小学篮球趣味性教学的实践探究.docx

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1、小学篮球趣味性教学的实践探究篮球运动发展至今，虽然竞技性很强，但是，透过现代篮球运动不难看出其运动本质属性一游戏活动。在教学中，学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的重要因素，是学习中最活跃的“激素”是掌握技术的巨大推动力。开设校园篮球特色教学既顺应了体育课改的潮流,符合全国亿万学生开展阳光体育活动的目的每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子。又拓展了学生的专业技术技能的发展，具有很大的现实意义。它包含着很多的教学内容，从体育锻炼身体素质来看，有速度、耐力、力量、弹跳、灵敏等反应素质。从培养学生意志品质方面来看，能培养一种坚忍不拔，永攀高峰的精神风貌。从职业道德角度来看，能培养热爱祖国、热

2、爱民族、热爱学校、热爱集体、合作学习、团队意识，同时还能张扬个性，具有很高的学习和锻炼价值。学生对篮球的教学很受欢迎，也很有兴趣。篮球技术种类很多，技术强，在练习过程中必须要有规范正确的技术指导，发展才有后劲，但是这些练习方法，第一枯燥，要想让学生熟练掌握，具有一定的困难。如：运球是篮球运动的基础，好比人学走路，学会了走路能走遍天下，如何提高学生学习兴趣，提高运球技术，使得学生学中有乐、练中有趣、学后有感，我在教学实践中作了趣味教学的探讨。把篮球运动中内在的趣味作为目的和内容来学习，以快乐的学习情趣贯窜教学过程，让学生热爱篮球，发展个性，使学生在练习中感到苦而不疲，累中有趣，乐趣无穷，形成愉快

3、学习，奋发向上的学习态度,让他们在愉快的课堂气氛中达成教师所制定的教学目标。一、利用悦耳动听的音乐创设篮球学习的趣味性音乐本身就是一种调节人情感的神秘力量，而篮球教学除了发挥学生的自主学习以外，必要的技术指导和练习也是必要的，但这些活动往往是枯燥乏味的，教师根据课堂教学的需要，选择恰当合适的音乐，如：兔子舞、爵士乐、CBA拉拉队音乐，能够起到增加学生的情趣，活跃课堂气氛，优化课堂环境的作用。以自编篮球操，在准备活动中选用明快的音乐伴奏，让学生练习中听到了音乐就有了精气神，既活跃了身心，又陶冶了情操；既提高了对篮球的学习兴趣，又达到了准备活动的效果；还为基本部分篮球教学奠定了良好的基础。在课的基

4、本部分中，学生在完成大密度，大强度的运动后，采用一些轻松愉快的音乐伴奏教学,既能调节学生心理，又能给课堂教学创设良好的教学环境。如：选择茉莉花歌曲，让学生在情不自禁的愉快心情中品尝回忆。新颖的音乐渗透教学方式更能激发学生学习的兴趣和动机。黑格尔说：“音乐的节拍具有一种无法抗拒的魔力J例如,在篮球技术中原地运球要求五指自然分开,掌心空出,运球时手腕要放松,以肋关节为轴,前臂做上下伸压动作,结合手指、手腕缓冲向上反弹力量,以控制球的高度和落点,手、球不分开。作为小学生很难掌握这些技术,经常会出现用手抽打拍球的现象,再加上始终原地不动地练习,学生觉得很没劲,这时教师可以让学生在一些节奏鲜明的音乐背景

5、中,如超越梦想、从这里开始、哆来咪、健康歌等跟着节奏进行运球,他们会觉得很好玩,便自发主动去“玩”，从而在音乐声中提高了手对球的控制能力也提高了运球的熟练性。在篮球专项素质练习时,首先要提高其肌肉的爆发力及身体各方面的协调配合能力。为了达到这一目的,首先要对学生进行全方位的身体素质训练。这种训练既枯燥又乏味,往往又安排在下课前1015分钟进行。为了提高学习的趣味性,我根据小学生的心理特点,让学生边听音乐边练习,例如将俯卧撑、仰卧起坐、收腹跳、往返跑、各种防守脚步等一系列身体素质练习动作在音乐伴奏下进行,以此提高学生的练习兴趣。学生说:“老师,在音乐伴奏下运动量再加大一点,我们也不觉得疲劳J其实

