我的伯父鲁迅先生评课稿.docx

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1、我的伯父鲁迅先生评课稿老师：老师在课堂中以学生为主体，能准确把握单元重点，文本重点，课程环节设计合理，思路清晰。指导学生有目标性的预习，小组合作学习完整有序，课程设计详略得当，通过对鲁迅先生的五个小故事引导学生认识鲁迅先生，总结鲁迅先生的高贵品质。老师老师执教的我的伯父鲁迅先生体现了阅读教学中抓住了本单元借助相关资料了解课文主要内容，小组合作又体现了学生自主学习，重点突出，层次清晰，再一次让我们感受到略读教学应该教什么，怎么教等一些略读教学策略的思考。叶圣陶先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用，而忽略了略读，功夫便只做得一半。所以。所以我个

2、人认为略读课文教学的基本任务有：1.把握课文大意。2紧抓本单元语文要素,利用课前导语，引导学生自主学习，交流感受，重点赏析。3.沟通课内外，适度拓展延伸，拓宽知识面。老师王老师的课堂精心设计，紧抓提示，明确学习要求，从一个中心问题出发，让学生快速默读课文，理清事件，拟出小标题，后又抓关键词，帮助学生感悟主人公形象，再借助资料，从面到点，使学生对鲁迅的认识逐步清晰，学生的课堂汇报精彩纷呈，可见王老师在平时的教学中就注重预习，培养学生自主学习和表达能力。老师老师教授我的伯父鲁迅先生，是一篇略读课文，课堂上王老师通过分析作者与鲁迅先生之间的关系，从而为孩子们多角度了解这位伟大的文学家做好了情感铺垫。

3、从“伯父”到“先生”的转变突出了鲁迅受人爱戴的原因，孩子们通过自读自悟、小组合作探究的方式提升了自主学习的能力。课后咱们工作室的老师们针对王老师这节课以及略读课文的教学策略进行了细致的研讨，从研讨中我认识到：略读课文就是让孩子在精读课文中学到的方法运用到自己的学习中，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。通过工作室研讨活动，我学到了课堂教学的技巧，找到了略读课文的教学方向，收获满满。老师老师执教我的伯父鲁迅先生，我最大的感受就是深刻地解读文本，准确地把握教材，有效地依托教材，恰当的体现单元语文要素的培养，紧紧围绕单元人文主题展开教学。教师巧妙地解读课题，设计课堂教学的情感线索“从身边可亲的伯父到

4、深受人们爱戴的先生学生带着强烈的求知欲自学课文，从文章整体上把握几个主要的故事情节，自学，对学，群学，在交流分享中，深化理解提升感悟，很好的体现了本单元“抓故事情节体会人物性格”。学生在一步步，加深对鲁迅先生的认识，爱戴敬佩之情油然而生。王老师的课堂结构也很好的为略读课文教学提供了一个有效的思路。老师老师执教我的伯父鲁迅先生，是一篇略读课文，王老师深钻教材，巧妙设计，从解读课题我身边可亲的伯父到人们爱戴的先生，循序渐进，抓住重点词句，抓住文章情感，从点到面一步一步的引领学生理解课文，升华情感，最后的结束以鲁迅先生的三句名言结课，鲁迅先生的伟大形象跃然脑海。学生课前预习到位，为课堂学习做好了充分

5、的铺垫，自学、合作、交流，学生学的轻松，35分钟的课堂，结语话音一落，铃声响起。王老师注重细节，就连课件的设计背景也做了研究，与本课融为一体。向王老师学习。主任我的伯父鲁迅先生是堪称纪念鲁迅先生文章的经典课文，通过周晔回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明（热爱劳动人民，憎恨黑暗的社会），为自己想的少，为别人想的多的人，表现了人们对他的爱戴和怀念之情。怎么让学生能读懂课文，领会文章中心，感受鲁迅先生的伟大人格？这无疑是教学的重点和难点。老师重点、难点抓得很准。以“称呼”贯穿全课，引导学生去感受和体会鲁迅先生之所以受人爱戴的原因。王老师把把文本从由内向外延伸

6、，把文本和扩展内容结合起来,通过动情地朗读,带学生入情。王老师个人基本功还是非常扎实！老师和美语文工作室面对面活动一一今天下午，聆听了和美语文工作室老师的我的伯父鲁迅先生，真切感受到了王老师的快速成长。王老师在昨天的工作室公众号上发文中说：重新审视略读课文教学，要采取有效的教学策略，使略读课文达到一课一悟、一课一得的目标。和美语文的“和”一一在这节课上，老师在解题中抓住两个称呼做文章，从“伯父”如何到先生“？学生质疑，课堂解疑，回到对“先生”的深刻解读。整节课一条线索，一个问题，巧妙圆润，整节课恰似和美语文的“和”字，师生融“和”，生本融“和”，画了一个有梯度、有深度、有美丽弧度曲线的“圆”。

7、和美语文的“美”一一王老师声音响起时，便是教室里屏息凝神时，殡仪馆里的哭声、“碰壁”时的黑洞洞”“救助的温暖”全在声音里，将语文的美传递给学生，传递给语文课堂。和美语文的“语文”一一语文课的语文味儿有多浓，在于教师的探求力度，王老师给自己树立了新的高度，勇敢挑战六年级的一课时35分钟完成的略读课文教学，她是下了功夫的。一则解读教材，公众号诠释；二则课堂教学，秉承“避轻就重、避简就难”的略读课文教学原则，做足课前的“前案”，做好课堂上的“教案”，做实课后的“拓案”，使得本节语文课教学圆满完成。相信和美语文工作室的各位小伙伴，也和王老师一样，在一个月来的工作室“向部编发声一一解读教材”的过程中，下功夫啃硬骨头，练就了一定的解读教材的能力，如此，我们的课堂就会深入进去地思考，更能清清浅浅地出来和学生和解，与课堂共美。