智慧课堂习题浓缩版.docx

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1、B、科学精E、贲任担分）1.在实际教学中,教师往往认为课程紧，教学任务重，学生合作交流占用课堂时间，从而忽略合作交流的有效操作，你认为该怎么做才能解决此矛盾，让小组合作达到应有的效果？答：（1）首先,不能把合作交（1）一、填空题（每空3分，共22分）1、我们落实的太谷教学模式又称智怒课堂-救学模式。2、新型课堂的“三维”目标指的是：基木知识与技能、过I，1J法、情感态度价值观。3、新型课堂要树立以学为主的基本理念4、省太谷县早在2005年就提出了办人民满意、教师幸福、学生快乐的符合时代要求的现代教育质量标准.5、上世纪八九十年代，我国对教育的要求是唯分数论，以分数论英雄，教育的目标是双基时代，

2、即基础知识和基础技能。二、判断题（每题3分，共15分。正确在题后括号内打亡、错误的打X）1、新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及合作变流的能力。（-）2、培养学生的学习力，就是要取消讲，而是先学后教，在练中教，使学生能力的获取和落实并重。（D）3、教师对学生实行等距离管理,有利于面向全体学生，和全面提升教学效率。（）4、教师每天在学校的三大任务是上课、批改作业、辅导学生。（）5、教师只有与时俱进、不断学习、更新观念方法，才能适者生存，才能成为一名新时代的合格教师。（-）三、选择题（可以小选、也可以多选，没选对一项得3

3、分，共48分）1、新型课堂的基本理念是：BA、以教为主B、以学为主C、以读为主D、以练为主2、教师在校工作时间分配不合理主要表现在：CDA、上课时间少B、批改作业时减少C、备课时间少D、教学研究时间少3、“满堂灌”式教学方法的主要弊端是ABCA、干扰好学生、B、制造学困生C、使学生厌学甚至流失4、做时代要求的新型教师，应确立以下新观念：ABCDA、注重培养学生形成学习能力:B、激励学生迸发出创新的智慈:C、引领学生形成育人和谐相处和独立品品格：D、培养学生形成搜集信息和处理信息的能力。5、国家提出教育要培养学生的核心素养，包括ABCDEFA、人文底缜Cx学会学习D、健康生活F、实践创新。四、问

4、答题您对持续推进课堂改革落实太谷模式活动有什么意见和建议？（15分）答：太谷教学模式的学习让我们适应社会的发展需求，并超前于社会的发展，让学生在收获知识的同时，体验过程、收获能力、形成好的品格。是真正的高效课堂，智节课堂。对模式的推行有以下几点建议：1.理论学习，更新教育观念。2、明确新目标、落实新模式。3、实现教育的现代化，紧跟时代步伐。只有与时俱进、不断学习、史新观念方法，才能适者生存，才能成为一名新时代的合格教师。（二）一、填空题（每空1分，共25分）1.智慧课堂所体现的六种操作要点是：（阅读感悟）、（自学检查）、（合作交流）、（展示点拨）、（分层训练）、（拓展延神）O2 .培养学生（自

5、学）能力是智慧课堂的重中之重，所以在阅读感悟环节，教师要明确一是把此作为（育人）的重要途径：二是要让学生有（体验）3 .教肺设计自学检测题的类型一般有（判断题）、（变式题）、（模仿题）1.自学检测题是与阅读感悟中的问题一并在自主学习时完成，有（大组长）检查组内自学情况，并做有效的（讲解质疑）。5 .合作交流是人的一种需要，（学生之间的差异）是合作与交流学习方式的一笔财富，又是一个非常重要的（课程资源）。6 .在合作交流时，教师应教给学生的技能是（学会表达）、学会协作）、（学会分享）。7 .课堂展示是解决（学习内驱力）的最好手段，是促进（学生成长）的重要形式，是提升（课堂文化）的重要手段。8 .

