2023年国家开放大学学前教育原理综合检测试卷.docx

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1、2021年国家开放大学电大学前教育原理综合检测试题附答案考试须知：1、考试时间:150分钟,本卷满分为100分2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。姓名考号一、单选题（共30小题,每题1分,共30分）1、学前教育的本体功能是A.促进社会政治、经济和文化进步B减轻家长保教幼儿的负担C.促进幼儿身心全面和谐的发展D.提高幼儿的知识和能力2、幼儿重要的学习方式是观察和模仿,因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理 论主张的幼儿教师观A.成熟主义B.行为主义C.精神分析D.建构主义3、实战中,有些幼儿园在布置环境

2、过程中,盲目追求高档,投入了大量资金与人力,最 却发现幼儿根本不感兴趣,没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的 A.挑战性原则B.效用性原C.适合性原则D.丰富性原则4、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平,不仅能在实践中对理论 用自如,而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题,探索更好的教育方法,习惯于自我 反省、思考,也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（A.适应阶段B.顺应阶段C.发展阶段D.专业化阶段5、因人施教就是强调（A.向每个受教育者实施最适合的教育B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育C.向儿童实施个别教育D.教育要使每个受教育者教

3、育机会平等6、认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论7、在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动,这种幼儿园课程组织方式叫（A.幼儿园的项日活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园的计划活动D.幼儿园生成课程教学8、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（A.控制性B.互动性C.分享性D.激励性9、幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外 还具有（A.制度的规范性B.班级的组织性C.年龄的统一性D.活动的集体性10、上世纪70年代末开始,托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是（影响

4、幼儿发展的三大环境是A.家庭、幼儿园、小学B.邻里、社会C.幼儿园、邻里D.家庭、托幼机构、社区12、下面不属于学前教育功能主要特征的是（A.多样性B.主观性C.整合性D.方向性13、师幼互动过程M强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这 主要体现A.动性B.民主性C.激励性D.互主体性14、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件,即A.专业知识、自身修养和稳定的职业观B.专业知识、自身修养和正确的儿童观C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观D.合格学历、自身修养和正确的权利观15、创设幼儿园物质环境首先要强调的是（A儿童化B.教育化C.安全与卫生D.绿化和美化16

5、、根据礼记内则，在西周时期学前教育期是指（A.6岁以前B.8岁以前C.9岁以前D.10岁以前17、20世纪90年代开始,为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是A.美国B.英国C.法国D德国18、因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童OA.消火学习上的差异,获得均衡发展B.缩小学习上的差距,实现同步发展C.显现潜能,得到最大限度的发展D.取长补短,实现全面发展19、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导,提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是A.开期末家长会B.设家长开放日C.举办家长学校D.进行家庭访20、以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（A.直接教

6、学B.合作教学C.支架式教学D.启发式教学21、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于A.小班B.中班C.大班D.学前班22、建立良好师幼关系的根木目的是（A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师爱幼的师生交往关系C.形成平等的人与人之间的关系D.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动23、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中,主要矛盾是（A.能力强与弱的矛盾B.不同兴趣的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿之间的矛后4、清政府1904年颁布奏定学堂章程，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（）A育婴堂B.蒙养院幼稚园25、表现为教师直接明确地传达教育意图,按学科的逻

7、辑知识组织教材,系统地传授人类文 化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（A.接受式教学发现式教学合作式学D.探究式学习26、通过教育使人们对生活的意义的理解,对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升 对人们道德水平的提高的作用,即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育 的A.个人经济效益B.社会经济效益C.个人精神效益D.社会精神效益27、现代我国托幼机构一般包括（A.托儿所、幼儿园B.幼儿园、学前班C.托儿所、幼儿园、学前班D.学前班、幼儿园、少年宫28、在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准,但不预定目标,重点在于鼓励 儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理

8、论模式属于（A.结构模式B.认知模式C.过程模式D.泰勒模式29、下面不属学前教育功能卞要特征的是A.整合性B.客观性C.单一性30、学前教育阶段更应重视的效益是（A.人精神效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.社会经济效益二、名词解释（共5小题,每题3分,共15分）1、托幼机构教育质量2、儿童发展3、显概念4、因人施教5、角色游戏三、简答题（共5小题,每题4分,共20分）1、简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点2、幼儿园户外环境主要由哪些要素构成？3、简述幼儿园教学活动的特点4、简述专业幼儿教师应具备哪些专业知识和技能5、简述个别化教学中教师的策略四、论述题（共2小题,第1题12分,

9、第2题13分,共25分）1、分析成熟主义理论和建构主义理论关于幼儿教师观点的差异2、试论述因人施教的意义五、应用题（共1小题,每题10分,共10分）晨间活动的时候,有一个幼儿（5岁半）突然提出一个 问题:“为什么蚕蛾这么久了还不出来呢？ ”她一说,其余的幼儿也表现得很有兴趣,使纷纷议 论起来。另一个幼儿说“己经过了日子了，为什么蚕蛾还不出来?”原来教室的自然角养了 蚕,幼儿目睹了蚕虫吐丝结茧的过程,教师曾说过大约过两星期,蚕蛾便会咬破蚕茧走出米。他 们在日历上把预定的日期画上记号,但预定的日期已经过了一星期,仍看不到蚕茧有什么变化。 其中一个幼儿教师：“梁老师,你是不是说错了？ ”如果你是那位

