持】中班幼儿有了一定的规则意识，能听从同伴地指挥，学会模仿。可以结合

7、图纸有计划的进行搭建活动。在小宇的带动下，大家学习了建构的新经验“固锁”，暨打破原“逐层垒高”容易倒的搭建模式。其搭建优点是墙体会很牢固，不容易倒塌。在搭建中，孩子们能自由分工，找积木，传递积木，搭建积木。有了很好的合作性行为。刘屹主动发现车库没有“出口”，我决定延迟干预。在等待的过程中我发现小宇解决问题的有效性。在靠近教室的拐角处，去除一些积木块，将出口做大，方便大车驶入，游戏在一步步推进。情景三：设计标志r装沙压实牢固）（熟独标志牌）r篁风面肤做着头）（融着头）【观察实录】张沐霖、黄诗雯用笔和纸画出了入口、进口、禁止泊车的标志图后，便便用剪刀沿边剪下来。张沐霖说：“我把它粘贴在竹竿上，哎呀

8、，竹竿站不住，容易倒，而且太高了粘不住。”黄诗雯说：“我们可以贴在地上。”小宇说：“不行，那样看不见的！”刘屹说：“我们可以找沙桶，把棍子插进沙桶里。”说完，男生们从角落里找来了4个不带盖的牛奶罐。张沐霖和几个女生找来了4根棍子，孩子们跑向幼儿园的沙池，用小铲子将沙子装进牛奶罐，接着将小木棍插进沙桶，再用手将按紧，接着用双面胶将剪好的标志图粘贴在棍子的顶端，最后抱起沙桶放在指定的位置上。小宇看了看四周说：“我们建造了标志牌，可是地上也没有箭头啊？车子不知道从哪里进？”说完，他便拿起剪刀，把双面胶剪出了一节一节的。刘屹把这些双面胶做成了一个个小箭头，在地上粘了起来，后来，孩子们直接用双面胶在地上

9、粘了起来，从入口一直拉到出口。其他的孩子也跟着一起模仿做地标箭头。【分析与支持】中班幼儿在结合幼儿已有的经验，手绘了车库里4个标志，暨：出口、入口、禁止泊车，为了让其他的小司机能醒目的看到标志牌以及地上的箭头标志。我引导幼儿通过寻找身边的多种材料，探索让小木棍在牛奶罐里站起来的方法，刘屹提出将棍子插进沙桶里，让棍子站立起来的办法。大家在相互合作完成装沙进罐、将沙压紧加固、粘贴标志牌等内容。探索中幼儿专注力强、积极动脑，善于思考。尝试合作解决问题，为车库的布局及完善做进一步的丰富。游戏行为幼儿发展教师支持二、建造车库出现问题：1.争论图纸2 .车库没有出口3 .没有标志、地标箭头4 .标志牌不醒

10、目1学会了观察、分析、比较，绘图能力在提升。2 .学会自由分工、合作，学习了建构新经验“互锁”3 .能寻找身边材料解决遇到的问题。倾听、等待、延迟干预、提供材料、满足合作探究解决问题：1.分析、比较后，决定合适图纸2 .去掉拐角一部分积木，将出口做大3 .手绘标志、粘贴在站立在沙桶里竹竿上，做地标箭头，方便驶入进程二：安全停车情景一：围栏侧歪、倾倒，撞车r多层叠改加厚以故）（厚实稹木栋模）【观察实录】小宇打开遥控，地上蓝色的小汽车沿着地标的箭头，缓缓地驶入到车库的入口，几辆小车驶入车库后，便纷纷找车位玩停车游戏，孩子们在使用遥控的时候，小车速度快而相互碰撞，小车在倒车的时候，会不小心碰撞到建造

11、好的围栏，导致围栏侧歪。不一会儿车库里的围栏乱七八糟的。张沐霖看到后，拿来了三块一样的方块，将其放在围栏一起，高兴地说：“这样围栏就会变得更加牢固了。”小宇和伙伴们一起将车库里的围栏都进行了加固。小宇干脆直接找来了比较厚的积木块进行了替换。接下来，几个孩子又试了一试开车入库，围栏侧歪的现象真的好了很多。【分析与支持】幼儿能按照标志牌和地上的箭头标志，玩开车停车的游戏。专注力强，对开车入库的游戏感兴趣。在游戏中，孩子们在倒车，前进的过程中，发现有撞车或车不小心车碰到围栏的现象，在发现侧歪、倾倒时，我引导幼儿自主解决问题，幼儿尝试用加固围栏的办法，加厚摆放增加其牢固性，小宇直接用大积木替换的方式，

