崇礼文化学校特色建设研究德育品牌资料5篇汇编.docx

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1、“崇礼文化”学校特色建设研究德育品牌资料5篇汇编“崇礼文化”学校特色建设研究（一）摘要:为实现学校的特色发展、内涵发展，阳江职业技术学院附属阳东学校提出了校园“七礼”，努力打造“礼行天下，德被四方”的崇礼文化特色学校。文章从校园崇礼文化建设的核心内涵、探索与实践以及实施策略三个方面总结了阳江职业技术学院附属阳东学校“崇礼文化”特色建设的成果和经验。关键词:特色学校;学校文化;崇礼文化阳江职业技术学院附属阳东学校，创办于2023年8月，是一所九年一贯制全寄宿民办学校。学校生源的区域跨度较大，生活背景差异明显，习惯养成和文明礼仪水平参差不齐。经过广泛调研、深入思考，从学校形象和办学水平的战略高度出

2、发，贯彻“立德树人，全面发展”这一办学理念，学校提出校园“七礼”，努力打造“礼行天下，德被四方”的崇礼文化特色学校。一、校园崇礼文化建设的核心内涵学校开办两年来，围绕“崇礼”教育，提出了校园“七礼”，形成了一套独特的崇礼文化教育体系：学校“礼”文化教育、家庭“礼”文化教育、社会“礼”文化教育三个方面齐抓共管。（一）校园“七礼”的核心内涵每一种“礼”都用四字词语高度概括它的基本内涵，如下图：（二）校园“七礼”的基本内容1 .仪容礼:教育和引导学生在表情状态、身体姿态、面容发型、穿着打扮等方面讲究文明礼仪，做到面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态端庄。2 .言行礼:教育和引导学生在日常言语交谈、正式

3、场合交流或公共场所等方面讲究文明礼仪，做到用语文明、举止大方、善待景观、爱护文物、恪守公德;遵纪守法、诚恳友善、心平气和、扶老助弱、礼让三先。3 .求知礼:教育和引导学生勤读苦练、好学多问、虚心求进、乐读善思、学会合作、自觉守时。4 .待人礼:教育和引导学生在日常生活、特定场合交往等方面讲究文明礼仪，做到尊老敬贤、感恩立德、宽容礼让、诚信待人。5 .劳作礼:教育和引导学生在学校、家庭、公共场合热爱劳动、勤劳勇敢、吃苦耐劳、讲究卫生、用心做事。6 .就餐礼:教育和引导学生在学校集体用餐、家庭日常就餐、公共场所用餐、社会交往聚餐等方面讲究文明礼仪，做到讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。7 .

4、集会礼:教育和引导学生集队集会时，做到遵守秩序、严肃认真、爱护环境，在观看文艺表演、各类活动、比赛、庆典、升旗等场合讲究文明礼仪，专心欣赏、礼貌喝彩。前四种“礼”具有持续性、连贯性，而后三种“礼”具有间断性和场合特定性。二、校园崇礼文化建设的探索与实践学校打造“绿色成长”德育品牌从优化校圉环境入手，通过课程内容保障，夯实基础;再通过礼活动培育学生独特的气质，落实深化。其范围由大到小、内容由浅入深、层次由低到高，并形成由上到下的辐射。（一）打造“礼”环境，渲染“礼”氛围通过两年的实践，崇礼文化的气息日渐浓厚，“礼行天下，德被四方”已经成为全校师生的共同愿景和校园文化的核心价值。在理念先行的前提下

5、，学校继续加强环境文化的建设，用文化优化环境，用环境熏陶言行。1 .教学楼的顶层立着“立德树人，全面发展”八个大字，凸显“礼”的作用与影响。“礼”内化于心便是“德”，“德”外化于形便是“礼”。学校秉承“立德树人，全面发展”的理念，实现“礼行天下，德被四方”的愿景。2 .校门口的核心文化墙镌刻着学校的办学目标、办学理念、一训三风，融合了社会主义核心价值观的元素和核心素养的基本点，吻合了“校园七礼”中的言行礼、求知礼和待人礼等。3 .铜铸孔子雕像矗立在教学楼“孔圣堂”中央，彰显浓厚的儒家文化氛围。孔子的“仁义礼乐”“德治教化”思想深入人心，让学生在潜移默化中受到教育。4 .教学楼“七礼厅”两边的宣

