《获得教养的途径》一体化教学案(学生版).docx

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1、?获得教养的途径?一体化教学案学生版指导阅读?获得教养的途径?一体化教学案学生版教学设想:本单元是“获得教养的途径大板块,下分两个小版块:“求学之道“经典的力量。“获得教养的途径意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读经典获得教益。从获取知识和能力的层面上,学会恰当地表达思想,学习朴素的文风。第一小板块“求学之道的两篇文言文?劝学??师说?已经学完,本文是第二小板块“经典的力量(仅一篇)。这个板块引外国作家的一篇言论文?获得教养的途径?,意在引导学生通过阅读经典,提高自己的教养,构建自己的精神境界。教学目标:1、进一步明白读书的意义,努力提高自己的精神境界,提高自己的修

2、养;2、理解文章所表达的思想观点;3、理解和根本把握文章的结构层次。教学方法:自读讨论教学课时:1教时过程:一、导入?劝学?劝勉我们终生学习,?师说?教我们好好从师求教,读书的意义在于改善我们的精神面貌,提升我们的心智境界。今天我们要学的?获得教养的途径?,将告诉我们读书的意义,还指导我们怎样读书,读怎样的书。现在我们学?获得教养的途径?。一、介绍赫尔曼黑塞fHermannHesse,1877-1962)20世纪初的德国作家。后来参加瑞士籍。他被称为德国浪漫派最后一位骑士,这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。1946年,黑塞获得诺贝尔文学奖。这个人热爱大自然,厌倦都市文明。对我们中国的老庄哲学有浓厚的兴趣,他的作品多方面探索人类精神解放的途径。代表作有?彼得卡门青特?荒原狼?(1927)等。二、老师布置思考题,学生自读课文,先自我思考。思考题:1、本文表述的主要观点是什么?2、先概括段义,再认识本文思路结构。3、作者认为真正的阅读应当是怎样的状态?4、为什么前辈学人总是提醒我们读经典作品?5、黑塞批评了哪些现象?6、理解“我们先得向杰作说明自己的价值,才会发现杰作的价值的含义。7、对经典作品为什么要反复阅读?三、交流讨论(一)和自己的同桌或者前后的同学交流讨论思考题的答案。二)班级交流讨论四、作业(完成?同步导学?练习)

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