12、来完成加固的改造，孩子们解决问题的能力在一步步提升。r小组讨论解决禺甚倒歪、拉车事件、公何安全停车）情景二：安全停车Cdi奇力集中，敌慢手送)【观察实录】孩子们操纵遥控器让小汽车沿着地标缓缓地进入入口处，由于车辆太多，车辆拥挤在一起，当车在行驶的过程中快要撞上的时候,大家相互提醒，小董说：“高子墨注意注意别撞着我了！”其他的小司机听到提醒后要么停止，要么就放慢速度。小李看到车遇到障碍物时，就使用遥控器按住喇叭，车子发出“滴滴滴”提醒声，及时给大家提醒。为了不发生碰撞，就一直在原地等着不动，直到没有危险才开始向前行径。小宇宙主动地将自己的搅拌车掉头出去主动退让。【分析与支持】孩子们的心中树立了良

13、好的安全意识，在掌握方向盘的时候，将手速放慢，变得小心谨慎了。我给与幼儿练习停车的时间，让孩子在操作中找到合适的停车方法。在遇到车辆拥挤时，学会了谦让和等待，游戏中多了一份责任和安全意识，在反复的尝试中，将车安全停进车库，遇到困难，互相帮助，幼儿的专注力有了很大的提升。游戏行为幼儿发展教师支持三、安全停车出现问题：1.围栏侧歪、倾倒、站立不稳2.车子容易相撞1 .游戏的主动性、目的性、持续性增强。2 .学会创造性解决问题3 .了解社会行为规则，提高了安全意识1 .合作进行小组商讨、观察指导2 .提供充足的游戏时间解决问题：1.尝试采用多层加厚摆放或大积木替换2.放慢遥控手速小心驾驶、注意力集中

14、、相互提醒进程三：车库管理员r引导，姐奴）r的5J【观察实录】一天，游戏的时间里，小宇的车玩了一会就没有电了，待在一边很无聊，有时遇到车拥堵的时，还主动上前引导。这时我找来了一件黄马甲放进了游戏区，在大家的建议下，小宇当上了车库管理员。接下来，他站在起点处，引导黄诗雯和董成渊走靠窗的一条路，接着又让小李和刘屹、高子墨走门边上的一条路，在入口处提醒大家要排队走。不一会儿，小董拉着小宇说：“管理员，我的车停好了，你看下啊！”。小宇跑过去低头仔细地观察说：“好的，你可以安全出行。”不一会儿，小李的车子撞到墙了，小宇跑去问：“你是不是手速太快了？让我看下你的车油漆没有掉，你下次要注意安全。”不一会又去

15、提醒高子墨，抬头不经意间看到小李的大车即将安全驶出出口，赶紧跑过去说：“李昕辰你可以再玩一局，我给你点个大大的赞。”【分析与支持】通过观察后，发现小宇有很好的观察力，协调、组织能力，避免消除消极等待的时间，丰富“车库管理员”的角色扮演。小宇能引导其他的小司机从起点处学会有秩序的开车，在入口处发现拥堵时，便让大家排队行径。在游戏中发现问题，能通过自己的经验及时排查安全问题，并叮嘱孩子们安全出行，心中已建立良好的安全意识。发现问题，及时询问问题的原因，能根据不同的情况作出不同的判断。组织、协调，同时做到有效评价，灵活应变能力强，让幼儿的游戏有持续力，循环反复进行、乐此不疲。游戏行为幼儿发展教师支持三、车库管理员出现问题：1.车没电了，出现消极等待。解决问题：1.增加角色扮演，“车库管理员”进行引导、协调、组织1 .角色互换，有组织、协调能力，获得成就感、发展社会性。2 .循环反复，有坚持力支持调动游戏的热情和积极性三、游戏的价值及延伸1 .游戏由幼儿发起，从兴趣入手，将电动玩具和建构积木相结合，