三年级下册2燕子教案.docx

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1、三年级下册语文燕子教学设计【教材分析】本文节选自郑振铎的海燕。课文以烂漫无比的春天为背景,描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。【学情分析】本单元是以“可爱的生灵”为主题，本篇课文正是生活中常见的动物燕子，对于此年龄段的学生会很感兴趣。在之前学过一边读一边想象课文描写的画面这一方法，也为本课学习奠定了基础，引导学生体会优美生动的语句，对于现阶段的学生有一定难度，所以可以通过换词比较，想象画面，反复朗读等多种方式，让学生体会语言的生动。【教学目标】1学习本课的生字词，读准多音字“散”“杆读好难读的长句子。2 .用关键词梳理主要内容，知道从哪几个方面来写燕子。3

2、 .研读燕子飞行的几个画面，感受燕子的怜俐可爱、春天的生机勃勃。积累课文中优美生动的词句。【教学重难点】一边读一边想象画面；体会文中优美生动的语句。【教学过程】第一步:学习词语1 .这篇课文里有些词语容易读错，下面这些词语谁会读？微微稻田翼尖荡漾小圆晕木杆几痕细线横掠旷亮无比烂漫无比休憩纤细2 .刚才读的词语里有两个多音字，我们再来辨析一下。“散”在“闲散、松散、散装”中读sdn,表示没有约束、松开或者零碎的意思；在“散会、解散、散步”中读Sin,表示由聚会而分离或者分散的意思。“杆”在“木杆、旗杆、标杆”中读gn,表示长棍子的意思；在“笔杆、枪杆、几杆枪”中读gin,表示某些器物上细长的棍状

3、部分，或者做量词。第二步:读好长句子1这篇课文里有些句子比较长，我们来读一读。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。这个句子告诉我们是什么凑成了燕子？羽毛、翅膀、尾巴。(2)比较阅读，你觉得哪句话可以给人带来美的感受？羽毛、翅膀、尾巴，凑成了燕子。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。作家郑振锋写的时候，加了很多词语，这些加上去的词语有共同点，你发现了吗？都写出了燕子某个部位的特点。都很优美。（比如，将“一身乌黑的羽毛”写成“一身黑乎乎的羽毛”就不美了，尽管“黑乎乎”也是抓住燕子羽毛的特点来写的）2 .

4、下面，我们来读第二个长句子。二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。（1）在这句话里，哪些景物形成了春天？风、雨、柳、花、草、叶。刚才说了，作家郑振铎善于描写事物，这句话分别从触觉、视觉来写事物。你能找出相关的语句吗？“微微地吹着”“如毛的细雨”是从触觉的角度写的。“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶”写了柳条的姿态、数量，写了花草的颜色，是从视觉的角度写的。读一读这些句子，你感觉到这是一个怎样的春天?是从哪儿感觉到的？（指导学生读好句子）这是一个热闹的春天。是从“赶集似的聚

5、拢来”感觉到的，赶集的人从四面八方过来，人很多，很热闹。（可以出示图片等帮助学生理解“赶集”）这是一个美丽的春天。“红的白的黄的花，青的草，绿的叶”，表明春天的色彩很美丽。(4)读着读着，你发现作者写的风的特点是什么？是很柔和、细小的风。(引出关于风的古诗：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”)雨的特点是什么？是如毛的细雨。(引出关于雨的古诗：“随风潜入夜，润物细无声。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”)(6)柳的特点是什么？很多，很软。(引出关于柳的古诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”)(7)花、草、叶的特点是什么？颜色鲜艳。(引出关于花、草、叶的古诗：”等闲识得东风面，万紫千红总