6、学生上台展示，教师要对学生展示能力分（暗展）、（预展、（明展）三个层次进行培养。二、判断题（每题2分，共20分。正确在题后括号内打J、错误的打X）1 .阅读感悟就是课前预习。（）2 .教师设计自学检测题时要注意和一般的检测练习相同，拟制时难度要高于习题和例题。（）3学生合作交流时会出现个性问题和共性问题。如是共性问题，则采用二人小组对学的形式.用“兵教兵”的方式来解决）4 .智慧课堂学生展示环节应克服知识展示多，思维展示少.缺乏智慧含量的展示。（）5 .在阅读感悟环节,教师要做好对大组长和学困生的个别指导。（）6 .教箭作为引导者，最核心的一条启发诱导方法是引导学生质疑问难，（）7 .检测分层

7、训练的习题是否落到实处，教师采取的方法就是直接核对答案。（X）8 .拓展延伸的习题需要所有学生在课内完成。（）9、增强学生的自尊心和自信心是合作交流的功能之一。（J）10.课堂展示的内容要做到个人展示单题化，小组展示全覆盖化，全班展示专题化。（）三、选择题（每题3分，共15分）1 .在阅读感悟自主学习的环节中，应培养学生好的方法与习惯是：（ABCD）A、培养学生专心阅读文本的习惯。Bs培养学生独立思考和独立提出问题的能力。C、培养学生分析问题和解决问题的能力。D、培养学生良好的细节习惯养成。2 .在课内阅读感悟环节，课堂上教师应给学生明确：（ABCD）A、具体的学习任务氏阅读文本用多长时间C、

8、达到什么要求D、采用什么形式进行检查3 .在分层训练时，教师要落实好“三讲三不讲”，符合其内容是：（ACD）A、讲清本节重难点。B、讲清难度大的内容。C、讲清知识点运用的方法、规律、技巧。D、学生能通过小组学习自主学会的不讲。4 .课堂上，教师调动学生积极参与合作交流的技巧是：（ABCD）A、创造轻松愉快的心理完困。B、先声夺人。C挑起“矛盾D、巧用评价语言。5 .学生课堂展示，体现出来的新课程特点是：（ABD）A、展示内容的开放性。B、展示方式的开放性.C、教师由前台走向后台，变导为讲，改变传统独新讲台的局面D、学生由后台走向前台，变听为讲，改变“要我学”为“我要学”。四、简答题（每题4分，

9、共20分）1 .在阅读感悟学习环节中，教师怎样解决学生只是何单完成课堂导学案上的任务，而不注篁对教材文本阅读的问题？答：1.对学生阅读教材文本提出详细的要求。2、在课堂导学案的设计上下功夫，尽量将知识点转化成探索性的问题，质疑知识点，激发学生主动思考。3、鼓励学生在课堂导学案的问题之外能提出自己有价值的问题。2、学生展示后对学生和所在小蛆及时评价的基本策略有哪些？答：（D评价要及时、准确、直指要击、关注细节。直指要害能节约时间，让学生分清主次：细节评价能让学生感受到自己被真正地关注，代表了真实和尊重。（2）评价要以鼓励为主。评价是为了学生改进、完善、激励和提升。评价要做到公开、公平、公正，以鼓

10、励为主，充分调动学生参与课堂教学活动的积极性。（3）坚持“捆绑式”评价。小组是智慈课堂的基本组织，对小组的建设和管理是智慧课堂的关悦环节。对于个体的评价，一旦放在小组的背景下，其效果会成倍放大。（4）语言评价和体态评价相结合。语言评价包括“正确”“好”“这是一个有创新的见解”等。体态主要包括微笑、耐心听学生发言，并用点头表示肯定、为学生鼓掌等。（5）评价的内容要有取舍。“事无巨细，凡事都评”与“粗枝大叶，一概而论”的效果差不多。评价要有所评，有所不评，要让学生逐步掌握评价标准,最终完成学生的自评与互评。（6）评价的结果要做好记录3、在小组合作交流时，教师应如何处理好组内优生和学困生的关系？答：

