五育融合在体育大课间活动中的实践论文.docx

《五育融合在体育大课间活动中的实践论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五育融合在体育大课间活动中的实践论文.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、“五育”融合在体育大课间活动中的实践摘要：深化教育教学改革，要求“五育”融合。但当前，一些地区学校教育“五育”严重分离，不仅疏于德、偏于智、弱于体、抑于美、缺于劳，且相互独立、互不相融。“五育”融合解决的是教育间交叉渗透、形成系统科学的教育合力问题，它是现阶段我国基础教育变革与发展的趋势。通过中小学体育大课间活动中“五育”融合的实践，以期推动学校体育教学改革，助力学生核心素养有效提升。关键词：“五育”融合体育大课间活动实践近年来，我国中小学开展的体育大课间活动对学生运动能力提高、健康行为养成及体育品德提升起到了积极作用。但是，多年来其时长设定为30-40分钟，流程固定为集合一跑操一广播操一分项

2、练习一放松，一成不变的模式让大课间活动单调而枯燥，也使得锻炼效果明显降低。针对此问题，组织了体育名师、学科带头人、优秀骨干教师及学生代表进行座谈研讨，确定了“五育融合、享受乐趣、强心健体”作为大课间活动目标；同时采取融合“德育”让师生爱校爱国、积极向上，融合“智育”让学生博学多闻、睿智沉稳，融合“美育”让学生崇美向善、涵养品德，融合“劳动教育”让学生热爱生活、回归本真等措施，让师生走下网络、走出教室、走向操场、走到阳光下，享受运动乐趣、调节身心、促进健康。一、融合“德育”，让师生爱校爱国、积极向上教育的根本任务是立德树人。著名教育家叶圣陶说：“智育不好是次品，体育不好是废品，而德育不好则是危险

3、品”。通过三举措把“德育”有效地融入体育大课间活动中。首先，创设德育课程良好环境，增强学生参加体育大课间活动的阳光意识。建设以大课间活动为1主体、积极向上的体育校园文化，让学生自觉接受体育价值理念与精神追求的熏陶。如通过学校广播系统播放历史人物岳飞、文天祥、戚继光以及近现代的黄继光、钱学森、程开甲等事迹来鼓舞激励学生发愤图强、报效祖国；有时也选择播放爱国、红色、励志歌曲来激发学生爱国主义情感和积极进取的伟大抱负；结合德育书本知识精心营造大课间活动健康、阳光、和谐、多彩氛围，体现昂扬向上、崇尚运动的主流意识，引导学生树立“健康第一”的基本理念，养成健康的生活方式与良好的体育锻炼习惯。其次，建立德

4、育运行机制，培养学生参加体育大课间活动的阳光心态。文化自信对于一个国家、一个民族的发展来说，是最基本、最深沉与最持久的力量，我们提倡并鼓励学生要继承和弘扬地方体育文化。例如，钱杆舞是当地的传统文化活动项目，当地庙会表演的钱杆舞启发了老师的创作灵感，把钱杆舞编成了校本教材在学校进行推广，使得钱杆舞的名声大噪，刮起了一股“最炫民族风”；再如，建球运动由于技术动作难度大学习枯燥，很多学生一度不喜欢这项运动；本地有市级唯一的“健球特色项目学校”，在发展的过程中，学校结合实际，积极与德育相融合，深入宣传建球运动的历史、作用与活动开展的意义、发展及学校所取得的荣誉，使学生了解到本校多年来数次代表省参加全国

5、少数民族运动会并取得了几十块金、银、铜牌，为省、市、县及学校取得了辉煌的成绩,从心底认识到了它的重要性、必要性及影响力。因此，学校建球运动的推广与开展顺利，传承有序。第三，丰富德育课程内容，塑造学生热爱体育大课间活动的阳光品质。“阳光”赋予了品质积极的内涵，包括社会主义核心价值观、体育健身与强国理念、公平竞争与规则意识、敢为人先与团队合作精神等，落实到大课间活动中有爱国、友善、进取、竞争、合作、讲规则、讲纪律、讲团结、讲文明、讲和谐等内容。体育大课间活动，是学校开展阳光体育运动重要形式，要求学生全员参与。开展体育大课间活动，我们不仅要关注“体质达标、强健体魄”的结果，更要关注过程。例如，让学生

6、观看2019年女排世界杯与2023年亚洲杯女足决赛史诗级翻盘，交流所感以此来锤炼、磨砺学生意志品质，教会学生如何在规则里去赢、如何体面并且有尊严的输。通过关注过程，让学生掌握一至两项体育运动技能，养成良好的体育品质，树立社会主义核心价值观，快乐成长。二、融合“智育”，让学生博学多闻、睿智沉稳青年时期的毛泽东曾写过体育之研究一文，他指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”毛泽东的话把体育与智育、德育三者的关系讲得非常透彻。大课间活动融合“智育”，方法很多，但要注意如下问题。第一，内容安排要趣味化，育智育心。为达到这一目的，活动内容要丰富多彩、形式多样，球类、健身操、新兴

7、体育项目及休闲体育项目等等；例如，在耐久跑中以“欢乐游世界”为主题，设置五大洲、四大洋及各个国家首都名称让学生到达地方后大声喊出地名，既练习了体能、快乐了身心、也掌握了知识。第二，案例选择要经典化，能触类旁通。例如，经典案例最聪明的篮球教练，讲述了某队在篮球小组赛积分落后的最后一场比赛中，聪明教练在最后一场比赛拥有最后一次球权且比分领先2分的情况下，布置了让本队队员接球进攻本方篮得分先实现平局，然后通过加时赛赢得更多分，实现积分领先小组赛获得出线的故事。通过这个案例告诉学生，智慧在体育运动中的运用，聪明的教练“聪明”在哪里。第三，深层挖掘体育内涵，问题设置常态化，确保以体启智。如开展体育知识讨

