AI赋能教育的中国探索.docx

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1、A1赋能教育的中国探索把人工智能装备引入课堂是“智慧教育”的重要形式之一。江苏省宿迁市泗洪县第一实验学校请来机器人“老师”，与学生进行互动交流,在欢乐愉快的氛围中，启发孩子们勤于思考，激发他们的探索热情。第二届国际人工智能与教育会议近日在京举行，会议由联合国教科文组织、中华人民共和国教育部、中国联合国教科文组织全国委员会共同举办，探讨智能时代人类需要具备的核心素养，研究未来教育发展战略和育人方式。面对新冠肺炎疫情给全球教育所带来的极大冲击，大规模线上教育加速了技术革命与教育变革的进程，一系列新技术展示出巨大潜能，人工智能时代的需求无疑也发生了重要变化。中国一直在进行着“人工智能+”的教育创新，

2、智能技术与教育的融合正成为催化剂，重塑课堂、学生、教师三者间的关系。智能化教学个性化发展近年来，中国对人工智能与教育融合发展的认识程度不断加深，出台了一系列鼓励和支持智能教育发展的政策性文件。2017年，新一代人工智能发展规划正式发布，其中提出，要加快人工智能高端人才培养，建设人工智能学科，发展智能教育。2018年，教育部发布高等学校人工智能创新行动计划，从高等教育领域推动落实人工智能发展。去年2月，中国教育现代化2035正式发布，提出加快推进信息化时代的教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台，利用现代技术加快推动人才培养模式改革。中国教育部部长陈宝生表示，人工智能

3、等新技术向人们展示了变革教育的巨大潜能。帮助每个人获取驾驭新科技、创造美好生活的能力，正是教育的使命所在。应当加快发展更高质量的教育、更加公平包容的教育、更加适合每个人的教育、更加开放灵活的教育，为每个人提供终身学习的机会，实现教育与经济社会的融合发展。疫情下，在线教育服务提供平台也在发力，停课不停学，新技术的应用推动着教育教学模式的变革。好未来集团董事长兼总裁白云峰表示，人工智能与教育的融合正在走向教育生态的纵深领域，推动了从教育理念到教学技术的创新与变革。通过人工智能与大数据的发展，以在线教育为载体，“线上+线下”相结合的方式正在打开学习过程的“黑匣子”，让因材施教成为可能，一幅智能教育的

4、未来图景正在显现。技术创新涌现重构传统课堂一些地区和学校开始了人工智能与教育教学融合的深度尝试。在北京、上海等地，智能教学助手和智能学办能够精准回应学生学习需求，并根据不同年龄段学生的差异设计了多种版本。在广州、武汉、西安、青岛等地，人工智能课正在中小学逐步铺开，以推进人工智能与学科教学融合研究。在高校，人工智能成为教学中的重要辅助。清华大学依托智慧教育教学工具，师生可以实时沟通，为课堂教学互动提供了有效解决方案。北京师范大学的国际合作研究项目中，预测了未来人工智能教师的功能角色，包括自动阅卷、血液诊断、心理辅导、体质健康监测、个性化教学指导等12种重要角色教育部科技司司长雷朝滋表示，面对以智

5、能技术促进学习方式和教学方式根本转变、培养适应未来社会的创新人才这一重要课题，中国从学生学习方式转变、教师角色转变、课堂形态转变、评价体系转变等4方面做出了探索。在此过程中,线上线下结合的体验式学习、项目制学习、小组合作学习，以及疫情期间成效显著的弹性学习与自主学习，正逐渐成为主流学习方式。同时，教师知识性的教学角色会部分被人工智能取代，因此能够从繁重的重复性劳动中解脱出来，将更多精力投入到对学生进行个性化的引导和培育之中。加强国际合作缩小数字鸿沟一组数字可以更清晰地反映出中国在教育信息化方面所做出的努力。如今，中国中小学（含教学点）互联网接入率达99.7%、98.7%的学校网络带宽全部达到I

6、OO兆以上,95.2%的学校拥有多媒体教室,网络教学环境大幅改善，基本建成国家素质教育资源公共服务体系。全国师生网络学习空间开通数量突破1亿个,慕课学习人数达到313.1亿人次。教育信息化正在为构建平等面向每个人、适合每个人更加开放灵活的高质量教育体系发挥重要作用。与此同时，想要创造“技术向善”的智能教育体系，进一步平衡远程教育的覆盖面，缩小数字鸿沟，为各国学生提供公平、开放、个性化的教育方式，离不开国际合作与交流。联合国教科文组织教育助理总干事贾尼尼指出，新冠肺炎疫情的大规模流行加速了全球对于新兴技术开发领域的合作需求。只有通过合作，技术才能使所有人受益，而不是进一步扩大不平等现象。技术进步

7、的同时却也加剧了数字鸿沟，使其成为亟待解决的难题。联合国教科文组织执行局主席莫库伊援引的一组数据令人担忧：根据近期联合国儿童基金会和国际电信联盟所发布的一份报告显示，在高收入国家，87%的儿童和年轻人能够接入互联网；但在低收入国家，这个数字只有6%。全世界有22亿25岁以下的儿童和年轻人家中没有接入互联网一一其中有10亿居住在亚洲和非洲。“这场疫情再次说明，人类命运休戚与共，各国利益紧密相连,彼此依存，合作应对挑战是国际社会唯一选择。”中国教育部副部长、中国联合国教科文组织全国委员会主任田学军如是说。若想要缩小数字鸿沟，实现包容性发展，各国必须携手同行。正如田学军所言：“我们必须立足共同利益，以团结取代分歧，以理性消除偏见，相互尊重，守望相助、同舟共济，充分发挥联合国教科文组织在智能教育领域的引领和协调作用，共商合作机制，共建交流平台，共享优质资源，帮助发展中国家特别是非洲国家教育发展，共同推进实施2030年教育议程，打造智能时代教育共同体。”