二轮复习精品：一文讲清带句式概括题内含大量练习！.docx

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1、二轮复习精品：一文讲清带句式概括题，内含大量练习！01解题指导带句式概括题是2021年高考卷中出现的新题型，它实际上是把压缩语段与句式表达结合起来的综合题型，体现了新高考语言文字运用命题综合化的特点。答这类试题，概括内容是核心，按句式要求表达是答案表述形式。答题步骤分为两步：第一步，按照压缩语段题的一般要求概括出要点1 .明确类型，确定中心阅读一个语段，在明白语段性质（是说明性语段、记叙性语段还是议论性语段）后，就要确定语段中心。语段中心有时放在段首一、二句（中心句），有时放在过渡句，有时放在段尾（叫尾重心），有时则分散于语段的各个层次中。2 .弄清结构，理清层次看看语段由几个句子构成，通过抓

2、层次标志性词语（如先 后等）或找句号（分号）来理清内部层次关系，弄清语段内部结构关系。3 .根据题干，抓核去次依据题干要求，分清主次信息，提取核心信息，舍弃重复性、示例性、解释性等次要信息。第二步，根据题干表达要求，拟写答案1 .了解常见带句式概括题型2 .按照规定句式要求写出概括要点考生要把握各种常见句式的特点，把概括出的要点放在题干规定的句式中即可。02精品练习1 .阅读下面的文字，完成下面小题。孩子玩具弄乱了一屋子，不用反复念叨，但要告诉他，这是你的玩具，。也许孩子收拾起来很慢,但只有这样他才能体会到自己是玩具的主人翁，而不是袖手旁观。要让孩子参与日常力所能及的家务劳动，因为这些都是在告

3、诉孩子，我们作为家庭一员，每个人都有责任付出，,做“小公主” “小皇帝”。幼儿园，小学，是孩子第一次接触真实的社会。他要明白公共场所不能大声喧哗，玩具需要轮流玩，上洗手间需排队等待，要学会说“你好、谢谢、对不起”。看似最简单的社交礼仪，却是孩子融入社会的基础。所有的家庭教育最终都是为了让孩子成为一个独立而有担当的个体。学习成绩只是其中很小的一部分，,成绩只不过是水到渠成的自然产物而已。(1)在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。(2)请分别用一个肯定句概括上文第1、2、3各段的主要意思。(1)玩好需要归位(或放回原处)；而不是一味享受；孩子

4、既独立又担当时。【解析】。第一空处，由下句“也许孩子收拾起来很慢，但只有这样他才能体会到自己是玩具的主人翁，而不是袖手旁观”可知，应该是让孩子收拾他的玩具，所以此处应该填写“玩好需要归位”，或者“放回原处”。第二空处，由上文“要让孩子参与日常力所能及的家务劳动”可知，是在说孩子应该付出；再结合下文“做小公主小皇帝”可知，此处为转折语气，做“小公主” “小皇帝”是享受，所以此处应该填写“而不是一味享受”。第三空处，由上文“所有的家庭教育最终都是为了让孩子成为一个独立而有担当的个体”可知，让孩子成为一个独立而有担当的个体，当孩子既独立又担当时，成绩只不过是水到渠成的自然产物而已。所以此处应该填写“

5、孩子既独立又担当时“。(2)第1段：要培养孩子主人翁意识。第2段：要培养孩子的责任意识。第3段：要培养孩子的社会意识。【解析】第1段：由原文“也许孩子收拾起来很慢，但只有这样他才能体会到自己是玩具的主人翁，而不是袖手旁观”可概括“要培养孩子主人翁意识”。第2段：由原文“要让孩子参与日常力所能及的家务劳动，因为这些都是在告诉孩子，我们作为家庭一员，每个人都有责任付出，而不是一味享受，做小公主小皇帝”可概括“要培养孩子的责任意识”。第3段：由原文“所有的家庭教育最终都是为了让孩子成为一个独立而有担当的个体”可概括“要培养孩子的社会意识”。2 .阅读下面的文字，完成下面小题。阅读障碍被认为是在中国儿

6、童群体里最被忽视的心理问题之一。研究表明，中国有10%的中小学生存在不同程度的阅读障碍，但是却常常被误认为是懒情、不专心、学习能力差。其实有阅读障碍的孩子智力是正常的，但是大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面都跟其他孩子不太一样， ：刚学过的字就忘，读到句尾忘了句子的开头，把形近字搞混、颠倒顺序、阅读很慢等，而最痛苦的并不是障碍本身，小时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签，总是被家人骂故意“捣乱”。所以，第一步是大人要理解孩子的学习困难。不要轻易给孩子贴标签一一不努力，智商低，学习能力差，笨蠢，坏孩子，瞎捣乱；也不要轻易判断孩子有阅读障碍。况且，即使是有阅读障碍的孩子， ，很多这样的孩子就非

7、常聪明，甚至能够把自己的劣势转化为优势，比如说从不同的角度看事物的能力、有很出色的艺术和空间能力等。(1)在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(2)儿童阅读障碍被忽视的表现有哪些？请用三个被动句简要概括，每句不超过18个字。(1)导致他们出现诸多问题 而是别人的不理解 也未必就一无是处【解析】第一个空根据“但是大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面都跟其他孩子不太一样”，可知填入结果，即“导致他们出现诸多问题”；第二个空根据“小时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签，总是被家人骂故意捣乱”，可知填入别人的态度，即“而是别人的不理解”；第三个