6、这就得益于音乐的魅力了，因为在贯穿课堂教学的恰如其分的音乐伴奏中，学习的趣味性不断被激发，学生始终处于高昂的学习状态。篮球运动可以提高小学生的跑、跳、投等基本活动能力,发展学生灵敏、速度、力量和耐力等身体素质,但同时也给学生带来了身心上的疲劳。在一节篮球课后,适当播放一些诸如感恩的心、我爱我家、茉莉花等舒缓的音乐,在音乐伴奏下学生按照教师的统一安排,通过深呼吸、放松跳、抖动手臂或双手轻扣双腿等方式,进行自我放松练习,这样即可以减轻和消除疲劳,使学生安定舒适,恢复身体；又可以让学生保持学习兴趣的持续性。将音乐引进篮球教学和训练中,即可以使学生的心灵纯净健康,性格开朗活泼,积极向上,具有顽强拼搏的

7、精神;又让课堂教学生动有趣,充分激发学生的学习兴趣。二、利用喜闻乐见的游戏教学激发篮球学习的趣味性体育游戏是小学生十分喜爱的一项活动，游戏的内容丰富多彩，形式活泼多样0一种游戏的形成，具有一定的情节、角色、竞争、协作等因素。由此可见，游戏的内容丰富，形式多变，具有娱乐性和趣味性，能够吸引小学生主动参加。在小学篮球教学过程中，根据小学生的心理特点和兴趣爱好,适当创编篮球游戏就能激发篮球学习的趣味性,提高学生的学习积极性，取得事半功倍的效果。同时，游戏的形式多样多变，游戏的参与者必须在最短的时间内，进行判断、分析及做出正确的反应。因此，游戏具有竞争性，通过游戏可以激发学生的学习求胜欲望，积极进取的

8、精神。例如定时开展单项竞赛活动，以激励的评价手段激发学生的学习兴趣。竞赛内容根据年级而定：五分钟原地运球、五分钟原地跨下运球、三分钟原地背后运球、30米定点转身运球记时赛我们把事先设计好的比赛成绩表张帖在校画廊内，待比赛结果出来后，填在成绩表上，这样有利推动赛前学生学练的积极性，同时促进好学的意志品质的形成。有的学生除了体育课认真练还不算数，自己还购买了篮球，利用星期天社区篮球场及家庭里练，也有的班级采取了“为运球找主人”的活动形式，连续30次跨下运球谁先完成，谁就是跨下运球的“小主人”。“小主人”的任务是督促其他学生完成跨下运球，其他学生也要找小主人过关。于是只要有运球互动机会，学生们就互相

9、找来找去，练得兴趣盎然，难以自拔。而游戏的学生可以是单一个体的，也可以是集体合作的。在篮球课中游戏将个体融入群体，汇集集体的力量，最终取得游戏的胜利。因此，游戏具有集体的协作性。例如：“迎面接力”“叫数抱团”“同舟共济”等游戏，只有通过团体的协作才取得比赛的胜利。这种协作性在实践中会不断生发出新的趣味，让学生欲罢不能。在篮球教学过程中通过游戏诱导的方式,让学生在充满趣味的环境氛围下,激起学习的兴趣。游戏竞赛的方式更是刺激了学生的学习热情。在篮球游戏中培养了他们的团队精神、合作精神以及集体主义荣誉感，同时利用学生的自强心理，培养他们勤奋学习、张扬个性、表现自己、刻苦锻炼的习惯。三、利用恰如其分的