6、传栏和八根柱子均以“崇礼”文化为主题，展示了“崇礼”教育的系列活动，让师生感受到“礼”教育之后的辐射影响与渗透。5 .校园内共设有二十多个规格、形状、样式不一的宣传展板，不定期展示学生的主题书画作品、习作选登、礼仪手抄报、才艺技能比赛、“七彩太阳章”争章活动等系列剪影以及各国礼节、礼仪常识、礼仪小故事、文明公约等。这样的宣传展板成为学校一道清新的人文风景线，让学生感受到学校兼容并蓄的博大文化和特色。6 .教学楼、宿舍楼、科学楼的走廊和楼梯，食堂的柱子、运动场围墙粘贴或悬挂以“礼”为主题的格言警句、标语挂画。内容涉及学生的生活、劝学、交友、做人等各个方面。7 .教室“礼”文化角。重视班级文化建设

7、，营造教室育人环境。班级采用具有丰富内涵的个性化名字，如知礼班、习礼班、守礼班、传礼班等，并制定符合学生实际的“礼”主题班训、班徽和班级口号。(二)研发“礼”教材，设置“礼”课程一校本课程是学校“礼”文化教育的生长点，学校积极开发校本课程，开设专门的“礼文化”课。通过丰富多彩的“礼文化”课堂，把“礼文化”的种子播撒在每个学生的心田。1.课程研发(1)借助古人留下的优秀启蒙读本三字经弟子规等，积极推进校本课程，组织学生定期阅读学习，还利用学校1ED屏定期播放弟子规情景动画片，寓教于乐。(2)学校编制崇礼教育学生管理制度汇编，作为第一套校本教材，学生每人一册，并按计划组织学生学习，保障校本课程的顺

8、利实施，努力提高学生的“礼”文化意识。(3)学校编写第二套校本教材校园七礼。校园七礼从学生的成长出发，紧紧围绕学生的认知特点和日常需求，有选择、有重点地介绍校园“七礼”的常识,阐明学生在学校、家庭、社会生活等方面的礼仪规范要领。独具匠心地“量体裁衣”，从基本的仪容礼到每天的就餐礼，从平时的言行礼到待人礼，从已被弱化的劳作礼到校园内外的集会礼，对学生的行为细节进行全面的把脉。以崇礼文化为特色促校园文明吐芬芳（二）礼仪是做人的基本素养，是中华民族的传统美德。为培养学生理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止,我们后石小学构建了以“绿色德育为目标，以习惯教育为主线，以

9、崇礼文化为特色”的新体系,形成系列,注重实效,使文明礼仪不仅在学生中入眼、入耳、入脑、入心,形成了浓厚的校园崇礼文化氛围,而且推进了习惯教育向纵深方向发展,收到了可喜的成效。一、增强意识认知明礼讲礼仪是做人的起点，是治事之本。在指导学生礼仪行为的教育过程中，我们注重“知”与“行”结合，“情”与“意融洽,不断引导学生良好礼仪行为习惯的形成。1、创生礼仪资源促认知结合学校实际制定学校各年级礼仪教育目标,利用晨会、班队会、红领巾广播站等少先队活动逐条宣讲规范和礼仪手册内容，并充分利用信息技术手段,将现代礼仪在学生中广泛宣传和示范。通过开展“我身边的不文明行为”调查，“文明礼仪知识竞赛”，“讲文明礼仪

10、，树时代新风”礼仪教育讲座等活动，丰富礼仪知识的学习形式,增强礼仪知识的学习效果,使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则.2、传承经典文化懂明礼在对学生进行文明礼仪教育过程中，我们始终贯穿了中华民族传统教育。我们倡导各班级学习“崇礼相关国学资料,提倡各班级结合年段特点，运用适合自己的读本,每周固定时间学习交流，如弟子规、新三字经等。同时,充分发挥少先队作用，结合重大节日、纪念日开展“雷锋精神伴我行”、“双阳同辉”等形式多样的活动，使学生弘扬民族文化,继承传统美德,讲究文明礼仪切实体现在行动中。二、多彩活动促进养成活动出能力,将礼仪教育的相关内容与学校德育活动紧密联系起来,才能

11、使礼仪教育具体化、生活化、贴近生活实际,起到事半功倍的效果。自“寻根问礼，美丽人生活动启动以来，我校精心设计,精心组织，系列化活动精彩不断、效果显著.1、课堂教学撞击心灵内化感悟课堂教学是提高学生礼仪认知,激发礼仪情感和行为动机的重要阵地。把握“纲”的目标，结合“规的要求,通过“本”的范例。各学科教学中渗透礼仪养成教育，开展最佳教案设计,优质课评比展等活动,把礼仪教育与课堂教学有机地融合在一起,让学生从原有礼仪行为基础出发，提高学生的礼仪水平。同时,根据我校多维赏析校本课程的研发设置专门礼仪课程，从规范的使用招手、微笑、敬礼等体态语言；上课回答问题的声音、语调、眼神、站姿；“与人交谈,注视对方