6、是春。”)3 .下面，我们来读第三个长句子。那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩一一嫩蓝的春天,几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。(1)这幅有趣的“图画”上有哪些景物？木杆、细线、燕子、嫩蓝的天空。(2)你觉得在这幅“图画”上，最有趣的是什么？有趣在哪里？把燕子当作人来写，“飞倦”“闲散”“休憩”，表明这是几只自由、悠闲的小燕子。“几痕细线”是指电线，从“几痕”可见作者是从远处看的，所以燕子就成了几个小黑点，再加上嫩蓝的天空，就像一幅淡淡的水墨画，很有趣。我觉得“几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点”就像音乐里的五线谱。小燕子仿佛成了春天的音符，

7、多有趣啊。我发现燕子和嫩蓝的春天、美丽的春景搭配在一起更美了。第三步：梳理、概括主要内容1前面都是零零散散地分析句子，把这些句子放在一起，可以发现它们都是围绕燕子来写的。它们写了燕子的哪些方面?你们看出来了吗？2.我们一个自然段一个自然段地默读，一个自然段一个自然段地想。每个自然段分别写了燕子的哪个方面?用一个恰当的词语来概括一下,写在这个自然段的后面。（教师巡视，让几个学生将自己的概括写到黑板上）外形春天的景色燕子飞回习性燕子飞行横掠水面休憩3 .我们能不能对这些板书的内容进行梳理、整合呢？（依据学生的交流，修改板书）第1自然段是写燕子的外形。第2自然段又写春景，又写燕子飞回来，我觉得可以概

8、括为春光中的燕子。我觉得第3、4自然段可以合并，都是写燕子飞行的姿态。我认为第5自然段可以概括为燕子停歇时的姿态。4 .现在，谁能看着板书，用一句话将它们连起来，概括这篇课文写了什么？燕子的外形春光中的燕子燕子飞行的姿态燕子停歇时的姿态先写燕子的外形，然后写小燕子在春天从南方飞来了，再写它们在赶来的路上飞行的样子和它们飞倦了休息时的姿态。5 .如果老师就写这样一句话作为一篇文章给你看，你喜欢看吗？不喜欢，因为太简单了，不生动。6 .这篇课文把燕子的外形、春天的景色、燕子飞行及停歇时的姿态写得具体、生动、形象，很有趣。下面，自己轻声地读一读，感受一下。（学生自由朗读课文）第四步:体会燕子飞行的美

9、1在这几个方面，作者写得最详细的是什么？燕子飞行的姿态。7 .读读课文第3、4自然段，画出写燕子飞行姿态、动作的词语，想想燕子飞行有哪些特点。小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，飞向旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。另有几只却在波光粼粼的湖面上飞着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。(1)对比阅读，你发现了什么?

10、一一“斜飞”和“横掠”写出了燕子飞行的不同姿态。(2)查字典，理解“掠”(轻轻擦过或拂过)。现在，你又有什么发现?“斜飞”和“横掠”不仅写出了燕子飞行的不同姿态，还写出了燕子飞行的轻快。(3)除了这两个动词写出了燕子飞行轻快的特点，还有哪些词句让你有这样的感觉？我从“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”发现燕子飞得快。我从“沾了一下”读出了燕子飞得很轻的特点。我还从“小圆晕”感觉到燕子只是轻轻沾了一下水面，特别轻巧。多美的画面，把你感觉到的带进句子，读一读。8 .你们猜，燕子飞行时为什么总是用翼尖或者剪尾，偶尔沾一下水面？是为/戏水。燕子喜欢吃浮在水面上的飞虫，燕子沾水是为了保持平衡，并起到缓冲的作用，不至于由于速度过快、冲力过大，而使整个身子冲到水里去。9 .总结:是的，春天的景色加上可爱的燕子，让春光平添了很多生趣。让我们一起来读读这两个自然段。第五步:指导书写这些词语中哪些字写的时候要特别注意？乌黑聚拢飞倦了几痕细线闲散赶集活泼纤细“聚”字上边部分的穿插要注意。“倦”字右边部分的写法要注意。“痕”字里面的“艮”要写好，最后一笔捺要舒展。