西门豹治邺教学设计.docx

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1、26西门豹治邺教学设计教学目标：1 .认识“豹、娶”等12个生字,会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。2 .能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。3 .能借助第1014自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。教学重难点：能借助第1014自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。教学课时：2课时教学准备：课件教学过程：第一课时一、谈话导入新课同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法），西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事

2、家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事。二、初读感知，学习生字新词。1 .快速默读课文。边读边画出文中的生字新词，借助拼音把生字读音读准确。2 .检查自学情况。（1）认读生字、词语。出示带生字的新词，让学生认读。重点指导生字读音：“溉”的读音。识字形：“娶”和“媳”两个字都有女字旁（女字底），跟女性有关。联系上下文或生活实际理解词语词语：“灌溉”结合“庄稼得到灌溉”可以知道“灌溉”就是用水浇地。再如“旱”可借助日字头，其意思是长时间没有降水或降水很少。随文学习词语：“西门豹、娶媳妇、巫婆、官绅、干旱、徒弟、提心吊胆、磕头、淌血、开凿、灌溉”等词语。3

3、.相机指导书写：（看、说、写、评、展五个步骤）学生观察生字部件和关键笔画在田字格中的占位。教师引导学生归纳书写要点或易错笔画。如，“豹、派、徒”的撇画较多，要注意每个撇画的长短与角度。这三个字都是左右结构，“豹”左右两部分大致相等，右半部分是“勺”不是“勾”；“派、徒”是左窄右宽。“娶”和“旱”都是上下结构，长横要写舒展，支撑起整个汉字。“灌”是左右结构，注意不要写成上下结构。三、再读文，整体把握课文主要内容。1结合课后第1题，课默读课文，思考：西门豹在管理邺县的过程中发生了哪些事？2 .师生交流，梳理出主要情节。西门豹先摸清底细，接着惩治巫婆官绅，最后兴修水利。3 .按梳理出的主要情节给课文

4、划分段落：摸清底细（9自然段），惩治巫婆官绅（1015自然段）兴修水利（16自然段）4 .理清课文脉络后，简要复述课文的主要内容。本文讲述了战国时期，西门豹管理邺县这个地方时，通过摸清底细，破除迷信，兴修水利，造福百姓的故事。四、小结概括主要内容方法：1题目扩展法。2.从事情的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）入手，把握文章主要内容。五、作业布置（生字、词语抄写）第二课时一、复习旧知，导入新课。听写词语，复述课文主要内容二、理解课文内容（一）学习课文第一部分：调查民情，摸清底细1 .西门豹到邺县，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开调查，他了解了那些事？2 .交流，得出结论：（1）巫

5、婆和官绅给河神娶媳妇-官绅与巫婆勾结，以河神娶亲为由祸害百姓，致使有钱的花钱消灾，没钱的纷纷外逃，人祸大于天灾。（2）年年闹旱灾：两个“闹”，生动地反映出老百姓被逼无奈文迷信河神的心理。过渡：摸清底细后，西门豹说“河神还真灵啊”“我也去送送新娘”，您而恶人的计划已经成竹在胸（二）品读方法的妙1 .西门豹惩治巫婆官绅的办法有哪些？好在哪？（1）默读第1014自然段，边读边画出画出描写西门豹言行的句子，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？他破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？（主线问题）2 .交流点拨（1）西门豹按照什么步骤巧妙实施计划？提取关键词句,梳理西门豹惩治恶人的步骤，感受他的智慧。步骤：“救下

6、姑娘一惩治首恶一震慑帮凶一破除迷信”（2）他的办法好在哪里？1 .将计就计，救下姑娘。西门豹说“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的”目的是？“西门豹一看，女孩满脸泪水”，西门豹此时会想些什么？联系上文“我也去送送新娘”，及下文“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的”等句子,感受西门豹计策的周密。他以“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的”为由，顺利救下了姑娘。话虽不多,理由却很充分:不漂亮的姑娘当然不能给河神当媳妇，得“选个漂亮的，过几天就送去”。2 .以其人之道还治其人之身，惩治首恶。A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。

7、”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。计策的周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。两处“麻烦，理解西门豹将计就计，巧妙地利用“河神娶媳妇”之说,不动声色地惩治了罪大恶极的巫婆和官绅头子,两个“麻烦”，表面客气，实则威严，不动声色地处死了两个罪大恶极的家伙。（板书：惩治官绅）3 .假戏真做，震慑帮凶。西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这

8、些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。“震慑帮凶”：“西门豹面对着漳河站了很久”“再等-会儿”等言行，说说他这样做的原因是？目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。西门豹以巫婆和官绅头子很久不回为由，“请你们去催催吧”，又要把官绅们投进漳河，吓得他们“面如土色，跪下来磕头求饶”。过了一会儿，西门豹才让官绅们回去，是为了警告他们不要再为非作歹，起到了极强的震慑作用。“众官绅跪地求饶”感受西门豹强大的震慑力。4 .用有力的事实，破除迷信。西门豹说：“好吧，再等一会儿。“过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅

9、都是骗人的。为什么不直接把巫婆和官绅杀掉?他这样做，是以其人之道还治其人之身，揭开事情的真相,达到教育百姓、破除迷信的目的。讨论：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？故事发生在两千多年前，当时科学不发达，许多人对不给河神娶媳妇，漳河就会发大水,把田地全淹了的说法深信不疑。老百姓亲眼目睹首恶的下场、官绅们的丑态，终于明白“巫婆和官绅都是骗钱害人的”。西门豹用事实说话，比直接劝说、强制命令更有效。总结：整个过程中，西门豹语言简洁、行动果断，计策周密巧妙，表现出非凡的智慧。5 .指名分角色读这部分（三）学

10、习课文第三部分：兴修水利读课文，了解西门豹干了什么，有什么效果？三、归纳方法，复述课文1 .引导学生讨论，三个情节中哪些是主要的，哪些是次要的。学生讨论后明确：“摸清底细”这个情节不是最主要的，可以略为简单一些，而“惩治巫婆和官绅”是主要内容，要讲得详细一些，“兴修水利”是次要内容，最简单。2 .以“摸清底细”这一情节为例，教给学生复述的方法。（1）引导学生讨论：在老大爷的回答中，哪些信息不能省略，哪些信息可以删减？讨论后明确：“巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”“人们外逃”是邺县田地荒芜的主要原因，不能省略。“送新娘方式”与后文有关，可以保留。“新娘顺着水漂的过程”可以删减。（2）练习长话短

11、说。以第一自然段为例，引导学生说清楚“时间”“谁”“地方”“什么事”等信息，用自己的话简要复述。（3）人物对话可以转述。引导学生找出西门豹和老大爷四次对话，合并为一句话，并以转述形式来复述。如：西门豹看到邺县田地荒芜、人烟稀少，就找了位老大爷了解情况，老大爷告诉西门豹，都是河神娶媳妇给闹的（4）运用以上方法，复述“摸清底细”这一情节，师生共同评议。3 .组内练习复述全文，出示复述要求：（1）抓住课文主要内容，其他内容可以适当省略。（2）提取主要信息，长话短说，用自己的话简要复述。（3）人物对话可以转述。组内互评标准：主要内容说详细，其他内容要简洁。四、总结全文，整体理解.西门豹胸有成竹，不动声色地实施了惩治恶人，破除迷信、教育百姓的计划，体现了他过人的智慧和谋略。五、布置作业简要复述课文内容