8、论：为什么要有课间十分钟休息、为什么要有3分钟小预备铃声、大课间体育活动运动负荷如何安排这些常见的问题反而是师生不能完全知晓的问题；以这些问题的答案为依托,让师生熟知了体育大课间活动目标；掌握并学会了控制大课间活动的适宜运动负荷与练习密度；加深了师生对科学锻炼身体的认识，激发了师生参加大课间活动的热情，增强了师生锻炼身体的积极性。通过“自我身体认知”的主题大讨论，设置了我们身体基本结构组成包括哪些？支撑我们运动的骨骼与肌肉有多少块？五脏六腑具体是哪些等讨论议题，使学生不但能准确表述身体完整的结构而且懂得了运动前做准备活动能够充分调动五脏六腑功能；“知之才能为之”，学生明白了身体各部分机能，知道

9、了如何能更好地维护自己的身体，锻炼的主动性提高，同时智育也得到了发展。三、融合“美育”，让学生崇美向善、涵养品德体育大课间以全校集体活动形式展现，组织与调度统一，给人以整齐、节奏、震撼之美。第一，音乐全程指挥调度，节奏明快、优美悦耳、全体师生身心愉悦；选择的指挥曲目有爱国主义的进行曲、催人奋进的励志歌曲；把音乐、思政进行跨学科融合，促学生增强体质、陶冶身心及提升品德。第二，分组分项活动，音乐节奏切换配合学练，满足师生的心理和生理需求。例如体能学困生在进行有氧运动的时候，通过播放莱格尔跑音乐，让学生轻松燃脂；在啦啦操、健美操练习中，播放励志、劲爆的背景音乐，师生锻炼的注意力、想象力和创造力得到升

10、华；中国功夫男儿当自强精忠报国等中华武术金曲，使学生在传统项目练习时热血沸腾。第三，融合舞蹈，拓展新的运动项目。如推广手势舞，大课间的不同时段循环播放爱的魔法、比爱心、国家、听我说谢谢你、把你放在手心等让学生练习，优美的旋律、舒展的舞姿、夸张的动作、奔放的节奏带给师生不一样的新鲜与感受。第四，在运动场地的墙壁及宣传栏上，进行美术字书绘制运动标识、书写运动标语，建设以大课间活动为主体的校园体育文化，使师生在潜移默化的环境中接受体育的价值理念；书写的标语有“发展体育运动，增强人民体质”、“更快、更高、更强、更团结”等；绘制的图片有运动项目标志、传统项目作画、现代体育风采照片等；运动的情境中使学生热

11、爱体育、崇美向善，涵养性灵的意识得到养成。四、融合“劳动教育”，让学生热爱生活、回归本真马克思在资本论中说过：“从工厂制度中萌发出了未来教育的萌芽，未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合”，并说这是“造就全面发展的人的唯一方法”。由此可见，教育与生产劳动从分离走向融合，回归本真，这是教育的初心，也是社会经济发展到一定阶段必然的要求。习近平总书记在2018年召开的全国教育大会上的讲话中提出“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这一思想继承和发展了马克思主义，也是我国新世纪新征程中教育需解决的新问题和实现的新目标。“五育”成了不可或缺内容，体育融合

12、“劳动教育”也成了必然。学校开展体育大课间活动中如何渗透劳动光荣的思想，培养尊重劳动的意识与积极参加劳动的习惯呢？一切事物的成功都有其内因与外因客观规律；第一，在培养学生树立劳动光荣思想的同时，也要注重培养学生尊重劳动的意识。辩证唯物主义认为，意识是人的大脑对于客观物质世界的反映,是思维、认知等各种心理过程的总和。在体育大课间活动中通过大屏幕播放整洁明亮的教学环境让学生增强尊重劳动意识；例如，播放体育场地、器材、沙坑及地面的整洁与干净，示意学生通过劳动把自己学校体育场地器材整理好；体育课后，师生会集体把场地器材做到回收、归位、整理与保洁，平日注意督促检查与激励等，使良好的劳动意识养成，尊重劳动

13、及劳动成果的习惯形成。第二，培养学生积极参加劳动的良好习惯；习惯需要长时间的养成教育。在体育大课间活动中，计划、组织、管理及保障都明确了劳动任务的职责分工，督促学生学习，教师指导落实，在长期的劳动中养成习惯。例如，在场地器材的清点归类、赛前布置、赛中检查及赛后整理，要求学生自主完成定时汇报，老师复查复核，确保安全第一；学校运动场清扫、器材保洁及器材保管室卫生实行定期轮换负责制，使得体育大课间活动不单是体育运动，也是劳动教育实践活动；学生在活动过程中，不但锻炼了身体、放松了身心，还养成了劳动的意识、体会到劳动的快乐，磨练了意志品质，核心素养得到全面提高。教育的根本目的是培养学生德、智、体、美、劳

14、全面发展，通过学校体育大课间活动的载体让“五育”相互渗透与融合，落实与践行了立德树人的根本任务，促使了学生的健康成长。参考文献1郑皓锋：有效体育大课间五育融合好课堂一一“一校两区”集团化办学大课间体育活动育人价值探寻J.新教师，2023(2):59-60.2康薇；中华优秀传统文化融入大课间体育活动的研究J1华夏教师2023(3)；30-34.3王恒，陈港港，郭秀萌：新时代学校体育在五育并举中的价值研究J.青海体育科技，2023(1)：36-39.4李卓：“五育”融合并进，强心健体全面提升J1文理导航，2023(17)：73-75.5宋泓霖：“五育并举”视域下学校体育教育的迁移价值研究J.吉林工程技术师范学院学报，2023(1)：58-60.