12、目光;集会时不看书、吃东西、扔杂物,适时鼓掌致意等方面内容进行系统的培养与训练，形成文明礼仪校本教材。2、礼仪主题教育活动异彩纷呈在营造“崇礼”文化氛围时，我校将“崇礼”与活动紧密相联。礼仪活动月月有主题,月月有亮点。“寻根问礼，美丽人生演讲比赛、征文比赛，增强了学生的礼仪意识，锻炼了他们的口才和习作能力；“寻找礼仪、崇尚礼仪”书法、绘画、摄影比赛评比、展示活动，丰富了学生业余生活,提升了他们鉴赏美、塑造美的能力；”文明礼仪伴我行”优秀手抄报展,掀起了学生知礼仪、用礼仪、评礼仪的热潮；结合道德实践日记开展的“自我成长档案、精品升旗、风铃校报、多彩队日等活动,促使学生坚持不懈形成良好的习惯.同时

13、,我们按照礼仪规范内容设计了文明礼仪“示范星”，“进步星”等,通过周周评比，使学生在竞争中获得成功的体验,达到自我教育的目的。系列化主题教育活动，起到了“润物细无声的效果,塑造了学生的良好礼仪风貌.3、班队系列活动相辅相成班队活动是学校进行传统美德、礼仪教育的主阵地，班队活动是学生自我管理、自我教育的有效方式。在活动中，我们把好习惯教育与爱国主义教育、集体主义教育有机结合,积极开展以“三有三为”为主要内容的教育活动.并切实发挥班队会的育人功能,通过队会评比展示,增强学生能力、促进学生良好品德的形成.07年12月份二、二中队文明礼仪伴我行、四、二董存瑞英雄中队传承文明礼仪接力奥运火炬两节队会代表

14、学校到市里参评。学生在活动中受到教育的同时,还积极走入社区进行假日小队“文明礼仪知识”宣传,收到了非常好的社会效应。三、三点牵动相融无痕学生的礼仪常规包括:生活礼仪、社会礼仪、校园礼仪等儿个方面，使学生养成“孝亲敬老、诚实守信、懂得感恩、学会合作、学会竞争”的良好礼仪，从而继承和发扬中华民族的传统美德,形成自觉的行为习惯，在训练中，我们以三种礼仪牵动多种礼仪的形成，使礼仪教育相融无痕。礼仪一：孝敬之道孝爱之情，沐乎天理,顺乎人伦。我校以丰富多彩的实践活动为载体,把“以真情敬老，以真心爱老，以实际行动助老”作为倡议口号.在“孝亲敬老”的教育上做到“三个心，即学生在思想上要积极上进、让父母放心;学

15、习上勤奋刻苦、让父母称心;生活上自主自立、让父母省心。相继开展了“我爱父母”、“携红领巾一片情，送夕阳一片红”等不同主题、内容衔接,富有时代气息的教育活动.特别的日子给父母和老人特别的关爱。每周休息日、学生父母生日、三八妇女节、母亲节和老年节是学生的“孝敬日”.让学生懂得百善孝为先，孝敬父母、尊敬师长、尊重老人是各种文化道德中永恒的主题。礼仪二：诚信之礼“人无信不立”，诚信是一个古老的道德命题。学校本着“从大处、远处着眼，从小处、近处入手,从学生道德薄弱处突破”的工作思路.在教育方法上作到“三结合”，即理与情结合,学与做结合，教与育结合.充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物

16、，通过报告会、座谈会、参观、走访等形式,感受实践诚信对一个人成长的重要。并开展“公共场所活动礼节训练”、“名人明礼诚信故事比赛”等活动规范学生“不说谎话”、“不拿别人东西”到矫正不良习惯、调整行为偏差,把外显的动力逐步内化为个性品质。礼仪三：感恩之心“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”O学校本着“感恩不以事小而不为，感恩不以事难而不做的宗旨，在感恩教育中力求“三统一”，即与实施素质教育有机统一，与学校德育工作有机统一，与学校重大活动有机统一.利用感恩节,讲述感恩故事，开展感恩活动使学生用感恩的心去感受世间亲情、友情和恩情，懂得怜悯，懂得尊重,懂得负责，与人为善。四、家校协作生成合力家庭是学生生活的一个重要场所,家长的行为对孩子有着潜移默化的重大影响，只有家校协作，形成合力，才能实现