指导青年教师记录表.docx

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1、衣食梁学校指导青年老师纪录表指导老师姓名胡亚梅被指导老师姓名党佳楠指导时间2022年9月7日指导地点办公室内容课堂教学提问技能。课堂提问作为老师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计胜利与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效的激发同学思维，提高同学爱好，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。存在问题、不足及改进意见一、问题表面化、简洁化，缺少思索价值，要么满堂问，连珠发炮；要么蜻蜓点水，到处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。二、问题随便性，问题末经细心支配，随便发

2、问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发同学思索，实则缺乏针对性，收效甚微。三、问题形式单一化和老师点评简洁化，课堂教学基本是老师问同学答，老师对同学回答评价不到位，同学学习缺乏制造性。备注指导老师姓名胡亚梅被指导老师姓名陈芳芳指导时间2022 年 9 月 25指导地点办公室内容同学合作学习的组织。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是同学在小组和团队中为完成共同任务，有明确的责任分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中，同学不仅可以相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还可以学会交往、学会参加、学会倾听、学会敬重他人。存在问题

3、、不足及改进意见一、小组安排不够合理。没按同学差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。消失乱吵闹或缄默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的同学简洁受到冷落。二、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，但落实不够，合作不亲密，协作不默契，只留于形式。三、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内全部成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。备注指导老师姓名胡亚梅被指导老师姓名陈娜妮指导时间2022年12月5日指导地点办公室内容怎样备课。方法上多管齐下，采纳深专教材，采用好网络资源，结合班级实际状况。每周听课一节的方式，了解备课状况

4、，针对课堂教学了解备课状况，提出建议，共同进步，对作业设计和课外辅导进行指导，并采用课余时间与他共同学习教学工作理论和阅历材料。存在问题、不足及改进意见一、对教材专研不够透，重点不突出，难点没突破。对同学学习状况了解不够透彻，缺少引导同学解决问题的方法，重老师的主导作用，轻同学的主体地位，老师讲得过多，同学活动较少，应转变老师的角色行为，努力使自己成为同学自主探究合作学习的组织者、引导者、关心者，为同学学问与力量的生成搭建平台，切实提高课堂教学实效。二、在教学过程一栏中要尽量详尽地设计好整个过程,将教学学问、时间、导课及各环节之间的连接语言进行科学设计，还要设计和预设好老师活动和同学活动。教案

5、中肯定要体现教学目标明确、详细，教学重点突出、难点突破，教具运用合理，还要预设在教学过程中可能会生成的学问或教学情境。三、教学板书要细心设计，学问点全、重点突出、赋有共性、印象深刻，起画龙点睛的作用。备注指导老师姓名胡亚梅被指导老师姓名党佳楠指导时间2022年3月9日指导地点办公室1.培育激发同学的学习动机是素养训练的需要。在目前的学校中，部分同学缺乏学习的责任感和主动性,学习行为非常消极，严峻影响素养训练的实施，培育同学的学习动机就是要促进同学将训练的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参加，主动内化的境界。2 .培育激发同学的学习动机是提高教学效果的要求。传统的教学观念只留

6、意同学听，老师讲，对同学动机无从内 讨论，所以产生同学厌学的不良后果，留意对同学学习动机的培育就是为了转变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而容完善学习心理结构，提高教学质量。3 .培育激发同学的学习动机是进展同学主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我进展，自我探究，自我掌握力量的进展，因此，培育激发同学的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。备注通过指导使被指导者熟识到对同学动机的培育是提高教学质量的重要因素，也是训练的一贯追求，优秀老师课堂教学必需激发同学学习动机，同学才能有良好的学习状态。指导老师姓名胡亚梅被指导老师姓名党佳楠指导时间2022年9月7日指导地点办

7、公室内容备课基本功一专心仔细备课，而不是盲目背课1. 1备教材确立一大教学目标熟识、把握学科课程标准教科书是最基础的课程资源娴熟把握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统）教案应从纵向（课本中学问的前后联系）和横向（与相关学科的关系）的角度去思索、去设计。1.2备方法“授之于渔”而非“授之于鱼”科学的教学设计、敏捷奇妙地处理教材；选用何种教学方法来完成教学目标。写出的课案应具有鲜亮共性、具有较强操作性、体现出“学问、力量、情感态度价值观”三维目标的统一。L3备同学关注学情，因材施教同学学习现状的初步调查；设计同学参加活动的详细步骤；预知同学学习过程中可能消失的问题，拟定出解决问题的

8、方法。指导成效通过指导已经把握课前预备（重点备同学、备学情）、课中实践（自主学习、重在引导）、课后反思（学情调查、自我检讨）等三个基本教学时段。备注指导老师姓名胡亚梅被指导老师姓名陈芳芳指导时间2022年4月25日指导地点办公室1 .课堂课堂要实行民主化老师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让同学讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许同学提出意见。2 .课堂老师可以让同学接话插嘴内传统的教学只能让同学洗耳恭听，同学回答问题必需先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”容 这样同学的心里没有一点自由，老师应当解放思想，

9、允许“接话插嘴”。3 .要实行课堂提问没有错误的原则。课堂教学要让每一个同学敢于提出问题任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是老师思索的力气。指导成效使被指导老师懂得课堂教学同学提出各种各样问题是同学的动力，是激发同学求知欲和奇怪心，提高同学发觉问题分析问题和解决问题备注指导老师姓名胡亚梅被指导老师姓名陈娜妮指导时间2022 年 5 月 15 H指导地点办公室1. 一个有抱负的老师要走进同学的心灵要打开同学的心门，走进同学的心灵首要的条件是要敬重同学，爱护同学和关爱同学。2 .老师要把课堂视为生命的一个场所老师在课堂教学上要投入抱负，信念、人格，情感和热忱或者是全部生命，老师要把事业看成是事业，在这个事业上要制造出刺眼的光荣。3 .老师要享受到训练的愉悦和欢乐一个幸福的老师，训练对他来说是幸福的是一种有意义的制造，而不是谋生的手段，老师并非要赶干成什么惊天动地的事业，他会用才智思维，用制造开拓将来。通过对被指导老师做一个有抱负的老师的指导培育，使指导成效被指导老师懂得了训练不是牺牲而是享受。训练不是重复而是制造，而是生活的本身，做一个有抱负的老师，就要全身心地把自己投入到训练的大熔炉中来。