【1一去二三里教学反思】1、一去二三里教学设计.docx

《【1一去二三里教学反思】1、一去二三里教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【1一去二三里教学反思】1、一去二三里教学设计.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、【1一去二三里教学反思】1、一去二三里教学设计 1、一去二三里 第一课时 指导思想：根据语文课程标准的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 预设学习目标：1、自主学习，合作认识12个生字。 2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。 教学重点：识字、感悟朗读。 课前准备：生字果、多媒体课件等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？ 2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪

2、些美丽的景色呢？ 3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗） 二、借助拼音，初读古诗 1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句） 2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。 3、检查:（1）游戏摘果子。对数字。 （2）朗读古诗。 三、借助画面，诵读古诗。 1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。 我也忍不住想念一念，欢迎吗？ 2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试

3、看。（T） 3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。） 4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。 5、指导朗读整首诗。 四、小结，课后延伸。 1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方? 2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。 （2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。 （让学生选择其一作为本节课的作业） 第二课时 一复习音节 （出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍 （出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成

4、的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读 （出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同请XX读，领读 过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪 二读课文 （出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试（少量时间自由读） 你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句 他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推准备好了吗？起 （出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读我先请四个同学试试，每人读一句 他们读的真好，我们一起来试

5、一试还是每一小组读一句 （出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调（领读） 我们一起读一遍（齐读） 四学生字 （课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍（请小朋友领读） 我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车（请两组小朋友） 我们重点来学习一二三，先看“一”一起读你能用一组词或说个句子吗？ 我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，

6、当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿看陈老师写一个跟我一起说（边写边说） 看电脑老师给我们写一遍 打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个 我们再来学习“二”一起读 你能用“二”说句话或组词吗？ 二有个特点，第一笔比第二笔长请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？ 你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔（T）画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长） 拿出手指跟着电脑老师写一遍 在习字本上描一个写一个 请读（出示三）齐读 你能用“三”组词或说句话吗？ 仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短）他们分别写在田字格的那里？ 看老师写一遍，再看电脑老师写一遍 在习字本上描一个写一个 五总结： 今天我们一起学习了古诗一去二三里和三个生字“一二三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课 更多一去二三里资料 5