11、教肺一是要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极动手，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来。二是让小组长在组内安排他们优先发言，让学困生说出容易的题的解决策略，使他们体验成功的快乐。三是要求他们仔细听取别人的意见听完再动手操作，细致分析解决过程。四是教师巡视指导时，应重点指导学困生的学习操作活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决操作困难。五是做好2人小组的评价工作，把对学困生的帮扶落实到组长的具体任务上。4、智慧课堂倡导在分层训练环节“练中讲”，教师如何合理设计练习题，实现“练中讲”？答：（D分层训练所选的题目，应是对本节课的习题和例题经典的补充。课本习题、例题中的经典类型题可以

12、直接选入当堂完成。（2）分层训练的题目是根据本节课习题和例题的难度要求选取的。由浅入深，由易到难,做到每组题都有它独到的选题意义。（3）分层训练中的题组一是讲清本节课重难点、知识点的题组,有几个知识点选几道题，每道题在学生练习后，讲清楚一个知识点。题组.是对本节知识点的灵活运用。要把本节所学知识需要落实的注意点、易错点、易混点编人其中。教师在学生完成练习后的展示中提炼出注意点。题组三是对本节知识的拓展。将含有解抉木节问题的规律、方法、技巧之类的习题编入其中。学生练后，教师在学生展示中顺势点拨、顺势提升。5、智慧课堂培优的方法有哪些？答：（1）为优生量身定做跳一跳能达到的目标。（2）利用小组，培

13、养优生的学习力和领导力。（3）利用课堂展示舞台,激发优生的学习兴趣。（4）利用导学案，训练优生思维的广度、深度和灵活度。五、论述题（每题10分,共20流方成一种课改的形式来做，合作时合作,没有合作的必要时不合作。使合作交流成为一种课堂有效学习、有效解决问题的方式，而不只是一种形式。其次,教师要善于课中备课，及时发现和梳理学生共性的、必须合作交流的问题.选好问题,让学生合作交流，尽量做到省时高效。（3）战后，要改变观念。2.展示贯穿智慧课堂始终，敕师如何有效指导学生展示,才能使学生对知识的掌握落到实处，提高课堂效率，培养学生能力？答：（1）倾听者一一倾听学生的展示过程。首先，在课堂上，教师要特别

14、关注那胆怯的学生，先让他们回答一些比较简单的问题，锻炼他们的胆量，鼓励他们大胆发言，帮助他们树立“参与便是成功”的意识。（2）引导者一一引导学生的课堂活动。在课堂上，教师要针对不同情况对学生进行启发诱导。（3）指导者一一指导学生展示难点知识。教师要及时点拨疑难问题。（）一、填空题（每空2分，共40分）1编排好学生的学习小组，要做到“组内异质、组间同质”，家长、教师学生都需要统一思想、提高认识，否则会有分组的阻力。2 .“同组异质，异组同质原则：根据学生各自不同的学习成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面的因素组成学习能力相当的学习小组。3 .以班主任为中心分组,一个班只分

15、百T不能各学科是各学科的小组。4 .确定大组长和小组长的一般方法是按全班学生检测以后各科的综合成绩排名,排名前一半的为小组长,排名后二F硒不组成员。5 .学习小组最小化，学生小组的合作率就可及大化.6 .学习知识有三个层次即：近明白、想明白、讲明白。而一讲明白是学好知识的最高层次。7 .学习小组中小组长的责任是组织者、协调者、示范者。8 .在案例三太谷县实验小学小组评价方案中小组的培训，对小组长的培训内容是思想教育和方法指导：对组员培训内容是感恩教育和细节指导。二、判断题（每题2分，共10分。正确在题后括号内打J、错误的打X）1 .组建学习小组时，组内一般以异质为主，使小组成员具有一定的互补性和个性化，同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间的竞争。（）2 .学习小组的座位编排时要让大组长坐后排，便于小组其他同学的请教，不用大组长经常回头,减轻其他同学请教时的心理压力。（）3 .2人一小组，4人一大组，在每次小组的活动中能确保90%以上的学生参与到学习活动中来。（X）4 .2人小组的学习是互为资源，是“一帮一，（IX5 .在小组W作学习时，组员