11 DNA重组技术的基本工具教学设计.docx

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1、专题一1.1DNA重组技术的根本工具教学设计一、教材分析?DNA重组技术的根本工具？是人教版生物选修三专题一？基因工程？的第一节，本节内容主要是介绍了DNA重组技术的三种根本工具，是学习？基因工程的根本操作程序？的根底和前提。二、教学目标（1）简述根底理论研究和技术进步催生了基因工程。（2）简述DNA重组技术所需的三种根本工具。三、教学重点和难点1、教学重点DNA重组技术所需的三种根本工具的作用。2、教学难点基因工程载体需要具备的条件。四、教学方法1、学案导学：见学案。2、新授课教学根本环节：预习检查、总结疑惑一情境导入、展示目标一合作探究、精讲点拨一反思总,结、当堂检测f发导学案、布置预习五

2、、课前.准洛1 .学生的学习准备：预习？DNA重组技术的根本工具？，初步把握DNA重组技术所需的三种根本工具的作用。2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程（-）预习检查、总结疑惑。检查学生落实预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。（二）情景导入、展示目标。教师首先提问：（1）糖尿病患者的有效药是什么？（学生答：胰岛素）（2）每IOokg猪或牛的胰腺中仅可提取45g,在实际生产中是用大肠杆菌产生胰岛素，那么大肠杆菌是如何产生人的胰岛素呢？通过学习基因工程我们就知道这个问题了，今天我们来学习DNA重组技术的根本工具。

3、我们来看本节课的学习目标。（多媒体展示学习目标，强调重难点）（三）合作,探究、精讲点拨。学生每两人为一组（可以是同桌），结合教材，思考并答复学案上的涧题。1、基因工程的概念什么是基因工程？想1想，基因.工程是如何开展起来的？2、科技探索之路（阅读课本P2-3页）（1）基因工程是在哪些学科的根底上开展起来的？（2）哪些根底理论的突破催生了基因工程？（3）哪些技术创造促进了基因工程的实施？（4）你觉得，基因工程的诞生和开展能否离不开理论研究和技术创新？3、限制性核酸内切酶一一“分子手术刀”（1）从噬菌体侵染细菌的实验来看，细菌等单细胞原核生物容易受到自然界外源DNA的入侵，那么这类原核生物之所以长

4、期进化而不绝灭，有什么保护机制？由此可知，限制酶可以从哪些生物中别离出来？（2）限制酶是如何切割DNA分子的？(3)参考课本P4图12,指出限制酶能破坏的那个磷酸二酯键。(4)以ECoR1为例，画出限制酶切割后形成的末端。(需要学生爬黑板)4、DNA连接酶“分子缝合针(1) DNA连接酶是怎么分类的？(2) DNA连接酶与DNA聚合酶是一回事儿吗？有哪些区别？(比拟DNA连接酶与DNA聚合酶)(3) c。IiDNA连接酶和Tj)NA连接酶作用效果一样大吗？为什么？5、基因进入受体细胞的载体一一“分子运输车(1)载体的作用是什么？为什么需要载体？把单独的DNA片段导入受体细胞不行吗？(2)我们选

5、用从霍乱瓠菌中别离出来的质粒做载体，可以吗？为什么？.(3)我们能不能用肉眼直接观察到载体进入受体细胞？那如何鉴定呢？(4)如果载体上没有限制酶切割位点，能否把目的基因运输进入受体细胞？6、活动：模拟操作重组DNA分子(两人为一组进行；完成后小组之间进行交流)(四)反思总结，当堂检测(参考导学案)教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反应纠正。(五)发导学案、布置预习。我们已经学习了DNA重组技术的根本工具，课下大家做一下本节课的课后练习。下一节课，我们将重点.学习基因工程的根本操作程序，内容比拟多，大家做好预习。九、板书设计DNA重组技术的根本工具一、基因工程概念二、限制酶1、来源2、作用3、举例三、DNA连接酶1、分类2、作用3、与DNA聚合酶比拟四、载体1质粒2、载体需具备的条件3、其他载体十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以到达提高课堂效率的目的。由于三种根本工具是本节课的重点，所以应该多花点时间来掌握重点。尤其是C后面的模拟制作局部，是直接模拟重组DNA分子，应该安排时间来做，不能轻易忽略掉。