8、空根据“很多这样的孩子就非常聪明，甚至能够把自己的劣势转化为优势，比如说从不同的角度看事物的能力、有很出色的艺术和空间能力等“，可知填入有阅读障碍的孩子也有优点，即“也未必就一无是处”。(2)被误认为懒惰、不专心、学习能力差。被怀疑有智力问题。被认为是故意“捣乱”。【解析】儿童阅读障碍被忽视的表现集中在第一段，注意句式要求是被动句。“研究表明，中国有10%的中小学生存在不同程度的阅读障碍，但是却常常被误认为是懒情、不专心、学习能力差”，即被误认为懒惰、不专心、学习能力差。“其实有阅读障碍的孩子智力是正常的，但是大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面都跟其他孩子不太一样把形近字墙混、颠倒顺序

9、、阅读很慢等”，即被怀疑有智力问题。“而最痛苦的并不是障碍本身卜时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签，总是被家人骂故意捣乱，即认为是故意“捣乱”。注意字数限制。【点睛】做这类补写句子题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。3 .阅读下面的文字，完成下列小题。日前，四川博物院展出了反映古人分餐制的“清河食官”铜染器。: “分餐制”是古己有之的吗？中国社会科学院考古研究所研究员王仁湘给出的解释是，分餐制可上溯到史

10、前时代。两汉时期，分餐制得到了很好的传承。当时人们没有坐具，分餐进食时，面前摆着一张低矮小食案，一人一案，案上放着食具。考古发现的汉墓壁画及画像石砖等实物和绘画资料，都可以证明这一点。陈书记载：国子祭酒徐孝克在侍帝宴饮时，将自己那一份肴馔悄悄藏到怀中，o皇帝为其孝母之心感动，特意下令，允许徐孝克以后可以公开这样做。这说明至少在隋唐以前，一人一份食物的分餐制还在继续推行。(1)在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(2)请分别用一个以“是”作谓语的句子概括上文各段的主要意思。每句不超过15个字。(1)它引起了人们的思考一般都是席地而坐准备带回

11、家孝敬老母【解析】第一个横线处，前一句提出四川博物院展出了反映古人分餐制的“清河食官”铜染器，横线后面紧跟的是冒号，冒号后面的“分餐制是古已有之的吗？”是对前一句的补充说明，由此可以填：它引起了人们的思考。第二个横线处，前一句是“分赛进食时”，又因为当时人们没有坐具，可以填写：“一般都是席地而坐”，这也与后面的“面前摆着一张低矮小食案，一人一案，案上放着食具”意思吻合。第三个横线处，前一句是“国子祭酒徐孝克在侍帝宴饮时，将自己那一份肴馔悄悄藏到怀中”，后一句是“皇帝为其孝母之心感动”，故可以填写“准备带回家孝敬老母”。(2)我国的分餐制是有悠久历史的。分餐制在两汉时期是真实存在的。分餐制在隋唐

12、以前是继续推行的。【解析】该段文字共有三个自然段，第一段从“分餐制可上溯到史前时代”等重要句子可以得知，我国的分餐制是有悠久历史的；第二段从“分餐制得到了很好的传承” “当时人们没有坐具一人一案” “考古发现的汉墓壁画及画像石砖等实物和绘画资料”可以概括成：分符制在两汉时期是真实存在的；第三段从“隋唐以前，一人一份食物的分餐制还在继续推行”可以概括出：分餐制在隋唐以前是继续推行的。前方高能!2022届1、并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况。分为：（1）平行列举。常用意合法，也可以用既又他、也也等关联词语，如外面下着雨，又刮着风。（2 ）正反

13、对举。常用意合法，也可以用不是而是、是不是等关联词语，如不是你去，而是我去。例:单丝不成线，独木不成林。不是意识决定存在，而是存在决定意识。2、承接复句：也称顺承复句，连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。常用首先然后、就、才、又、于是、接着、后来等关联词语。注意：承接复句更多的是不用关联词语，而只靠事物之间的时间或其他逻辑顺序来显示分句之间的关系。例：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头、回到草房。3、递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。分类有二：（1 ）肯定式，用不但/不仅/不光而且/还/又/也、而且、甚至、并且等连词；（2 ）

14、否定式，用不但不/没有反而/反倒/相反还尚且何况等连词。例：他们都有充足的信心金榜题名，而且幻想着将来有一番大作为。他不但没有完成承包合同规定的各项指标，反而使企业负债累累。4、选择复句：几个分句分别说出凡种情况，要求从中选择一种，表示或此或彼非此即彼与其这样不如那样等意思。常用关联词语有是还是/也许也许/不是就是/是还是/要么要么/与其不如等。例如：不在沉默爆发，就在沉默中灭亡。5、转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。常用的关联词语有：虽然但是 不过 可是 然而 却等。例如：自然是伟大的，然而人类更伟大。6、因果复句：因果复句的一个分句说出原因，一个分句说出结果。分类：（1 ）说明因果句。常用因为所以 由于所以 之所以是因为等关联词语；（2）推论因果句。常用既然那么/就/又/则 既然 既等关联词语。例:因为他有坚定的信念，所以遇到困难从气馁。7、假设复句：由两个有似设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果，分类：（1）前后一致句。常用如果/若是/要是/假使/倘若就/那么 ；（2）前后相背句。常用即使/就是/纵然/哪怕也/还、再也等。例:假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值怕。8、条件复句：由两个有条件关系的分句组成，前