10、梁老师,当幼儿对你说的话提出疑问时,你会怎样去处理,请您用精神环境中因 人施教的原理去分析。参考答案一、选择题1-5： CBBDA 6-10： DBAAC 11-15： DBCBC16-20： DBDCC 21-25： ADCBA 26-30： DCCCA二、名词解释（共5小题,每题3分,共15分1、托幼机构教育质量:托幼机构教育质量指托幼机构教育满足社会和个体明确的和溶在的需 要的特性2、儿童发展:儿童发展是指个体从出生到18岁,这一时期身心整体的连续变化过程3、显概念:显概念指教师从学校里学到的、根据社会发展规律和幼儿身心发展的规律提出的 教育理论4、因人施教:因人施教就是充分考虑和尊重每

11、个受教育者的“类型差异水平差异以及学习风 格、兴趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异,通过教育活动的内容、方法途径、手段、 策略、材料以及时间和空间等方面的多选择性,为每个受教育者提供具有很针对性的最适合 的教育游戏:角色游戏是以模仿和想象为特征,通过扮演各类角色创造性地反映周围生活的游戏。在 游戏中,儿童可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动,模仿并理解他们的行为 三、简答题（共5小题,每题4分,共20分）教育要符合儿童心理发展阶段,符合儿童心理发展的水平,避免儿童教育成人化的倾向 发展儿童的主动性强调儿童的实际活动重视儿童的社会交往2、答:户外环境主要包括自然生态环境、活动场地、大

12、型玩具及其他体育器材、园艺种植区、动物区等3、答:幼儿园教学活动有以下几个特点（1）平等性:幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础（2）目的性与计划性:幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有日的、有计划的组织与指广泛性（生活性）:幼儿园教学活动渗透在幼儿同一日生活的各项活动之中 多样性:幼儿园教学活动中教帅和幼儿之间的相互作用可以有多种形式。4、答:专业化幼儿老师应只备的专业知识和技能有以下儿个方面幼儿教师的知识结构。1）幼儿生理、心理和教育方面的知识。2）广博的文化科学和艺术知 识2）幼儿教师的能力结构。1）观察和了解儿萱的能力。2）设计教育活动的能力。3）组织管理能 力。4）幼儿行为辅

13、导的能力。5）与幼儿沟通的能力。6）与家长沟通的能力。）独立思维 和创造的能力。8）适应新情境的能力。9）反思能力答:个别化教学中发生的主要是教师与幼儿的关系,教师的关注和热情对幼儿是有益的提供详细的反馈强化（3）教授、提出和给予建议四、论述题（共2小题悌1题12分,第2题13分,共25分）答:成熟主义理论的代表人物是格塞尔。成熟主义认为教师应该根据幼儿的准备程度和成熟 程度对幼儿实施教育,要求教师去研究幼儿、观察幼儿,关注幼儿发展的年龄差异,确定幼儿发 展的不同阶段。因此成熟主义认为幼儿教师应该是幼儿身心发展的观察者和研究者,是适宜 的幼儿经验的提供者。建构主义学派的代表人物是皮亚杰。他认为

14、儿童是积极主动的学习者 和建构者,他们是在与外界环境的相互作用中通过同化和顺应来主动地建构自己的认知结构 的。建构主义认为教师应该是：幼儿学习环境的创设者。教师要为他们创设供他们探索的环境,提供丰富的材料。（2）幼儿学习的支持者。教师应当鼓励幼儿去积极探索、发现和解决问题,允许他们按照 自己的速度和方式进行学习观察者和研究者。尝试错误是幼儿学习的必由之路,教师要耐心地观察幼儿的兴趣等待他 们独立地发现问题、解决问题2、答:因人施教具有以下意义（1）享受适当的教育是每个儿童的权（2）因人施教是儿童全面发展的桥因人施教是实现幼儿教育现代化的要求五、应用题（共1小题,每题10分,共10分）适宜于因人施教的精神环境,强调教师对幼儿多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、 多关注、多信任、多自主等。这是形成融洽、和谐、健康精神环境的必要条件，如果老师过 分看重自己的权威,当受到幼儿质疑时,她便会感到尊严受损,可能没法加以辩护,甚至对孩子 表现出不好的态度,这是不利于孩子的探索,也不利于和谐精神环境创设的如果老师能肯定幼儿的想法,并对幼儿做出适当的指导,师幼之间通过自有交换意见，在融洽 的气氛下,帮助幼儿学会对事物的质疑与探究,努力找出答案。有在这样自有、安全的心理条 幼儿的潜能才能得到吏好的展现（结合案例具体分析,酌情给1-3分）