10、教学语言增强篮球学习的趣味性小学生的生心理特点活泼好动，好奇心强。当某一新事物的产生，就会出现好奇的观赏欲望。所以，当某一篮球技术的示范呈现，就会出现模仿，手足并用，爱动爱学的现象。但是一旦由于教学的需要，某个动作技术的巩固或提高需要重复，学生就会感到单调乏味，大脑的兴奋状态即转为抑制状态，学习的动机出现不够主动，学习的积极性出现消沉，技术动作出现走形不到位。如何及时调整学生学习的心态，调动他们学习的积极性，我认为教师应采用新颖的语言或激励的语言去刺激学生的感官，增强新鲜感。例如在练习后撇步运球时，为了让学生在运球视看后方时，采用“看一看，瞧一瞧”后面是否有人。在梅花型运球时，教师及时发出口令

11、，及时换手改变方向，“控好球，运到点”等语言指令，提高学生变方向能力。再如练习运球突破时象“离弦之箭，快速敏捷，眼观六路，耳听八方”等。特别是一、二年级学生对球性不够熟悉，在练习原地拍球时，教师应采用语言提示：“拉拉球、眼看前、拍好球让学生在重复的练习中由始至终保持高昂的学习兴趣，通过一段时间的实践自然就会收到良好的效果。四、利用丰富多彩的情景教学增加篮球学习的趣味性情感总是在情景中产生的，良好的教学情景的创设，不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。如：行进间变方向运球，在途中摆设几个障碍作为标志物，然后教师讲一段小故事（运输题材：穿过小树林一绕过小溪来到小山坡等），让学生凭借

12、想象在情景中绕过障碍把球运到目的地，这样既培养了学生克服困难的毅力，又活跃了课堂气氛，让学生在玩乐中完成了练习任务。以上采用趣味教学的方法和手段，我在体育教学实践中尽作尝试。而这种趣味不是肤浅的唯兴趣论的产物，它应是多维的，蕴涵着多个领域的趣味，是站在教育的角度去审核技能的内涵与外延得出的趣味，这种趣味中包括磨练、拼搏、合作进取等多种元素的一孔之见，这种一孔之见是否成立，我还在研究中。小学阶段是学生长身体长知识时期，他们的个性心理特点是从不成熟到成熟，不定型到定型的关键阶段。他们的思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差，接受新事物快，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神，他们

13、希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。而教育是一项培养人的社会活动，这一本质特点决定了学生是教育的出发点和归缩点0因此教育须尊重学生。作为受教育着的学生，他并不是一无所成，他有他的社会背景、家庭环境、生活经历、兴趣爱好、情绪情感体验、个性的“润光”点，以及他自己个性潜能发展的独特领域和生长点。教育效果的好差往往取决于外在的教育因素能否内化为学生内在的建构活动。而要促成这一内在建构活动的发生与完成，最关键的是要找到他发展机源的机灵点。作为趣味化教育是促进个性化发展的前提，因此，教师应吸纳学生的建议和想法，采用多种有效的趣味化教育方法和手段，为学生搭建受教育的空间，促进学生个性的形

14、成是有好处的。这是开发校本教材一趣味化教学的归宿。新课程体育教学要求教师在教学的过程中,能够根据学生的学习发展需要和教学内容要求,优化教学资源和手段,鼓励学生能够在运动的过程中尝试和探索运用多种学习方法来完成教学任务。这样的教学建议,一方面,是学生学习发展的必然需要;另一方面,是教师发挥学生学习主体作用,提高教学效果的必然。对此，我认为，在课堂教学中,运用多元化教学方法,能够激发学生的学习兴趣,是学习新知、探求未知、掌握某项技能的巨大动力。要培养小学生对篮球运动的兴趣和积极性,可以根据小学生各年级不同的特点进行不同的兴趣培养,做到“因材施教”。综上所言,在新课程小学体育与健康的教学过程中,教师应该发挥自身的主导性作用,通过运用多元化的趣味教学思维模式来激发学生参与运动的主动性和枳极性,从而提高篮球教学的有效性。这样的教学模式必将增强学生的整体综合素质。